2020年中考作文高分技巧專題復(fù)習(xí)

2020年中考作文高分技巧專題復(fù)習(xí)

2020年中考作文高分技巧一：作文精準(zhǔn)審題技法

審題，就是深入思考和反復(fù)推敲出題人給出的作文題目，以求理解其含義，

弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及

感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過(guò)程。下面我們介紹幾種常用的審題方

法。

一、推敲詞語(yǔ)，探求寓意。文章的標(biāo)題一般都有一定的意涵，審題要對(duì)標(biāo)

題中的詞語(yǔ)進(jìn)行深入的推敲，不能淺嘗輒止，更不可望文生義。2019年中考江

蘇鹽城卷作文題只有五個(gè)字“真的有意思”，簡(jiǎn)潔明了，幾近口語(yǔ)，沒(méi)有任何

審題障礙。其實(shí)，“真的"二字就是一個(gè)陷阱。首先“真的”應(yīng)該是考生親身

經(jīng)歷或有強(qiáng)烈感受的，其次“真的”應(yīng)該是大家本來(lái)沒(méi)有在意的，經(jīng)考生的慧

眼才發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。“有意思”也是一個(gè)陷阱?！坝幸馑肌闭Э词呛芎?/p>

玩，富有趣味，再細(xì)想，還應(yīng)該有耐人尋味，值得咂摸的意思，我們可以把“意

思”定義為有“情趣、趣味”，繼而衍生出感官感受、娛樂(lè)追求、審美情趣。

這樣，考生可以欣賞瑰麗的自然景觀，發(fā)現(xiàn)“有意思”的山川風(fēng)物；可以體驗(yàn)

詩(shī)意的人生旅途，領(lǐng)悟“有意思”的哲理情趣；可以描摹優(yōu)雅的琴棋書畫，感

受“有意思”的傳統(tǒng)文化等等。有些作文題目，除了直白的述說(shuō)以外，還有一

種比喻說(shuō)法或象征說(shuō)法，對(duì)這類作文題，不能停留在字面的理解上，而栗深入

地探究，看出題目蘊(yùn)含的比喻義或象征義。2019年中考福建卷作文題為“最好

的作品”。什么是作品？一本書，一幅畫，這是本義的作品；一把扇子，一張

凳子，這是引申義的作品。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，人生的某種收獲，中國(guó)夢(mèng)，一

路一帶等等，也是作品，這比喻意義上的作品。深入探究，明白題目隱含的比

喻意義，在此基礎(chǔ)上立意，往往能使主題得到開(kāi)掘。

二、縮小外延，化大為小。對(duì)于一些比較寬泛、讓人摸不著邊際的，可以

采用增補(bǔ)法進(jìn)行思考，即在理解題目?jī)?nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前后或中

間加上限制或后綴的詞語(yǔ)，增補(bǔ)新的信息或因素，從而達(dá)到縮小外延，化大為

小、明確范圍、方便入題的目的。2019年中考甘肅蘭州卷作文題目是“我要留

住的日子”，我們?cè)趯忣}時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，“日子”已經(jīng)有了“我要留住”這樣一

個(gè)定語(yǔ)，這到底是什么樣的日子呢？我們不妨在“日子”前面再嵌入一個(gè)短語(yǔ)，

增加一個(gè)定語(yǔ)，如“叛逆卻促人警醒”、“孤獨(dú)卻獨(dú)立”，從而形成新的題目：

“我要留住那段叛逆卻促人警醒的日子”“我要留住那段孤獨(dú)卻獨(dú)立的日子”。

定語(yǔ)增多了，內(nèi)涵增加了，外延縮小了，立意具體明確了，寫作起來(lái)就容易得

多了。一個(gè)考生在審題時(shí)在“日子”前增加了“那段煎熬卻成長(zhǎng)”幾個(gè)字，使

題目實(shí)際變成“我要留住那段煎熬卻成長(zhǎng)的日子”，寫了自己的一段經(jīng)歷：初

學(xué)書法的那幾年，手腕酸痛了，依然緊握筆管，一遍一遍地練習(xí)，也曾偷偷地

把寫廢的草稿紙一張張撕碎，卻學(xué)會(huì)了堅(jiān)持；初三時(shí)，將電影票送給了好友，

克制了卻游樂(lè)場(chǎng)的想法，學(xué)會(huì)了在題海戰(zhàn)中為自己的夢(mèng)想?yún)s努力。如果是話題

或標(biāo)題只是一個(gè)孤零零的單詞，還可以通過(guò)擴(kuò)詞成句的方法來(lái)縮小外延，化大

為小，明確寫作內(nèi)容。2019年中考山東濟(jì)寧卷作文題目為話題作文“擔(dān)當(dāng)”，

我們就可以將“擔(dān)當(dāng)”擴(kuò)詞成句為“民有擔(dān)當(dāng)，過(guò)頭脊梁”、“勇于擔(dān)當(dāng)，青

春無(wú)悔”、“多一份擔(dān)當(dāng)，多一份美麗”等句子，這樣寫作起來(lái)目標(biāo)明確，容

易得心應(yīng)手。

三、多方設(shè)問(wèn)，尋根求源。

這種方法就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路。一般可針對(duì)題目

提出“是什么，為什么，怎么辦”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答，這樣可以使考生多角度

地審視題目，從容立意。2019年中考河南卷作文題（二）材料題，材料內(nèi)容如下：

時(shí)鐘對(duì)指南針說(shuō):“什么時(shí)候你都指向南方，真是太固執(zhí)了！”指南針微笑著回答:

“如果我像你一樣不時(shí)地指向不同的方向，早就被人當(dāng)垃圾扔掉了?！边@道題目

可以提問(wèn)的角度很多。比如針對(duì)指南針，可以這樣提問(wèn)：指南針有什么可貴之

處？答日：長(zhǎng)期堅(jiān)持，始終如一；不盲從他人，堅(jiān)守自我。繼續(xù)提問(wèn)：堅(jiān)持有

哪些含義？答曰：堅(jiān)持方向，不隨意改變。答日：堅(jiān)持努力，不隨意停息，繼

續(xù)提問(wèn)：堅(jiān)持有什么意義呢？答曰：不改旗易幟，堅(jiān)守初心，始終如一，才能取

得最后的成功。答曰：騏驥一躍，不能十步；鶯馬十駕功在不舍。等等。針對(duì)

時(shí)鐘，可以這樣提問(wèn)：時(shí)鐘可笑在哪里？答日：以己度人；好為人師。繼續(xù)提

問(wèn)：為什么以己度人、好為人師可笑呢？答曰：以己度人，否定異類，勢(shì)必破

壞世界的豐富多彩，千人一面，干部一腔，單調(diào)乏味。答曰：以己度人，扼殺

異類，順我者昌，逆我者亡，勢(shì)必破壞世界的和諧。答日：好為人師，高調(diào)為人,

自以為是，面目可憎，難免會(huì)成為脫離群眾的孤家寡人。繼續(xù)提問(wèn)：古今中外

有哪些這方面典型人物和故事呢？如果能夠想到金庸好為人徒的故事，能夠聯(lián)

想到中美貿(mào)易戰(zhàn)，聯(lián)想到西方動(dòng)輒以自己的人權(quán)觀打壓他國(guó)的事實(shí)，文章的立意

就非常深刻了。作文審題方法很多，而且命題作文、半命題作文、材料作文、

話題作文的審題方法也有所不同，但是有一條是共同的，即要深入思考，不能

停留在題面上。

“分析好，大有益?！鼻谟诜治?，善于分析，運(yùn)用分析這一利器深入文題內(nèi)部，

透過(guò)想想看本質(zhì)，撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天，我們就能有精準(zhǔn)的審題。

