2021年力的教案四篇

2021年力的教案四篇

力的教案篇1

1、知識(shí)與技能

⑴知道力的概念和力的單位，課題力（教案）。

⑵知道力的三要素，能用示意圖表示力。

⑶認(rèn)識(shí)力的作用效果。

⑷知道物體間力的作用是相互的。

2、過(guò)程與方法

⑴通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

⑵通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互

的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴通過(guò)觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)

道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

⑵通過(guò)作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖

表示力。

2、難點(diǎn)：對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析

1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚

至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟

悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。

2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下

三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的

形狀

3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)

要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。

4．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，

從而比較容易突破難點(diǎn)。

5．教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過(guò)

程一、激情導(dǎo)入（5分鐘）投影“神州五號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提

出問(wèn)題：“神州五號(hào)”火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)

我國(guó)的飛天夢(mèng)？大膽說(shuō)出你的想法！剛才的宣誓中，大家發(fā)現(xiàn)有

什么不一樣的地方嗎？我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常

提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)

們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。力是物理學(xué)中一

個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力

的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)力究

竟是什么樣子呢？方的？圓的?扁的？下面就讓我們一起帶著疑

問(wèn)來(lái)探究學(xué)習(xí)力吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很

好的認(rèn)識(shí)它了。（課件出示力的課題）（這樣的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言幽默

風(fēng)趣，也能一下子激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的積極性，上課伊始，就抓住

了學(xué)生的心，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。）

五、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜

手助學(xué)中剛剛學(xué)過(guò)的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)

清晰，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一目了然），學(xué)生對(duì)照提綱，認(rèn)真

自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

六、合作交流（5分鐘）經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一些

簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不太清楚的問(wèn)題，先采取小

組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長(zhǎng)提交問(wèn)

題，然后組長(zhǎng)安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)，教案《課題力（教

案）》。（這一環(huán)節(jié)要注意關(guān)注學(xué)生參與的程度，留心觀察學(xué)生

的表現(xiàn)，及時(shí)作出指導(dǎo)，畢竟中學(xué)生愛(ài)動(dòng)。學(xué)生可以借助手邊的

學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課中的問(wèn)題進(jìn)行分析交流，學(xué)

生的思想學(xué)生很容易溝通，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)生更容易接受）

七、師生（共同）釋疑（15分鐘）小組合作學(xué)習(xí)之后，會(huì)

再次解決一部分問(wèn)題，對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可以由組長(zhǎng)

提交到班級(jí)進(jìn)行交流，對(duì)于這部分問(wèn)題，我則采用師生共同釋疑

的方法來(lái)進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問(wèn)題，別的小組能解決的，教師

堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起

來(lái)，同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組間競(jìng)爭(zhēng)能力，

團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)：

1、對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)通過(guò)大屏幕舉多個(gè)例子，

⑴手拍桌子

⑵人推車(chē)

⑶磁鐵吸引鐵釘

⑷……讓學(xué)生對(duì)照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì)，力是物體對(duì)物體的

作用。

然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

⑴力不能脫離物體而單獨(dú)存在；

⑵要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體，必然同時(shí)存在施力物體和

受力物體；

⑶有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中插圖和身邊的物品來(lái)

談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充

鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車(chē)在盤(pán)山公路上勻速行駛等

圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)于力的三要素的學(xué)習(xí)對(duì)于力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果

的影響的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不太容易理解，我計(jì)劃采用讓學(xué)生過(guò)來(lái)

推教室門(mén)的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生

親自體驗(yàn)來(lái)感知，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。再通過(guò)大屏幕展示學(xué)生生

活中熟悉的扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影

響，然后通過(guò)讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫(huà)的原因，

輕松化解難點(diǎn)。

4、力的相互作用原來(lái)沒(méi)有打算講，可是作為本節(jié)課比較重

要的知識(shí)還需要強(qiáng)調(diào)，用課件展示書(shū)中插圖和補(bǔ)充例子，說(shuō)明力

的作用是相互的，并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入相互作用力

的特點(diǎn)，為后續(xù)對(duì)比平衡力做好準(zhǔn)備。

力的教案篇2

（一）教學(xué)要求：

1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。

2．知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧

秤測(cè)量力。

（二）教具：拉力器，彈簧秤。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課（5分鐘）

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求

其他同學(xué)觀察，然后回答：

1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；

拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。

板書(shū)：二、力的測(cè)量

二、力的單位（5分鐘）

國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

板書(shū)：1．力的單位：牛頓。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤（10分鐘）

說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制

成。

讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻

度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點(diǎn)

