2021年剪紙教案集錦10篇

2021年剪紙教案集錦10篇

剪紙教案篇1

目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫(huà)動(dòng)態(tài)人

的方法，為幼兒自由繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫(huà)兩張。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見(jiàn)過(guò)別人踢

毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)

作嗎？”

2．幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)

作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

3．對(duì)照畫(huà)冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)

學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變

化。

4．請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范

5．欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）

有何不同。

二、作畫(huà)

幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫(huà)出不同的形態(tài)。

三、欣賞

師生共同欣賞

剪紙教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙，樂(lè)意在活動(dòng)中自主探索制作

方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣，感知圖案的對(duì)稱美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、

欣賞范例圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示愛(ài)心圖案，感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。

1、師：今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案，漂亮嗎？你們知道我

是怎樣剪出來(lái)的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒思考為什么

要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。

2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖，請(qǐng)幼兒觀察，歸納為：折

一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的制作過(guò)程。

師：在畫(huà)的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會(huì)是怎樣的

呢？

二、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心，將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)

題。

三、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行拓展。

1、請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。

2、教師出示小動(dòng)物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來(lái)了，還有什么小

動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？如果你有信心也來(lái)試試吧！

3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

四、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

師：除了地上的小動(dòng)物，空中也飛來(lái)了小動(dòng)物，你們看是蝴

蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

2、欣賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興

趣。

師：老師也制作一幅剪紙畫(huà)，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾

張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫(huà)面，剪紙有趣嗎？下次老

師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？

剪紙教案篇3

課題：剪紙藝術(shù)

課時(shí)：一課時(shí)

授課班級(jí)：高中二年級(jí)

課業(yè)類別：綜合課

教學(xué)方法：講授、示范

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審

美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸

素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且

是人們對(duì)美好生活的精神寄托，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教

學(xué)難點(diǎn)：剪紙的方法、要求。

教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù)，今天我

們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。

寫(xiě)出課題：第五課：剪紙藝術(shù)

講授新課：

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。早在漢唐時(shí)代，民

間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村

勞動(dòng)?jì)D女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美

好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)

1、剪紙藝術(shù)的流派

我國(guó)幅員遼闊，常言道：“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，剪

紙藝術(shù)亦如此，雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉

祥的心理是相同的。

(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的

浮山、河北的蔚縣等地區(qū)

(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地

區(qū)。

2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門(mén)花、喜花、炕圍花、壽花、

禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

3、民間剪紙藝術(shù)的形式

形式：折紙剪、隨意剪

紋樣有：

(1)陰刻：刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線，在背景色塊面中

展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品

實(shí)例)

(2)陽(yáng)刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留

各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)

(3)陰陽(yáng)兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方

法。(展示作品實(shí)例)

二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、

含義)

1、祈得吉祥

2、消災(zāi)避禍

3、獲得豐收

4、美好祝愿

5、神話傳說(shuō)人物

6、文學(xué)作品人物

7、生肖剪紙

8、標(biāo)志

三、剪紙方法

1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫(huà)在彩紙背后，文字要反寫(xiě)。

2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大，最后剪外輪廓。

3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千

剪不落，萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。

教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)

容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù)，講解并示范了剪紙

方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容，

并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。

課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容，

練習(xí)剪紙一副，表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。

剪紙教案篇4

教材分析：

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材________于生活和大自

然。《秋天的樹(shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒

審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟

悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，于

是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的

樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)

出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中

樹(shù)葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引

導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教

育。

幾點(diǎn)注意：

一、精挑多種樹(shù)葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)

葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。

層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝

術(shù)美。

二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例，使幼兒了解剪紙樹(shù)葉

的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。

三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹(shù)干，讓幼兒把剪好的

樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上，是幼兒能完成真正的

剪紙畫(huà)作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉

上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，

鏤空的圖案要豐富。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】

已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》，對(duì)樹(shù)葉的外形有了初

步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。

【物質(zhì)準(zhǔn)備】

1、秋天的電視畫(huà)面、樹(shù)葉照片若干

2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、觀看秋天樹(shù)林的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉？

剪紙教案篇5

課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表

現(xiàn)形式，分辨陰、陽(yáng)刻。

2能力目標(biāo)：在欣賞，評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完

成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。

3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)

知識(shí)，認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻，并掌握其特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。

突破方法：了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己

體驗(yàn)。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽(yáng)刻的不同之處，也可提高練習(xí)

刀法。

教學(xué)：1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

注意事項(xiàng)：1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的

作品形象生動(dòng)。

2學(xué)生使用刀具的安全。

3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。

教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表

1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。

配音樂(lè)，營(yíng)造歡樂(lè)喜慶的藝術(shù)氛圍。

2談感受。

3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣

氛，剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如：對(duì)美好的生活的向往和追求。

：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識(shí)，并發(fā)表看法。

二觀察賞析感受

認(rèn)識(shí)陰刻和陽(yáng)刻：

1陽(yáng)刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的

輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>

2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點(diǎn)，元寶，銅錢(qián)形狀。

：能否分出陰刻和陽(yáng)刻的特征，并了解圖案的特點(diǎn)。

三思考探索創(chuàng)作

1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出

現(xiàn)陰刻和陽(yáng)刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效

果。

2演示：畫(huà)稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內(nèi)后外刻

3布置作業(yè)：完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。

：能否運(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

四展示延伸

1評(píng)選出完整的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。

2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡(jiǎn)單介紹。

3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。

課后活動(dòng)：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻

陽(yáng)刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好

陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡(jiǎn)單的空間位置的

審美體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體

驗(yàn)。

3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)