范例剖析

北京，這理有我的成長(zhǎng)北京一考生

轉(zhuǎn)眼間，我在北京生活、學(xué)習(xí)了三年。（概括自己與北京的關(guān)系，交代背

景，進(jìn)而引出下文。）K突破要領(lǐng)之一：交代背景，進(jìn)而寫出了自己的身份，

為下文作好鋪墊。3

是的，我不是土生土長(zhǎng)的純正北京人，我是隨父母的工作調(diào)動(dòng)來(lái)北京的，我

的童年是在離北京千里之外的南方度過(guò)的。

記得剛來(lái)北京上初中一年級(jí)的時(shí)候，我和老師、同學(xué)交流都有點(diǎn)困難，我的

普通話十分不標(biāo)準(zhǔn)，特別是“n”“I”不分，平舌、卷舌不分……與同班同學(xué)那

一口純正的普通話相比，我說(shuō)的話，不細(xì)聽(tīng)，老師和同學(xué)還真不知道我講的是

什么，經(jīng)常因此引發(fā)不必要的誤會(huì)。剛開(kāi)始大家還會(huì)笑話我，可時(shí)間一長(zhǎng)，大

家不僅不再笑話我，還紛紛抽出時(shí)間專門糾正我的發(fā)音。（老師和同學(xué)幫助我

的情景，推動(dòng)了文章的發(fā)展。）

在老師和同學(xué)的幫助下，短短的兩個(gè)月后，我也說(shuō)上了一口純正的普通話。

老師那天還專門在班里表?yè)P(yáng)了我：“你進(jìn)步真大，真沒(méi)想到這么快就把口音就正

過(guò)來(lái)了?！保ㄍㄟ^(guò)老師的話具體的寫出了我的進(jìn)步很快。）

除了普通話不標(biāo)準(zhǔn)，我在學(xué)習(xí)上也有困難。雖說(shuō)在老家我也上過(guò)英語(yǔ)課,

可是哪像北京這些同學(xué)那樣從小就學(xué)英語(yǔ)呀。如此一來(lái)，在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，我整

個(gè)人就發(fā)萌了，根本就聽(tīng)不懂嗎？上課時(shí)，聽(tīng)著大家拿一口流利的英語(yǔ)，我瞬

間崩潰，一下子嚎啕大哭起來(lái)。（先總述后分述，過(guò)渡自然，銜接緊密。）

可是，哭能把英語(yǔ)考好了嗎？不能！于是我在英語(yǔ)課上越發(fā)認(rèn)真聽(tīng)講，課

下我便在媽媽陪伴下去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)?；氐郊?，爸爸媽媽與我說(shuō)話，也盡量不用中

文，而盡可能的多用英語(yǔ)。如此下來(lái)，到了初中二年級(jí)時(shí)，我終于和同學(xué)們一

樣可以站在講臺(tái)上，用一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行演講了。初二暑假，我還到英國(guó)一

所知名大學(xué)參加了夏令營(yíng)，直接用英語(yǔ)跟外國(guó)人交流呢。

其實(shí)，飲食上我也有些不習(xí)慣，在老家我每天都吃米飯，可來(lái)北京后，更

多的時(shí)候，是吃面條、涮鍋。俗話說(shuō)得好，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。

再怎么不習(xí)慣，也得吃，總不能餓肚子呀。如今的我早已習(xí)慣炸面醬、烤鴨、

涮鍋，豆汁兒……親戚們初來(lái)北京，我還會(huì)自告奮勇地帶他們?nèi)コ员本┯忻?/p>

小吃……K突破栗領(lǐng)之二：考生分別從學(xué)習(xí)普通話、學(xué)英語(yǔ)，適應(yīng)飲食三個(gè)方

面寫了自己融入北京生活的過(guò)程。層次分明。3

親戚們夸我：“才來(lái)北京幾年，你就變化這么大！”

是的，我變了！以后，我還會(huì)再變。為什么？道理很簡(jiǎn)單，北京，這里有我的

成長(zhǎng)，我會(huì)一直成長(zhǎng)下去。K突破要領(lǐng)之三：卒章顯志，順著親戚們的話，概

括了自己的總體感受，總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)文題。2

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

1.取材真實(shí)，切合題意?？忌员本┒泼竦纳矸輰懴铝俗约赫鎸?shí)的經(jīng)歷和

感受，以點(diǎn)代面地反映了眾多外籍人融入北京生活的過(guò)程。選材真實(shí)，而且寫生

活的發(fā)展、變化正合題意。

2.脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然。全文從學(xué)普通話、學(xué)英語(yǔ)、適應(yīng)飲食三個(gè)方面依次寫

了自己如何融入北京生活的過(guò)程，層次清晰，前后內(nèi)容過(guò)渡自然，銜接緊密，整

體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

【突破要點(diǎn)】

1.感受真切，體會(huì)深刻。北京的胸懷是寬廣的，它接納了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的外來(lái)人員，

作為一名移民的后代，融入北京生活是需要付出一些努力的。這篇文章中考生

從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，具體的寫出了自己的變化，經(jīng)歷真實(shí)，體悟深刻。

2.語(yǔ)言樸實(shí)，感染力強(qiáng)?？忌恼Z(yǔ)言較為樸實(shí)，但不平淡無(wú)味，字里行間洋溢

著青春的熱情與自信，洋溢著對(duì)生活的熱愛(ài)。真切而鮮活，富有韻味與感染力。

美文推薦

不甘凋謝的浪花一考生

陽(yáng)光的影子，拓印在窗簾上，似抽象畫。對(duì)面花店里，男人忙碌的身影

在花叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，空氣中彌漫著泥土花香的氣息。

男人是我家的鄰居，四十多歲，不久前因受了工傷賦閑在家。對(duì)他來(lái)說(shuō)只

是些小傷，可工廠說(shuō)什么也不讓他再回去，他無(wú)奈，只好早早辦了離退手續(xù)。

先前的一段時(shí)間，男人只是在家坐著，無(wú)所事事，出門了也不知要去哪里，只

是在家附近閑晃，爸爸曾問(wèn)他最近在干什么，他無(wú)奈的苦笑：“沒(méi)工作了，就

相當(dāng)于混混日子，得過(guò)且過(guò)吧?！?/p>

最近，我遇見(jiàn)了他，在他新開(kāi)的花店里?；ǖ晔且恍￠g平房，擺滿花草，

卻取名陶言瓷語(yǔ)，很特別，我走進(jìn)去，果然那些裝花的瓶瓶罐罐都是陶瓷的。

那些瓶罐，或活潑俏麗，或古樸素淡，或高貴典雅，一株普通的花，鳳仙花，或

是秋菊，裝在那些陶罐瓷瓶里，立馬變得出彩了。

男人從花間探出頭來(lái)，看見(jiàn)是我，招呼我過(guò)去，我走過(guò)門廊，風(fēng)吹起店

門前的風(fēng)鈴，發(fā)出清越的聲響，男人蹲坐在陽(yáng)光中，把一株開(kāi)著小紅花的海棠，

移進(jìn)一只淺灰的陶瓷里。綠的葉，紅的花，與淺灰的罐搭配，像幅立體的油畫。

“你看，這好看嗎？”男子拍拍雙手，笑著問(wèn)我?！斑@陶罐好特別啊！比花好

看?！蔽矣芍缘卣f(shuō)。

“前段時(shí)間閑在家，天天沒(méi)事干，偶爾有次涂涂畫畫，就有了這些創(chuàng)意，

至于這些花嘛，就是用來(lái)搭配這些罐子的?！蹦腥酥逼鹕韥?lái)，舉起手中的灰罐，

像是捧著寶貝似的。

再聊幾句，才得知這些陶罐是男人向工廠定做的，獨(dú)一無(wú)二，即使如此，

價(jià)格也不貴，買花的人都是沾著花的笑離開(kāi)的。比起先前的那抹苦笑，男人早

已變了心態(tài)，活出了自己的詩(shī)意。

陽(yáng)光照得男人額上的汗珠粒粒閃光，一格一格的架子上，擺著顏色紛繁的

陶罐。男人退后幾步，欣賞著，那是他的杰作，他的臉上浮上笑來(lái)，那笑，漫

開(kāi)去，融入陽(yáng)光里。最后，分不清哪里是他的笑，哪里是陽(yáng)光了。

時(shí)代先鋒黃大年說(shuō):“若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾

滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事

情。”男人正是一朵不甘凋謝的浪花，也正是他們裝點(diǎn)了時(shí)代，推動(dòng)了歷史的

前進(jìn)。

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.主題深刻，意蘊(yùn)深厚。文章通過(guò)一個(gè)男人被迫離休后創(chuàng)辦花店的故事，歌