力的教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】洛倫茲力、圓周運(yùn)動(dòng)、圓心、半徑、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】確定做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心

【知識(shí)要點(diǎn)】

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、洛侖茲力

叫洛侖茲力。通電導(dǎo)線所受到的安培力實(shí)際上是作用在運(yùn)動(dòng)

電荷上的洛侖茲力的。

2、洛侖茲力的方向

用左手定則判定。應(yīng)用左手定則要注意：

（1）判定負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向

電荷運(yùn)動(dòng)的方向。

（2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于，即總是垂直

于所決定的平面。但在這個(gè)平面內(nèi)電荷運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向卻不

一定垂直，當(dāng)電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向不垂直時(shí)，應(yīng)用左手定則

不可能使四指指向電荷運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí)讓磁感線垂直穿入手心，

這時(shí)只要磁感線從手心穿入即可。

3、洛侖茲力的大小

f=，其中是帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向的夾角。

（1）當(dāng)=90°，即v的方向與B的方向垂直時(shí)，f=，這種

情況下洛侖茲力。

（2）當(dāng)=0°，即v的方向與B的方向平行時(shí)，f=最小。

（3）當(dāng)v=0，即電荷與磁場(chǎng)無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，f=，表明了一

個(gè)重要結(jié)論：磁場(chǎng)只對(duì)相對(duì)于磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的電荷有作用力，而對(duì)相

對(duì)磁場(chǎng)靜止的電荷沒(méi)有作用力。

4、如何確立帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心、

半徑及運(yùn)動(dòng)時(shí)間？

（1）圓心的確定。因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心，根據(jù)f⊥v，

畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡上任意兩點(diǎn)（一般是射入和射出磁場(chǎng)的兩點(diǎn)）

的f的方向，其延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為圓心。

（2）半徑的確定和計(jì)算。圓心找到以后，自然就有了半徑

（一般是利用粒子入、出磁場(chǎng)時(shí)的半徑）。半徑的計(jì)算一般是利

用幾何知識(shí)，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的

兩倍等知識(shí)。

（3）在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間的確定。利用圓心角與弦

切角的關(guān)系，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計(jì)算出圓

心角的大小，由公式t=×T可求出運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

有時(shí)也用弧長(zhǎng)與線速度的比。

如圖所示，還應(yīng)注意到：

①速度的偏向角等于弧AB所對(duì)的圓心角。

②偏向角與弦切角的關(guān)系為：＜180°，=2；＞180°，

=360°-2；

（4）注意圓周運(yùn)動(dòng)中有關(guān)對(duì)稱規(guī)律

如從同一直線邊界射入的粒子，再?gòu)倪@一邊射出時(shí)，速度與

邊界的夾角相等；在圓形磁場(chǎng)區(qū)域內(nèi)，沿徑向射入的粒子，必沿

徑向射出。

【典型例題】

例1、圖中MN表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側(cè)

有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。

一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直于平板的初速v射入磁場(chǎng)區(qū)

域，最后到達(dá)平板上的P點(diǎn)。已知B、v以及P到O的距離l，

不計(jì)重力，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁場(chǎng)，粒子在磁場(chǎng)中受洛倫茲力而

做勻速圈周運(yùn)動(dòng)，設(shè)其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓第二定

律，

有Bqv=mv2/R

因粒子經(jīng)O點(diǎn)時(shí)的速度垂直于OP，故OP是直徑，l＝2R

由此得

例2、一個(gè)負(fù)離子，質(zhì)量為m，電量為q，以速率v垂直于

屏S經(jīng)小孔O射入有勻強(qiáng)磁場(chǎng)的真空室中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向

與離子運(yùn)動(dòng)方向垂直，并垂直于紙面向里，如圖所示。如果離子

進(jìn)入磁場(chǎng)后經(jīng)過(guò)時(shí)間t到達(dá)P點(diǎn)，則直線OP與離子入射方向之

間的夾角跟t的關(guān)系式如何？

解析：做出OP的中垂線與OS的交點(diǎn)即為離子做勻速圓周運(yùn)