想的結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷

等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變

形組成的畫(huà)面)；教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；

活動(dòng)過(guò)程

—、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑

1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你

知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問(wèn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

城市建筑圖形。提問(wèn)：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和

我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問(wèn)：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說(shuō)什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教師：再看看我們周?chē)某鞘薪ㄖ幼?。（展示城市?/p>

筑近景圖片）提問(wèn)：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房

子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一

樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么？想做什么？

三、討論：城市建筑的形狀。

1、提問(wèn)：我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形

狀組成的畫(huà)，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

四、多形的城市建筑。

教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市

看看，你們?cè)敢夂臀?/p>

一起去嗎？（放城市建筑片，引導(dǎo)幼兒交流所見(jiàn)。）

五、我心中未來(lái)的城市建筑。

教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角

形、正方形、長(zhǎng)方形、

菱形、橢圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓

我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣

的？請(qǐng)你把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)好嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市，教

師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)城市的建

筑。

七、分享、交流?；顒?dòng)結(jié)束。

剪紙教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

核心要素：

對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、

彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”

的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些

作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)

的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。

（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫(huà)出

小動(dòng)物圖案（可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。

教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫(huà)有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪

廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展

開(kāi)即是美麗的對(duì)稱圖案。

（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫(huà)出自己喜

歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提

醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其

他圖案的對(duì)稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，

也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模

仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。

剪紙教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)

下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故

事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，

組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話

概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的.精講點(diǎn)

（一）、看圖練習(xí)說(shuō)話

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，要交代清楚事情發(fā)

生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

（二）、放飛想象

1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

（三）、展開(kāi)聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到

什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整

地寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

剪紙教案篇9

目標(biāo)：通過(guò)剪紙游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索、研究性的學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫(huà)若干張。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．音樂(lè)游戲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做操、拉圓圈跳舞作動(dòng)作。幼

兒在游戲中仔細(xì)觀察游戲中幼兒的動(dòng)作。

>2．教師選取游戲中幼兒的動(dòng)作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼

兒制作興趣。

3．啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示

動(dòng)作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。

4．幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿勢(shì)，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小

不同的紙。

二、制作

幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范

畫(huà)，引導(dǎo)幼兒剪出動(dòng)、植物的相連圖案。

三、欣賞

師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫(huà)展。

剪紙教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作

者有聲有色的心境和夢(mèng)境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和

濃濃的祖孫情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)

作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生

以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。

教學(xué)方法：

通過(guò)文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等

方法感知文本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)實(shí)錄：

一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。

師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書(shū)：童年）

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲，

看到童年這兩個(gè)字，你會(huì)想起什么呢？

生：我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的__

作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過(guò)的，他的姥姥有一手

剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙

嗎？

生：想！

師：（點(diǎn)擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)他上了小學(xué)、

中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來(lái)越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪

紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后

一句話，一齊讀。（點(diǎn)擊課件）

生：（齊）無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪

紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境

就立刻變得有聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（點(diǎn)擊課件出示）只

要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢(mèng)見(jiàn)了，夢(mèng)見(jiàn)了，夢(mèng)見(jiàn)

了……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見(jiàn)

什么，他的夢(mèng)中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會(huì)忘記呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大平原托著的小屯。

師：這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂(lè)。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故

園尋找童年的歡樂(lè)！

生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊嘆。

師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)同學(xué)們自

由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好？

生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出

姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的，

生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。

生：我認(rèn)為“無(wú)所不能”應(yīng)該讀好，這個(gè)詞說(shuō)明姥姥什么都

能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會(huì)的真好，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。

師：你來(lái)讀一讀。

生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：如果把這句話讀成一個(gè)字那是什么字？

生：神。

師：（板書(shū)：神）誰(shuí)來(lái)再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字。

生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是

一種夸張的說(shuō)法，誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話。

生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字。

生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在

姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、

器物，無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓

像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥的剪紙，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我

還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是

多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來(lái)品味品味。誰(shuí)來(lái)讀一

讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行

在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花

樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著

剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗

花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜

鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

師：注意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞，嗬，后面是感嘆號(hào)，表達(dá)什么

意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過(guò)賴嗎？能把耍賴的感覺(jué)讀到

這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰(shuí)再來(lái)沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷

著往外看了！”

師：（接讀）“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指

頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”同

學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純

青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞?/p>

生：我看出了姥姥對(duì)我的疼愛(ài)，這是一位慈祥的姥姥！

師：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的

童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙

呢？

生：老牛和小兔。

師：（點(diǎn)擊課件）我們一起來(lái)看課文中描寫(xiě)老牛和小兔的文

字，同學(xué)們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔

子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē)的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，

老牛總是在干活兒。

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂(lè)，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛(ài)。

師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛(ài)，

品出了一片情，這就叫舐?tīng)偾樯?！老師在讀這些文字的時(shí)候，讀

著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫(huà)面，竟然在這段文字

中找到了童年的自己。你們來(lái)試試看，請(qǐng)閉上眼睛。（范讀這些

句子）睜開(kāi)眼睛，你想到了哪些畫(huà)面？你找到童年的自己了嗎？

生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，

只讓我一心學(xué)習(xí)！

師：你體會(huì)到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！

生：我覺(jué)得我就是文中快樂(lè)的小兔子，有爸爸媽媽的呵護(hù)和

關(guān)愛(ài)，我很幸福！

生：我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！

生：我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的快樂(lè)時(shí)光，無(wú)

憂無(wú)慮，自由自在！

師：同學(xué)們，你們說(shuō)姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用

剪紙向我傳遞著愛(ài)，傳遞著濃濃