頌不甘凋謝、永遠(yuǎn)進(jìn)取的時(shí)代精神，并昭示人們，個(gè)人的奮斗其實(shí)是在裝點(diǎn)時(shí)代,

并將推動(dòng)歷史的前進(jìn)。文章主題深刻，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。

3.描寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神。寫陽(yáng)光，“拓印在窗簾上，似抽象畫”；寫花店，“小

間平房，擺滿花草，卻取名陶言瓷語(yǔ)”；寫花卉，“綠的葉，紅的花，與淺灰的

罐搭配，像幅立體的油畫”；寫人物，“男人蹲坐在陽(yáng)光中，把一株開(kāi)著小紅

花的海棠，移進(jìn)一只淺灰的陶瓷里”：描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物形象身形畢露。

4.構(gòu)思新穎，扣題巧妙。文章先妙寫男人伺弄花卉的鏡頭，再用插敘交代男人

開(kāi)花店的原因，然后通過(guò)人物言行等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，最后引黃

大年的話既升華主題，并完成扣題。

考題鏈接（江蘇省泰州市中考作文題）閱讀《揚(yáng)子晚報(bào)》上的一篇報(bào)道，按栗求

作文。紐約公共圖書館前館長(zhǎng)瓦頓六歲喪母，出身貧寒，他的祖母教育他，人

的出身無(wú)法改變，但人格卻由自己控制。請(qǐng)以“掌握在自己手里”為話題，寫

一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除夕卜）o

【試題解析】該話題作文的限制主要在于“自己”一詞。因此，必須采用第一

人稱“我”或“我們”來(lái)寫。從體裁上看，此話題用議論、抒情式表達(dá)更能寫

得情酣意滿；當(dāng)然也可寫成記敘文。從內(nèi)容上看，可就以下角度擬制題目。

從小視前入手可寫個(gè)人問(wèn)題。一個(gè)角度：如中考的成功、性格的塑造、習(xí)慣的

養(yǎng)成、每一次機(jī)遇……掌握在自己手里；換一個(gè)角度：時(shí)間、今天、未來(lái)、人生

的每一步……掌握在自己手里；再換一個(gè)創(chuàng)新的角度：假如金錢、班級(jí)、學(xué)?！?/p>

掌握在我手里。從大視能入手可寫社會(huì)問(wèn)題。一個(gè)角度：歷史掌握在我們?nèi)嗣?/p>

手里、中國(guó)的命運(yùn)掌握在我們自己手中、祖國(guó)的未來(lái)掌握在我們青年一代手

里……；換一個(gè)創(chuàng)新的角度：假如市長(zhǎng)的權(quán)力、國(guó)家的命運(yùn)、世界的未來(lái)……

掌握在我們自己的手中。

【佳作示例】

貝多芬告訴我……一考生

無(wú)數(shù)次駐足，無(wú)數(shù)次徘徊，我實(shí)在不愿去窺探您耳聾后最初的心境，也不愿

去撩起那段我認(rèn)為是痛苦無(wú)比的記憶。

于是，我只是悄悄地、悄悄地諦聽(tīng)，諦聽(tīng)您的《命運(yùn)》《田園》《第九交

響曲》；只是默默地品味，品味《名人傳》上有關(guān)您的文字。但是，您卻毫無(wú)

保留地告訴我：命運(yùn)，掌握在自己手里！

命運(yùn)，掌握在自己手里？我有些迷茫：您雙耳失聰，感情破裂，生活悲苦，

面臨當(dāng)時(shí)輕佻樂(lè)風(fēng)的挑戰(zhàn)...

命運(yùn)，還掌握在自己手里嗎？

您似乎看到了我的不解，于是，告訴我……

您雖然患有耳疾，卻擁有音樂(lè)一這是一個(gè)可以讓您的思想、情感任意奔馳的

海洋。您在這片浩淼無(wú)垠的海洋中遨游，擷取晶瑩的浪花，于是，一曲《第九交

響曲》橫空出世了。它的出現(xiàn)，似乎孕育著革命，引起了前所未有的轟動(dòng)，您也

獲得了解放，將音樂(lè)掌握在自己手里。

您雖然生活貧困、悲苦，卻有一顆高昂的頭顱。永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷，那次您與

歌德在大街上漫步，忽然遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德脫帽致禮，而您站立在那兒，

讓那些貴族向您致禮！您可知道，這一舉動(dòng)震撼了多少人的心扉？！不向權(quán)貴低

頭，您將自己的人格，永遠(yuǎn)掌握在自己手里。

您雖然失去了一切歡樂(lè)，但您卻給世人留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。您以一個(gè)失去歡

樂(lè)而創(chuàng)造歡樂(lè)者的身份告訴我：命運(yùn)掌握在自己手里！

命運(yùn)掌握在自己手里一我懂了！創(chuàng)造命運(yùn)的不是上帝，而是自己。很多時(shí)

候，我們都不得不面對(duì)許多災(zāi)難，于是，我們常常怨天尤人，慨嘆上蒼的不公，

現(xiàn)在想想那實(shí)在沒(méi)有必要，因?yàn)槲覀冏约翰攀敲\(yùn)的締造者：我們無(wú)法左右天

氣，卻可以改變心情。我們無(wú)法改變上蒼給我們的厚禮，卻可以調(diào)整自己的處

世態(tài)度。我們無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展生命的寬度。我們無(wú)法改變出

身，卻可以控制人格...

命運(yùn)，掌握在自己手里，我們每個(gè)人都應(yīng)該用直面坎坷的從容和身為萬(wàn)物之

靈的睿智去把持自己，駕好自己的人生之船。

【名師點(diǎn)評(píng)】

命運(yùn)掌握在自己手里，這是一個(gè)把握不好就容易落入俗套的命題，但這位考

生寫出了大氣，寫出了才情，寫出了令人蕩氣回腸的底蘊(yùn)。首先，文章以貝多芬

這位命運(yùn)多舛的音樂(lè)巨人的一生，作為詮釋話題的惟一材料，足見(jiàn)作者的慧眼與

匠心。其次，主體部分分層闡述，談因?yàn)樨惗喾抑泵嫒松?、貧賤不移、播灑歡樂(lè)，

所以他牢牢地把握住了自己的命運(yùn)，條理相當(dāng)清晰，分析準(zhǔn)確而深刻，內(nèi)容厚實(shí)

而有新意。文末以一組排比句，精當(dāng)?shù)馗爬嗣鎸?duì)命運(yùn)挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)具有的態(tài)度，可

