微格教學(xué)練習(xí)題及答案

WordWord文檔微格教學(xué)練習(xí)題一、選擇題：1、微格課堂一般有幾人組成（C）A.3-4 B.4-8C.5-10 D.6-10.下列那一項(xiàng)不屬于微格教學(xué)錄象設(shè)備（C）A.小型攝象機(jī)B.錄象機(jī)C.電視機(jī)D.VCD.在微格教學(xué)課堂上執(zhí)教者一般用多少分鐘進(jìn)行執(zhí)教（C）A.5-10分B.10-15分C.5-15分D.10-20分.變化技能的構(gòu)成要素有（ABC）A.做好鋪墊 B.變化式 C.師生交流D.停頓.板書(shū)的類型有（ABCD）A.網(wǎng)絡(luò)式B.關(guān)系式C.表格式 D.計(jì)算式.微格教學(xué)的六個(gè)步驟其中正確的是（AB）A.角色扮演 B.事前的學(xué)習(xí)和研究C.板書(shū)設(shè)計(jì) D.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7.關(guān)于微格教學(xué)八大技能中錯(cuò)誤的是（BD）A. 導(dǎo)入技能 B. 觀察技能C. 演示技能 D. 多媒體教學(xué)技能8.導(dǎo)入技能的類型包括（ACD）A. 演示法 B. 組織指引法C. 類比法 D. 媒介法9.講解技能的構(gòu)成要素有（AD）A.語(yǔ)言表達(dá)表明態(tài)度鞏固練習(xí) D.形成連接10.下面不屬于結(jié)束活動(dòng)程序的是（AB）A.喚起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)B.啟發(fā)思維C.概括 D.拓展延伸11.課堂提問(wèn)的原則（ABCD）人目的性原則B.科學(xué)性原則C.針對(duì)性原則D.系統(tǒng)性原則12變化技能的構(gòu)成要素有（ABC）A.做好鋪墊 B.變化式C師生交流D.使用教具.導(dǎo)入技能的類型有（BCD）A.暗示法 B.直接法C.類比法D.激勵(lì)法.講解技能構(gòu)成的要素有（AC）A.形成講解的框架 B.探察指引C.語(yǔ)言表達(dá) D.反應(yīng)評(píng)價(jià).課堂提問(wèn)的作用（ABCD）人導(dǎo)入的作用B.提醒的作用C.激發(fā)的作用D.調(diào)控的作用16彳微格教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下哪幾個(gè)面（ABCD）A.訓(xùn)練重點(diǎn) B. 學(xué)生特點(diǎn)C.教學(xué)目標(biāo) D. 學(xué)生任務(wù).以下不屬于導(dǎo)入技能的是（CD）A.引起注意 B. 建立聯(lián)系C.實(shí)踐指導(dǎo) D.練習(xí)矯正.講解技能的類型包括（ABD）A.說(shuō)明式 B.描述試C.聯(lián)系實(shí)際式 D.問(wèn)題中心式19.在講解技能的評(píng)價(jià)單中正確的是（AB）A.合理的組織教學(xué)容B.突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵C.師生交流充分 D. 課堂氣氛和諧，活躍20.反饋技能的類型包括以下哪幾個(gè)面（AC）A.課堂觀察 B. 語(yǔ)言強(qiáng)化C.課堂考察 D. 語(yǔ)言清晰.強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)包括（BC）A.語(yǔ)言清晰B.態(tài)度真誠(chéng)C.明確目的D.把握時(shí)機(jī).結(jié)束活動(dòng)的程序包括（ABCD）A.回憶 B.概括C.鞏固D.拓展延伸.結(jié)束技能的構(gòu)成要素（ ABCD）A.提供心理準(zhǔn)備B.概括要點(diǎn)C.回顧思路和法D.組織練習(xí).一節(jié)課結(jié)束的原則有那些（ABC）A.精辟B.精練C.精華D.精彩.結(jié)束技能的類型包括（ BCD）A.描述B.概括總結(jié)C.實(shí)驗(yàn) D.課外延伸.演示技能的類型有（CD）A.指引觀察 B.說(shuō)明和啟迪D.實(shí)物標(biāo)本的展示C.D.實(shí)物標(biāo)本的展示27.演示技能是教師運(yùn)用以下那些教學(xué)手段（ABCD）A.實(shí)驗(yàn) B.模型C.圖片 D.多媒體28.以下不屬于演示技能的構(gòu)成要素的是（AC ）A.演示的引入 B. 描述C.操作控制 D. 實(shí)驗(yàn)法29演示技能的應(yīng)用要點(diǎn)（ABD）A.目的明確 B. 操作正確C.形象鮮明 D.語(yǔ)言清晰30.板書(shū)的類型包括（ABCD）A.關(guān)系式 B.表格式C.計(jì)算式 D.圖文式二、填空題：L微格教學(xué)中，評(píng)價(jià)屬于—形成性評(píng)價(jià)二它關(guān)心的主要是執(zhí)教者技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。.強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素—提供機(jī)會(huì)—、—做出判斷—、表明態(tài)度—。.強(qiáng)化技能的強(qiáng)化類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、—?jiǎng)幼鲝?qiáng)化_、活動(dòng)強(qiáng)化等。.