謂直抒時(shí)代強(qiáng)者之心聲。

2020年中考作文高分技巧二：作文擬題技巧及方法

文章的標(biāo)題，猶如人明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)特

的題目，可以達(dá)到先聲奪人的效果。在考場(chǎng)上，一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題能迅速激

發(fā)起閱卷老師的好奇心，扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作

用，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)?！邦}好文一半”，要闖過(guò)中考作

文關(guān)，使閱卷老師對(duì)其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，擬題有舉足輕重之

功。

一、標(biāo)題的要求

1.貼切鮮明，新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文

章寫什么，但又不能落于俗套，而應(yīng)能讀者覺(jué)得耳目一新的感覺(jué)，激起閱讀興

趣。以“傾聽(tīng)”為話題的作文，用“理想和現(xiàn)實(shí)”“追求真理”作標(biāo)題，就顯

得大而不當(dāng)，甚至題不對(duì)文，而“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為標(biāo)題，雖然

切合文章內(nèi)容，但平淡而少新意，就不如“我們需要一根拐杖”“聽(tīng)聽(tīng)成長(zhǎng)的

風(fēng)鈴”等標(biāo)題別致生動(dòng)。

2、簡(jiǎn)潔凝練，力避冗長(zhǎng)。恩格斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就

愈好?！边@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題，可以給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)

想空間。如“應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系”就不如“文憑與水平”簡(jiǎn)潔

凝練，具有吸引力。標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大

太泛，在以“愛(ài)心”為話題的作文中，用“愛(ài)心小議”為題，就顯得過(guò)于寬泛，

不如“愛(ài)需要復(fù)制和粘貼”更具體而生動(dòng)。

3.含蓄雋永，耐人尋味。題目含義豐富，富有啟發(fā)性，能夠引起讀者共

鳴，遐思邇想。比如“陽(yáng)光下的罪惡”、“菩薩指引的血腥路”，一看題目自然

引起讀者的思考，韻味無(wú)限。在以“音樂(lè)”為話題的作文中，一位同學(xué)以''同

學(xué)你，好一首走著的歌”為題，這標(biāo)題本身就是一首小詩(shī)，含蓄而耐人尋味。

4.切合文體，依文定題。話題作文一般都不限文體，但不同體裁的文

章應(yīng)當(dāng)有不同風(fēng)格的標(biāo)題。如以“夢(mèng)”為話題的作文，寫記敘文，可以有“美

夢(mèng)成真”、“想起了那個(gè)暑假”等標(biāo)題；寫散文，可以有“這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)”、

“比夢(mèng)更美”等標(biāo)題；寫說(shuō)明文可以有“說(shuō)說(shuō)課文中的'夢(mèng)'"、"夢(mèng)的成因”

等標(biāo)題；寫議論文，則可以有“有美夢(mèng)就會(huì)有希望”等標(biāo)題。

二、擬制標(biāo)題的方法

1.增補(bǔ)法即把話題或話題核心詞當(dāng)作擬題的一部分，在它們的前后添加

詞語(yǔ)，從而形成文題的一種擬題方法。有前綴式、后綴式、前綴后綴并用式三

種情況。前綴式如話題“活著”的擬題：“司馬遷的活法”、“雷鋒的活法”、

“自得其樂(lè)的活法”、“何必羨慕他人的活法”、“人當(dāng)追求高雅的活法”，

等等。后綴式如話題“陽(yáng)光”的擬題：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“陽(yáng)光是我心頭

的燈”、“陽(yáng)光抹不去”、“陽(yáng)光無(wú)價(jià)”、“陽(yáng)光暖人心”，等等。前綴后綴

并用式如話題“一切皆有可能”的擬題：“用可能激發(fā)潛能”、“莫在等待中

讓可能成泡影”、“用行動(dòng)催促可能成現(xiàn)實(shí)”，等等。

2.神合法神合法擬題法就是在擬題時(shí)不借助話題或話題核心詞，而憑借

標(biāo)題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵來(lái)扣合話題。這里方法很多，如妙用修辭法，詞語(yǔ)組合法，

名句套用法，巧設(shè)懸念法。妙用修辭的如“我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽(yáng)”、“時(shí)

代呼喚雷鋒”、“朋友最真，友情最貴”、“讀智慧之書，做有用之才”，這

些標(biāo)題或用比喻，或用借代，或用對(duì)偶，美化了語(yǔ)言，增添了文采，從而給文

章安上了動(dòng)人的“眼睛”。詞語(yǔ)組合的如“蝸牛?腳步?我”、“陽(yáng)光?心靈

?明月”、“蜜蜂?鷹眼?鏡子”、“書?翅膀?明天”，這些標(biāo)題簡(jiǎn)明醒目，

又易于把握寫作中心和文章的結(jié)構(gòu)形式，便于操作。名句套用的如“何處散發(fā)

弄扁舟”、“任爾東西南北風(fēng)”、“一千零一個(gè)愿望"、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，

“都云老漢癡，誰(shuí)解其中味”、“讓友誼來(lái)得更猛烈些吧”、“西施浣紗，東

施效顰”，這些標(biāo)題套用名人名言、群眾口語(yǔ)、諺語(yǔ)歌謠、成語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)句歌

詞，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，易為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。巧設(shè)懸念的如“張

三哥出嫁”、“請(qǐng)珍惜你的痛苦”、“我渴望每天晚上都停電”，這些標(biāo)題違

背常理，會(huì)讓人產(chǎn)生非讀不可的感覺(jué)，從而極大地增強(qiáng)文章的吸引力。

3.標(biāo)點(diǎn)法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M題，清新活潑，形象生動(dòng)，往

往留給人廣闊的思維想象的空間。如“善待生活”的話題，有考生以“沼澤乎？

詩(shī)畫乎？”為標(biāo)題，揭示“生活是沼澤還是詩(shī)畫全在個(gè)人心態(tài)”的中心思想，

有考生則以“詩(shī)畫？詩(shī)畫！”為標(biāo)題，揭示自己對(duì)生活從畏懼到熱愛(ài)的過(guò)程。

4.求異法任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，何不反其道而行之，

來(lái)個(gè)反彈琵琶，煥然一新。人們常說(shuō)“多個(gè)朋友多條路”，你不妨來(lái)個(gè)“多個(gè)

朋友多堵墻”；以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題作文，想到正是敵人或者對(duì)手催你上進(jìn)，逼

你進(jìn)取，可擬出“感謝你——我的敵人”等文題。

5.嫁接法即把各行業(yè)、各學(xué)科、各領(lǐng)域的專用術(shù)語(yǔ)巧妙地引入標(biāo)題，兼

收并蓄，別開(kāi)生面。以“心靈的選擇”為話題的考場(chǎng)作文，就可以有“一份心

靈的答卷"、“偉大心靈的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“熱線電話”、“內(nèi)心世界測(cè)試題及

詳解”等標(biāo)題，把考試、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、心理咨詢等相關(guān)術(shù)語(yǔ)引進(jìn)標(biāo)題，頓生妙趣。

6.符號(hào)法用代數(shù)式的形式作標(biāo)題，來(lái)顯示所要表達(dá)的宗旨，如“8—1>8"、“減

負(fù)于減副”、“知識(shí)+干勁=效率”、“真誠(chéng)+守信=真正的友誼”等標(biāo)題，直觀、

醒目，富有哲理，往往能收到出奇制勝的效果。再如“答案是豐富多彩的”的

話題，有考生以“1+1=?”、“10減1等于……”為標(biāo)題，引人深思，直觀

地揭示答案的多種可能性。好題文一半。美的標(biāo)題象磁石，一下子就會(huì)吸引住

你的雙目，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。有些含義雋永的標(biāo)題，還會(huì)使人品味再

三，久久難忘。應(yīng)當(dāng)看到，練習(xí)自擬標(biāo)題實(shí)際上也是在訓(xùn)練自己審題明意的能

力，我們平時(shí)要多做這方面的練習(xí)。

典范剖析

愛(ài)與被愛(ài)助力我成長(zhǎng)

——愛(ài)人者人恒愛(ài)之

K突破要領(lǐng)之一：突破栗領(lǐng)之一：詩(shī)意標(biāo)題，奪人眼球，啟人思考。3

天津一考生

因愛(ài)，小芽變成參天大樹，因被愛(ài)，雛鳥反哺。愛(ài)與被愛(ài)助力我成長(zhǎng)。

——題記

七歲的我就有著不安分的心與探索海洋的愿望。那時(shí)我常央求媽媽帶我去

沙灘上玩耍。（概述七歲時(shí)的心理特征，總起下文。）

媽媽總是樂(lè)呵呵地跟隨我，守候在我的身邊。（“樂(lè)呵呵”寫出媽媽幸

福的神態(tài)，“守護(hù)”寫出媽媽對(duì)我的愛(ài)之聲。）燦爛的陽(yáng)光，細(xì)膩的海沙，沉

靜的大海，如花的笑隔，在那邊海灘上，只要有我出現(xiàn)的地方，就會(huì)留下一個(gè)

個(gè)精彩的畫面。溫?zé)?、潔白的?xì)沙輕輕撫摸著我的雙腳。愜意極了。不經(jīng)意間，

我的眼睛向后一掃，看見(jiàn)了即使是大海也無(wú)法比擬的媽媽那清澈的眸子，那溫

淺的笑意，那專注于我的愛(ài)的眼神。

我想，在媽媽這份愛(ài)里，我將茁壯成長(zhǎng)。K突破要領(lǐng)之二：先具體敘事，

再總結(jié)點(diǎn)題，重點(diǎn)突出，效果特別。3

時(shí)光飛逝，12歲的我，已經(jīng)是一名有沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的中學(xué)生了。面對(duì)升

學(xué)與擇校的壓力，我自己覺(jué)得很累，很苦。（“時(shí)光飛逝”這一過(guò)渡詞語(yǔ)承上

啟下，過(guò)渡自然。）

但我還是堅(jiān)持了下來(lái)，在記憶的那段時(shí)光，那杯熱牛奶是我的能量，那

默默坐在我身邊，幫助我、陪伴我的單薄身影是我的指路明燈。于是煩悶緊張

的我不再猶豫徘徊，因?yàn)槲乙呀?jīng)找到那帶領(lǐng)我前行的航標(biāo)。這橘色燈光中融入

愛(ài)的熱牛奶被我輕輕含在口中，雋永而醇香。

濃郁的熱牛奶中洋溢著愛(ài)的味道，給了我成長(zhǎng)的力量。

14歲那年，媽所在的單位破產(chǎn)了，她只能打點(diǎn)兒零工補(bǔ)貼家用。我總想

為她分擔(dān)一些家務(wù)，卻總是被她以學(xué)習(xí)為重的理由，趕到房間里去。（兩個(gè)“總”

字寫出了“我”對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。）K突破要領(lǐng)之三：情節(jié)曲

折，引起閱讀興趣。正反舉例，論述完整；在安寧的日子里，愛(ài)助力“我”成

長(zhǎng)，在窘迫的日子里，愛(ài)依然助力“我”成長(zhǎng)。3

每當(dāng)媽媽工作一天回來(lái)后，我透過(guò)門縫看到疲憊不堪的媽媽，趴在桌子上

小憩，慘白的燈光映著她皺緊的眉頭和不再年輕的臉龐上，我心里別提有多難

過(guò)了。這時(shí)我就緩緩打開(kāi)門，走進(jìn)臥室，將一杯熱牛奶放在桌子旁，又悄悄地

離開(kāi)了。關(guān)上門，我透過(guò)門縫看見(jiàn)媽媽不知何時(shí)已經(jīng)睜開(kāi)眼睛，正看著桌子上

的牛奶，嘴角溢出溫柔的笑，臉上浮現(xiàn)著充滿活力的光彩，好像一下子年輕了

十幾歲。一股暖流頓時(shí)涌上我的心頭，我的嘴角也揚(yáng)了起來(lái)。

在媽媽被被我關(guān)愛(ài)的時(shí)候，我也感受到了自己的成長(zhǎng)。

愛(ài)與被愛(ài)見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，更助力我的成長(zhǎng)。K突破要領(lǐng)之四：總結(jié)全文，

再次點(diǎn)題扣題，突出主題。2

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

1.標(biāo)題亮麗，緊扣主題。文章以主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，短短十幾

個(gè)字，“愛(ài)”被反復(fù)提及，情意滿滿，全文以媽媽對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)媽

媽的愛(ài)構(gòu)成，緊扣主題，結(jié)尾又簡(jiǎn)要總結(jié)全文，照應(yīng)題記，再次點(diǎn)題扣題。

2.敘述有序，層次井然。文章主體部分按時(shí)間順序行文，分別寫出了7

歲、12歲以及14歲的畫面，隨著主人公年齡的增長(zhǎng)感受逐漸加深，內(nèi)容逐層

遞進(jìn)，給人以水到渠成之感，行文流暢，層次井然。

【突破要點(diǎn)】

1.娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)舒緩?？忌挠谜Z(yǔ)十分清新自然，語(yǔ)調(diào)和緩，沒(méi)有激烈的情

感表達(dá)，行文流暢，讀之讓人感覺(jué)仿佛在聽(tīng)一個(gè)朋友講故事，又想潺潺小溪，讓

評(píng)卷老師倍感親切。

2.線索明晰，主題突出?！皭?ài)”“助力”“成長(zhǎng)”反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文。既深化

了主題又在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出回環(huán)之美。全文線索清楚，層次分明。文章首尾直抒胸

臆，點(diǎn)明文題。行文中多次點(diǎn)擊扣題，字里行間洋溢著愛(ài)的味道，主題鮮明而突

出。

美文推薦

誰(shuí)也不是金口玉言一考生

又是一年的秋。

太陽(yáng)剛剛升起，在桂花樹樹頂上發(fā)出微光。他蹲在那棵桂花樹下，屈著身

子，雙眉緊鎖，嘴唇微合，煙頭落下一地。要不要徹底饒恕他的罪過(guò)？該不該

叫他一聲父親？能不能放棄自己的誓言？像哈姆雷特遇著生還是死一樣的難

題，他正糾結(jié)著。

十多年前，這個(gè)他稱之為父親的男人攜走了家中的積蓄，沒(méi)給母子倆留一

個(gè)子兒，不聲不響地離開(kāi)了家。母親不肯相信，便去追，不幸撞上飛馳而來(lái)的汽

車，命保住了，但雙腿截肢，余生只能在輪椅上度過(guò)。從此以后，他一直與苦難

相伴，在極其艱難中成長(zhǎng)著。他恨父親，也是一個(gè)秋天的早晨，他一個(gè)人悄悄跑

到桂花樹下，對(duì)著太陽(yáng)發(fā)下人生的第一幢誓言：永遠(yuǎn)不再承認(rèn)這個(gè)父親。

幾天前，父親打來(lái)電話，請(qǐng)求他說(shuō)：我老了，終究是要落葉歸根的，原諒

我，讓我回家吧。他先是放聲狂笑，繼而厲聲吼道：“你忘記了年輕時(shí)的自己！”