結(jié)束技能的程序有—回憶、_概括、—鞏固和擴(kuò)展延伸—.進(jìn)行微格課堂教學(xué)的教室叫做微格教學(xué)教室_.英國(guó)布郎對(duì)微格教學(xué)的定義為：它是一個(gè)—簡(jiǎn)化的—細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握。7彳微格教學(xué)是_1963年由美國(guó)—斯坦福大學(xué)教育系首創(chuàng)。.變化技能的構(gòu)成要素：①作好鋪墊②變化式③師生交流。.在提問(wèn)技能的類型中評(píng)價(jià)提問(wèn)包括—觀點(diǎn)—的評(píng)價(jià)和—法—的評(píng)價(jià)。.板書(shū)是利用—簡(jiǎn)練文字_、_符號(hào)、—字母—和—圖形一等將課堂教學(xué)容概括的，精練的書(shū)寫(xiě)在黑板上形成的版面。11、板書(shū)是利用簡(jiǎn)練的文字、符號(hào)、字母和圖形等將課堂教學(xué)容概括的，精練的書(shū)寫(xiě)在黑板上形成的版面。12、演示技能的類型有操作示、實(shí)驗(yàn)演示,實(shí)物標(biāo)本的展示,圖片圖表模型的演示,電化教學(xué)演示。13、反饋強(qiáng)化技能中的反饋類型有：課堂觀察,課堂考察和課堂實(shí)踐操作。14、課的結(jié)束原則有：精辟,精練,精彩。15、課堂提問(wèn)的作用有：導(dǎo)入,傳授,激發(fā),提醒,調(diào)控.。16．微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，它以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。17.微格教學(xué)是依據(jù)—反饋原理和—教學(xué)評(píng)價(jià)理論為本的。18．微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要遵循課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和法，又要體現(xiàn)微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點(diǎn)。19微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原理和法具有下列明顯特征，包括目標(biāo)控制原理,系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理,優(yōu)選決策原理和反饋評(píng)價(jià)原理。．反饋分析評(píng)議的三個(gè)步驟是1播放錄像,2自我分析,3討論評(píng)議。.導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課程時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)式引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)生目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),建立知識(shí)間聯(lián)系.的一種教學(xué)行為。講解技能的構(gòu)成要素有：形成講解的框架,語(yǔ)言表達(dá),使用例證,形成連接,進(jìn)行強(qiáng)調(diào),獲得反饋。23．提問(wèn)技能的類型有回憶提問(wèn),理解提問(wèn),運(yùn)用提問(wèn),綜合提問(wèn),評(píng)價(jià)提問(wèn)。24．課堂提問(wèn)有導(dǎo)入,傳授,激發(fā),提醒,調(diào)控。25．變化技能的要素分為：作好鋪墊,變化式,師生交流.。26．反饋強(qiáng)化技能是指：老師提出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對(duì)有信息的反應(yīng)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的行為式。27.強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素有一提供機(jī)會(huì)，作出判斷，表明態(tài)度—。28．結(jié)束技能有四個(gè)程序組成分別為回憶,概括,鞏固,擴(kuò)展延伸29．一堂課的結(jié)束原則：精辟,精練,精彩。30．板書(shū)的類型有綱要式,網(wǎng)絡(luò)式,關(guān)系式,表格式,圖文式和計(jì)算式三、簡(jiǎn)答題：.微格教學(xué)的程序有那幾個(gè)?答:分六個(gè)步驟:①事前的學(xué)習(xí)和研究②提供示③確定培訓(xùn)技能和編寫(xiě)教案④角色扮演⑤反饋和評(píng)價(jià)⑥修改教案后重新進(jìn)行角色扮演..微格教學(xué)中包括那些技能?答:包括導(dǎo)入技能,講解技能,提問(wèn)技能,演示技能,語(yǔ)言技能,變化技能,反饋強(qiáng)化技能,結(jié)束技能等.3結(jié)束技能的構(gòu)成要素？答:①提供心理準(zhǔn)備②概括要點(diǎn)，明確結(jié)論③回顧思路和法④組織練習(xí).演示技能的構(gòu)成要素？答:①演示的引入②出示和介紹媒體③指引觀察④操作控制⑤說(shuō)明和啟迪⑥整理和小結(jié).微格教學(xué)的定義是什么?