他無(wú)法忘記母親住院截肢時(shí)的悲傷，無(wú)法忘記雨天上學(xué)無(wú)人接送的孤獨(dú)，無(wú)法

忘記老師催交學(xué)費(fèi)時(shí)的困窘，他不想接納這個(gè)絕情的人。后來(lái)在母親的干預(yù)下，

他還是打電話讓父親回家了。但是，他無(wú)法忘記自己的誓言，在心的谷底仍然

不想饒恕這個(gè)男人，說(shuō)話做事一直以“你”相稱。

太陽(yáng)在升高，在她上留下長(zhǎng)長(zhǎng)的樹影，他還在抽煙。鄰居王大爺送孫子上

學(xué)，他站起身，向大爺問(wèn)好。王大爺夸他：“主動(dòng)把父親接回來(lái)，任教他無(wú)情，

不教我薄意，好樣的?！彼行┠樇t：“哪里……”“哎，相逢一笑泯恩仇

麻！”他知道，那是魯迅的詩(shī)句，說(shuō)的是兄弟，是國(guó)家，不是父子。

太陽(yáng)在繼續(xù)升高，他在桂花樹下徘徊。一家三口從身旁走過(guò)，父親拉著孩

子，孩子拉著母親，他有些羨慕。

孩子向他問(wèn)好，然后天真地說(shuō)：“大哥哥，你也拉你爸爸媽媽去散步吧！”

孩子的話似乎戳到他的痛處：“我媽截肢了，我……”

太陽(yáng)已經(jīng)升到半空，他扔掉手上的煙，走回到院子里。院子里，男人推著

母親外出曬太陽(yáng)。母親淡淡地笑，男人微微地笑。陽(yáng)光照滿院子，和藹地灑在

他們的身上，一抬頭便望見(jiàn)男人替母親梳頭發(fā)，他心有所動(dòng)，一聲熟悉而陌生

的稱謂沖口而出：“爸……”

誓言呢？他感到有點(diǎn)冒失，但隨即想起不知誰(shuí)的一句名言：莫在蝸殼里看

世界，常情未必合情，常理未必合理。是的，誰(shuí)也不是金口玉言，要感知真相，

認(rèn)識(shí)真理，就要善于對(duì)常情、常理說(shuō)“不”，固執(zhí)于一點(diǎn)，往往是自取失敗。

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.主題深刻，切合題意。父親離家出走，發(fā)誓永遠(yuǎn)不承認(rèn)這個(gè)父親，現(xiàn)在接回

了他，該不該叫他一聲父親，文章通過(guò)故事和人物的反思，表達(dá)了一個(gè)深刻的主

題：要感知真相，認(rèn)識(shí)真理，就要善于對(duì)常情、常理說(shuō)“不”。主題深刻獨(dú)到，

且切合題意。

2.結(jié)構(gòu)緊湊，剪裁合度。故事涉及到十幾年前的事，文章截取故事的尾聲，從

最后一天寫起，重點(diǎn)寫自己的思想斗爭(zhēng)過(guò)程，十幾年前及幾天前的情況則通過(guò)插

敘予以交代。采用順敘與插敘結(jié)合的方法，故事緊湊，重點(diǎn)突出。

3.標(biāo)題新穎，耐人尋味。金口玉言，原指皇帝說(shuō)的話，亦泛指不可改變的權(quán)威

性的話。以“誰(shuí)也不是金口玉言”為標(biāo)題，含有要善于改變自己，不可固執(zhí)的意

思，既通俗易懂，又別有含義，耐人尋味，不落俗套。

考題鏈接（四川省資陽(yáng)市中考題）從小學(xué)到初中，我們接受過(guò)無(wú)數(shù)次的考試，

今天我們正在考場(chǎng)上接受祖國(guó)和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會(huì)還

會(huì)遇到許許多多的對(duì)人生的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，一句話，人生無(wú)處不考試。請(qǐng)你以考

試為話題作文。

要求：（1）文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的

人名、地名和校名。

【試題解析】題目要求以考試為話題作文，構(gòu)思時(shí)應(yīng)迅速聯(lián)想相關(guān)的人、事、

物、理，比如：在你所經(jīng)歷的大大小小的考試中哪一次印象最深？考試給你帶

來(lái)過(guò)哪些喜怒哀樂(lè)？對(duì)中考改革你有什么看法？對(duì)考試命題你有哪些見(jiàn)解？素

質(zhì)教育與考試是什么關(guān)系？步入社會(huì)后將有哪些事可以與考試掛鉤？在打開(kāi)

思路之后，要迅速作出寫什么的最佳選擇。有關(guān)考試的材料很多，但作文時(shí)只

能選一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是最能展示你的寫作才華、最能吸引讀者目光

的，應(yīng)當(dāng)與其他人所寫不相雷同，應(yīng)當(dāng)有閃光之處，能充分地展示出你的個(gè)性

特點(diǎn)。

【佳作示例】

考試的滋味

明天又要進(jìn)行月考了，雖然不能決定命運(yùn)，但是年級(jí)排名次、班級(jí)排名次

及排位子，各科老師講評(píng)，家長(zhǎng)狂轟濫炸……就夠我們受的了。我們或是心悅

誠(chéng)服總結(jié)教訓(xùn)，或是口是心非地承認(rèn)不足，或什么感覺(jué)都沒(méi)有。不管怎么樣，

我們還得臨陣磨槍呀！夜車也不能不快開(kāi)嘍！

第二天，我機(jī)械地走進(jìn)考場(chǎng)，直挺挺地坐在座位上，等待監(jiān)考老師。這時(shí)

大腦里一片空白。接過(guò)卷子，我的心咚咚亂跳，頭皮發(fā)脹，眼前卷子上的字也

直跳。我閉上眼睛晃晃腦袋，想想老師曾講過(guò)要鎮(zhèn)定，先看簡(jiǎn)單題。于是睜開(kāi)

眼全神貫注地看一遍題，挑著做了幾道小題。

這時(shí)，心神穩(wěn)定下來(lái)，答題速度也快了。會(huì)做的題做完了，再挑些似會(huì)非

會(huì)又弄不準(zhǔn)確的題。同時(shí)調(diào)動(dòng)全部精力，回憶老師是怎樣講評(píng)類似的題型的，

課本上又是如何講解的，東一耙子西一掃帚，盡量地多寫。然后再仔細(xì)地給難

題相面，尋找突破口，力爭(zhēng)解決它。這時(shí)需有耐心，而恰恰心跳又一次加快，

頭腦又不十分靈活了。我無(wú)計(jì)可施，而又不甘失敗，于是重新振作，再次審題，

柳暗花明，真的答出了一道題，剎那間心情萬(wàn)分愉快。真是美哉妙也。然而事

情不可能總是十全十美，有些題我腦汁絞盡也無(wú)濟(jì)于事，真令我懊惱沮喪極了。

90分鐘飛逝而過(guò)。目光在龍飛鳳舞的豆芽上搜尋，力求找出差錯(cuò)，哪怕

一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)喉中猶如鰻住一個(gè)辣椒，難受死了。

走出考場(chǎng)，我們激烈地探討答案、分?jǐn)?shù)，想知道成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教

訓(xùn)的心情與秒俱增，心都被懸掛起來(lái)了。聽(tīng)了七嘴八舌的議論，卻又心煩意亂。

直到成績(jī)公布了，而那時(shí)那刻又是幾家歡樂(lè)，幾家愁。

考試，考試，那滋味呀，是甜，是酸，是苦，還是辣？唉！

【名師點(diǎn)評(píng)】

本文的成功之處主要有以下三點(diǎn)：

一、真實(shí)具體，作者寫了人人熟悉而頭痛不已的考試，既可引發(fā)閱卷者

的共鳴與同情，更容易有感而發(fā)。

二、富有波瀾，文章中，既有考前、考后的交代，更有考試中的一波三折，使

我們仿佛亦在考場(chǎng)中一樣，充分回味了到考試的甜、酸、苦、辣……此外，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、細(xì)膩的描寫、流暢的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)脑斅裕ㄊ孜膊糠值暮?jiǎn)略、干脆）也

給人留下深刻的印象。

2020年中考作文高分技巧三：立意的技巧與原則

在考場(chǎng)作文中，立意撞車的現(xiàn)象十分普遍。作文要想獲高分，首先立意上

要獨(dú)辟蹊徑。所謂獨(dú)辟蹊徑，就是指立意角度打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定

勢(shì)，打破思維的模式化，換一個(gè)角度，換一種眼光看問(wèn)題，或者是以自己獨(dú)特

的角度去立意，提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，做到淺中求深，舊中

求新，正中求反。

一、超越小我，放大眼光。作文要有新意，就不能就事論事，而必須超

越自我局限，盡量用大眼光去看文題，用世界的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、人生的目光去審視

生活、生命和人生，將從大處對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和文題巧妙地結(jié)合起來(lái)，努力展現(xiàn)

自己的家國(guó)情懷和人文思想。這樣文章才能有高度，有高度也就做到了脫俗求

新。請(qǐng)看2019年中考南京卷作文題：端午節(jié)，奶奶像往年一樣，送來(lái)了端午

食品——綠豆糕，你卻不領(lǐng)情，對(duì)奶奶說(shuō)：“這是你喜歡的，不是我喜歡的?！?/p>

事后，這引起了呢的聯(lián)想和深思……你以"你的和我的”為題寫一篇文章，向

?？陡?。大多數(shù)考生從生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好進(jìn)行立意，有一位考生從“我”

和奶奶對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的不同情感態(tài)度入手，提出如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化

的問(wèn)題。作者寫道：端午節(jié)，綠豆茶，這是你喜歡的，不是我喜歡的。那么，

我喜歡什么呢？我喜歡圣誕節(jié)，喜歡三明治。你喜歡中國(guó)節(jié)日，中國(guó)食品，我

喜歡外國(guó)節(jié)日，外國(guó)食品，這看是個(gè)人喜好問(wèn)題，但在背后卻藏著一個(gè)民族感

情問(wèn)題。君不見(jiàn)，許多年輕人對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧，對(duì)西方節(jié)日如癡如狂，

甚至有人將七夕改成為情人節(jié)。我們不僅要問(wèn)，為什么要用西方人的標(biāo)準(zhǔn)改造

我們的傳統(tǒng)節(jié)日呢？是不是也要把春節(jié)改成圣誕節(jié)，中秋節(jié)改成感恩節(jié)？中國(guó)

的傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化內(nèi)涵。新春佳節(jié)，合家團(tuán)圓；清明之節(jié)，撫慰亡靈；

中秋之夜，明月高懸，清輝灑遍人間，親人故友共嬋娟；端午之晨，龍舟競(jìng)發(fā)，

唱盡胸中豪情，祭奠古人之忠烈；七夕之時(shí)，仰望夜空，乞巧求福，盼幸運(yùn)之

降臨，寄希望于未來(lái)。佳節(jié)既是民族文化的載體，更是聯(lián)系血脈之情的紐帶。

我們和爺爺奶奶都是龍的傳人，繼承和捍衛(wèi)民族傳統(tǒng)是我們共同的責(zé)任，前人

的信奉也是我的守望，你的也是我的，我的必須是你的幾處和發(fā)揚(yáng)光大，而分什

么你的我的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)我們這一代人的獨(dú)立，難免有數(shù)典忘祖之嫌。簡(jiǎn)析：文

章超越了對(duì)祖孫二人喜好的評(píng)說(shuō)，而從如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的角度展

開(kāi)議論，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，大有以天下為己任的情懷。這樣的文章，高屋

建機(jī)，不落俗套，自然給人耳目一新的感覺(jué)。

二、反彈蘢琶，逆向思維。所謂反彈琵琶，也稱逆向思維，它以背逆常

規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，對(duì)人們普通認(rèn)可的道理或結(jié)論進(jìn)行反向思考，從而

得出不一樣的結(jié)論，令人耳目一新。例如，“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄

本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的。但華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，

不但新穎，而且意義更為深刻。2019年中考山東臨沂卷作文（一）栗求以“不

一樣的世界”為題作文，某考生以將馬謖的故事為例進(jìn)行說(shuō)理。請(qǐng)看其中的兩

段：馬謖是怎樣的人？在許多人的眼里，馬謖的世界里被“驕傲自大”

“剛愎自用”“拘泥兵書”“脫離實(shí)際”等不光彩的頭銜塞得滿滿，可我眼里

馬謖的世界完全是另一個(gè)樣子。大敵當(dāng)前，臨危不懼，主動(dòng)請(qǐng)命，立下軍令狀，

這是何等壯舉！到了戰(zhàn)場(chǎng)，不顧敵我懸殊，左沖右突，奮力拼殺，寧死不降，

盡心盡職，可謂大將風(fēng)度。即使戰(zhàn)敗下來(lái)，也毫不推卸責(zé)任，更未叛逃投敵，

而是“自縛跪于帳前”，負(fù)荊請(qǐng)刑，以年輕生命履行了自己立下的軍令狀……當(dāng)

丞相問(wèn)道：“誰(shuí)愿去守街亭時(shí)”時(shí)，馬謖完全可以裝聾作啞，既不點(diǎn)頭，也不

搖頭。即使點(diǎn)到名下，也可以自謙一番：“末將不才，恐難當(dāng)此重任，請(qǐng)丞相

領(lǐng)座明慮?！被蛘哐鸱Q：“近日末將偶敢風(fēng)寒，身體不適，上陣恐有失，貽誤

漢室大業(yè)……”簡(jiǎn)析：在《三國(guó)演義》里“失街亭”的故事里，馬謖是一個(gè)自

大、剛愎自用的反面人物，對(duì)于他的評(píng)價(jià)，大多都是不好的看法。這位考生大

膽運(yùn)用反彈琵琶法，對(duì)馬謖做出了肯定行的評(píng)價(jià)，倒也言之有理，令人信服。

三、就事論理，哲理提升。記敘文不僅要描寫生動(dòng)，而且要立意深刻。如

果說(shuō)生動(dòng)是為了讓人想讀，那么深刻則是為讓人耐讀。所謂深刻，其實(shí)就是文

章要有點(diǎn)深度的思想。因?yàn)榱⒆阌凇扒宄敝系摹吧鷦?dòng)”，若缺少較有深度

的思想性，只會(huì)讓人覺(jué)得有意思，而不會(huì)是有意義，或者是沒(méi)有多大的意義。

要文章有意義，就不能就事寫事，而必須通過(guò)卒章顯志等手段就事論理，對(duì)文

章進(jìn)行哲理性提升。2019年中考江蘇鹽城卷要求以“真的有意思”為題作文，

請(qǐng)看其中一篇的最后兩段：

些許時(shí)日后，恰逢假期，便前去看望住院的爺爺及獨(dú)自照顧爺爺?shù)哪棠獭?/p>

輕輕推開(kāi)病房的門，不禁為映入眼簾的那一幕所感動(dòng)：奶奶小心翼翼地坐于床頭,

用手扶著爺爺?shù)暮蟊常瑢⑵渚従復(fù)衅穑蠖似鹉撬貎舻陌状赏?，將清粥一勺?/p>

勺喂到爺爺?shù)淖熘小！斑@么老了，還出去玩什么？”奶奶嗔怪道。爺爺則是樂(lè)呵

呵地笑著：“不是你叫我多出去走走嘛！“我靜靜地佇立在門邊不想進(jìn)入，我不

愿破壞他們其樂(lè)融融的二人世界。

真的有意思，表面上是冤家對(duì)頭，骨子里卻如此恩愛(ài)。西諺有語(yǔ)，不要見(jiàn)樹

皮而下結(jié)論，先看結(jié)的果實(shí)，再看它是什么樹，誠(chéng)哉斯言！

簡(jiǎn)析：文章先寫爺爺奶奶的差異和爭(zhēng)吵，極力渲染他們的矛盾，而后寫他們

骨子里體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)心和恩愛(ài)，欲揚(yáng)先抑，前后形成巨大的反差，給讀者造成強(qiáng)