答：微格教學(xué)是一種建立在教學(xué)理論,視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎(chǔ)上,通過(guò)縮減的教學(xué)實(shí)踐,系統(tǒng)訓(xùn)練師生和在職教師教學(xué)技能的法..微格教學(xué)訓(xùn)練的生物學(xué)教學(xué)技能有哪些？7．微格教學(xué)需要一定的設(shè)備和場(chǎng)所，簡(jiǎn)要回答微格教學(xué)教室要考慮的兩個(gè)因素是什么？答:一,是盡量減少對(duì)教學(xué)的干擾;二,是便于攝像和觀察8．微格教學(xué)在培訓(xùn)教學(xué)技能中很多面優(yōu)于傳統(tǒng)法，概括來(lái)講有哪些面？答:第一,目標(biāo)集中,見(jiàn)效較快;第二,反饋及時(shí),便于改進(jìn);第三,互相觀摩,共同提高.9．微格教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它由哪幾個(gè)因素構(gòu)成？答:①參訓(xùn)對(duì)象:微格教學(xué)中參訓(xùn)對(duì)象是以小組的形式進(jìn)行組織的;②指導(dǎo)教師:為了給參訓(xùn)對(duì)象提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，要求每一小組配備一名指導(dǎo)教師③設(shè)施:包括微格教學(xué)場(chǎng)地彳微格教學(xué)軟件和硬件系統(tǒng)④教學(xué)軟件:在控制室中，為參訓(xùn)人員準(zhǔn)備了大量的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像帶和大量的教學(xué)參考書(shū),以便隨時(shí)查看.10．通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為微格教學(xué)主要有哪些特點(diǎn)？答:1.理論與實(shí)踐緊密結(jié)合;2.學(xué)習(xí)目的明確,重點(diǎn)突出;3.信息反饋直觀,形象,及時(shí);4.注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用11．微格教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它由哪幾個(gè)因素構(gòu)成？12．通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為微格教學(xué)主要有哪些特點(diǎn)？13．簡(jiǎn)要回答什么是微格教學(xué)？答:微格教學(xué)是一種建立在教學(xué)理論,視聽(tīng)理論和技術(shù)理論上的,通過(guò)縮減的教學(xué)實(shí)踐,系統(tǒng)訓(xùn)練師學(xué)生和在職教師教學(xué)技能的法.14．微格教案的編寫(xiě)主要有哪些容呢？答:(1)教學(xué)目標(biāo),指受訓(xùn)者在教學(xué)后最終的學(xué)習(xí)結(jié)果;(2)教學(xué)行為,指教師講解,提問(wèn),演示等具體容和教師的其他活動(dòng);(3)教學(xué)技能,指教學(xué)中教師應(yīng)具有的具體教學(xué)技能和技巧;(4)學(xué)習(xí)行為,指教學(xué)進(jìn)程中,與教師相應(yīng)得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;(5)時(shí)間分配,指預(yù)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的小步驟中教師行為和學(xué)習(xí)行為需要的時(shí)間;(6)備注,指教學(xué)過(guò)程中需要的視聽(tīng)教具或教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng);(7)示例.四、論述題簡(jiǎn)要敘述一下微格教學(xué)的一般程序。答:第一階段是前期分析,包括鉆研教學(xué)大綱和教材,教學(xué)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的闡明;第二階段是教學(xué)策略的確定,涉及課堂教學(xué)策略和教學(xué)技能策略的設(shè)計(jì)(其中包括了教學(xué)法的選擇和組織,教師活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體的選擇和制作);第三階段是微型課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果試行,評(píng)價(jià),修改,也就是微型課的訓(xùn)練,微格課教學(xué)案和技能運(yùn)用的評(píng)價(jià)和修改.微格教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪三個(gè)階段？答:第一階段是前期分析,包括鉆研教學(xué)大綱和教材,教學(xué)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的闡明;第二階段是教學(xué)策略的確定,涉及課堂教學(xué)策略和教學(xué)技能策略的設(shè)計(jì)(其中包括了教學(xué)法的選擇和組織,教師活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體的選擇