烈的情感沖擊，留下深刻的印象。特別值得一說(shuō)的是結(jié)尾，文章引諺語(yǔ)作結(jié)，不

但揭示了事件的“意思”所在，同時(shí)又升華主題，使文章具有了一定的哲理意味。

古人云：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正

語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之。”這就告訴我們，面對(duì)一

個(gè)寫作素材，馬上想到的主題不要寫；稍加思索后想到的主題，最好也不要馬上

寫；應(yīng)該定下心來(lái)從廣闊的時(shí)代背景上進(jìn)行思考，追問(wèn)原因，探究共性，揭示本

質(zhì)。這樣，你就能力避老生常談和人云亦云，寫出發(fā)人深省的文章。

范例剖析

媽媽請(qǐng)學(xué)會(huì)放手長(zhǎng)沙一考生

曾記兒時(shí)，你和我共讀陶行知先生的文章，有那么一句話至今仍任令我記

憶猶新：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人、靠天、靠祖

上不算好漢。”我想往自主追求獨(dú)立，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。（開(kāi)篇借用陶行知先

生的一句話來(lái)表明自己的請(qǐng)求：“我”向往自主，追求獨(dú)立，請(qǐng)媽媽學(xué)會(huì)放手。

點(diǎn)題，也揭示主題。）

自呱呱墜地至牙牙學(xué)語(yǔ)，自懵懂無(wú)知至逐漸成熟，你和爸爸為我抵御流年

的磨礪和歲月的侵蝕，給了我一個(gè)如童話般輕松美好的童年。小學(xué)時(shí)您沒(méi)讓我

在家做過(guò)家務(wù)，您總是將我的課本、文具整整齊齊地收好，您為我做好一切瑣

碎的小事。曾經(jīng)，每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)內(nèi)務(wù)叫苦不迭，我總是暗自慶幸。只到我

也開(kāi)始了寄宿生活，那段時(shí)間，我過(guò)得十分痛苦，由于不夠熟練，我總是白白

浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)理內(nèi)務(wù)。由于不會(huì)照顧自己，我總是生命，沒(méi)有心力努

力學(xué)習(xí)，這一切，都因?yàn)槲以谶^(guò)去的生活中沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，如今才自

食惡果?，F(xiàn)在我逐漸成長(zhǎng)，懂得了自理的重要性。K突破要領(lǐng)之一：以小見(jiàn)大，

從日常生活小事中發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自立的重要性，言辭誠(chéng)懇。讓人動(dòng)容。』

其實(shí)我明白，你為了讓我的人生更精彩，傾盡了你的愛(ài)與心血。即使是這

次學(xué)校讓我們上傳材料，你希望爸爸來(lái)做，也是因?yàn)槟銗?ài)我愛(ài)到了極致，希望

我的人生之路能夠多些坦途。但你忽略了一點(diǎn)，你不可能為我走好、走穩(wěn)每一

步，相反的，你應(yīng)該大膽放心地讓我向行走。就如《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》所說(shuō)的，

趁著年輕感受各種''痛苦"吧，不然到老了，沒(méi)有什么可懷念的。獨(dú)立自主地

闖蕩，有助于我更好地理解生命的意義，我也能從中找到真正的自己。K突破

要領(lǐng)之二：正反對(duì)比，通過(guò)換位思考，理解了母親的良苦用心，同時(shí)也從另一

方面告訴母親，如果不放手，沒(méi)有年輕時(shí)痛苦的經(jīng)歷，必將造成人生的缺憾，

這樣主題更加突出。3

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。"我希望您能讓我獨(dú)自完成這次的學(xué)習(xí)任務(wù)，

是因?yàn)槲也幌胫灰揽扛改?，我希望能依靠自己有所成長(zhǎng)，我想勇敢地為自己承擔(dān)

一次，我自主地承擔(dān)人生的責(zé)任。（巧妙過(guò)渡，由獨(dú)立引向責(zé)任，使立意更加深

遠(yuǎn)。）

人生不易，煩惱雜念總是與我們相伴，成長(zhǎng)中最黑最暗的路，總得靠我們

自己走完，我們總得經(jīng)歷這些挑戰(zhàn)，健全自己的人格。只有依靠自己，才能積

累一次又一次挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷充實(shí)自己，來(lái)努力變得優(yōu)秀，才能激發(fā)出

自己最大的潛能。我們?nèi)松呢?zé)任也不過(guò)如此，只有對(duì)自己負(fù)責(zé)才能更好地為

他人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主，才能更好地豐滿

羽翼，提升自己，將來(lái)回饋社會(huì)，做出貢獻(xiàn)。實(shí)行中華民族的偉大復(fù)興，希冀

和重?fù)?dān)正寄托在我們這一代人的身上。R突破要領(lǐng)之三：善于聯(lián)想，化實(shí)為虛。

考生從現(xiàn)實(shí)生活引向?qū)ξ磥?lái)生活的縱深思考，聯(lián)想到自己將來(lái)所承擔(dān)的責(zé)任和

使命，請(qǐng)母親放手，讓自己迎接各種挑戰(zhàn)，立意深遠(yuǎn)。2

我相信清風(fēng)明朗，萬(wàn)物可愛(ài)；人間值得，未來(lái)可期。我不怕黑，不怕冷,

不怕路遠(yuǎn)馬亡、星辰暗淡，只怕辜負(fù)韶光，虛度了年華。媽媽懇請(qǐng)你能放手，

讓我能夠獨(dú)立自主的抉擇，為自己的人生交上滿意的答卷。（照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)；卒章顯志，深化主題。）

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

這篇文章反映社會(huì)熱點(diǎn)——孩子成長(zhǎng)中教育問(wèn)題的佳作，因立意深遠(yuǎn)而出

彩，因主題突出而受到評(píng)卷老師青睞。

1.立意高遠(yuǎn)，主題突出。立意是否深遠(yuǎn)，決定著文章的成敗。本文開(kāi)門見(jiàn)山，擺

問(wèn)題，名主旨。通過(guò)一些生活小事，追本溯源，以小見(jiàn)大，從而突出了主題，立

意也顯得高遠(yuǎn)了。

2.層層推進(jìn)，不斷升華。本文在立意上還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是思維沒(méi)有固

定在某一點(diǎn)上，而是如流水般從一點(diǎn)向深層次推進(jìn)，不斷挖掘，層層深入，使主

題顯得深刻。另一方面考生由己及人，由個(gè)人推及社會(huì)、國(guó)家，橫向拓展，越拓

越寬，使主題顯得宏大，因此整個(gè)作品的主題得到了不斷升華。

【突破要點(diǎn)】

1.著眼熱點(diǎn)，志存高遠(yuǎn)。十年樹木，百年樹人，教育問(wèn)題，一直是現(xiàn)代社會(huì)中

的一個(gè)敏感問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是這個(gè)“巨嬰”盛行的時(shí)代，家庭教育引起了

大眾的關(guān)注?？忌?/p>