動(dòng)的圓心，軌跡如圖示：

方法一：弧OP對(duì)應(yīng)的圓心角①

周期T=②

運(yùn)動(dòng)時(shí)間：t=③

解得：④

方法二：弧OP對(duì)應(yīng)的圓心角⑤

半徑為r，則qvB=⑥

弧長(zhǎng)：l=r⑦

線速度：v=⑧

解得：⑨

例3、如圖，在某裝置中有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，

方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時(shí)刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)

子沿y軸的負(fù)方向進(jìn)入磁場(chǎng)；同一時(shí)刻，在x=-l0、y=0處，一

個(gè)粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，速度方向與磁場(chǎng)垂直。不考慮質(zhì)子與粒子的

相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

（1）如果質(zhì)子經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)O，它的速度為多大？

（2）如果粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時(shí)間在坐標(biāo)原點(diǎn)相遇，粒子

的速度應(yīng)為何值？方向如何？

解析：①質(zhì)子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示，其圓心在x=處

其半徑r1=⑴

又r1=⑵

⑶

②質(zhì)子從x=l0處至達(dá)坐標(biāo)原點(diǎn)O處的時(shí)間為

t=⑷

又TH=⑸

⑹

粒子的周期為⑺

⑻

兩粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示

由幾何關(guān)系得：⑼

又⑽

解得：

與x軸正方向的夾角為。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1．每時(shí)每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來(lái)，地球磁

場(chǎng)可以有效地改變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向，

使它們不能到達(dá)地面，這對(duì)地球上的生命有十分重要的意義。假

設(shè)有一個(gè)帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面向赤道射來(lái)，（如

圖，地球由西向東轉(zhuǎn)，虛線表示地球自轉(zhuǎn)軸，上方為地理北極），

在地球磁場(chǎng)的作用下，它將（A）

A．向東偏轉(zhuǎn)

B．向南偏轉(zhuǎn)

C．向西偏轉(zhuǎn)

D．向北偏轉(zhuǎn)

2．圖為云室中某粒子穿過(guò)鉛板P前后的軌跡。室中勻強(qiáng)磁

場(chǎng)的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可

知此粒子（A）

A．一定帶正電

B．一定帶負(fù)電

C．不帶電

D．可能帶正電，也可能帶負(fù)電

3．如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的邊界上，有兩

個(gè)質(zhì)量和電量均相同的正、負(fù)離子，從O點(diǎn)以相同的速度射入磁

場(chǎng)中，射入方向均與邊界成角。若不計(jì)重力，關(guān)于正、負(fù)離子

在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（B）

A．運(yùn)動(dòng)的軌道半徑不相同

B．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

C．重新回到邊界的位置與O點(diǎn)距離不相同

D．運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同

4．如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁

感強(qiáng)度的方向垂直于xOy平面向里，大小為B?，F(xiàn)有一質(zhì)量為m

電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點(diǎn)的距離為x0的P點(diǎn)，以

平行于y軸的初速度射入此磁場(chǎng)，在磁場(chǎng)作用下沿垂直于y軸的

方向射出此磁場(chǎng)。不計(jì)重力的影響。由這些條件可知（D）

A．不能確定粒子通過(guò)y軸時(shí)的位置

B．不能確定粒子速度的大小

C．不能確定粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間

D．以上三個(gè)判斷都不對(duì)

5．一個(gè)質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入

磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，粒子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，受到的沖量

大小為mv，不計(jì)重力，則這段時(shí)間可能為（CD）

A．2m/(qB)

B．m/(qB)

C．m/(3qB)

D．7m/(3qB)

6．質(zhì)子（）和粒子（）從靜止開(kāi)始經(jīng)相同的電勢(shì)差加

速后垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)做圓周運(yùn)動(dòng)，則這兩粒子的動(dòng)能之比

Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

1:21:；1:2

7．如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°

的方向從原點(diǎn)出發(fā)，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，磁感應(yīng)

強(qiáng)度B=1T，那么圓運(yùn)動(dòng)的半徑為m，經(jīng)過(guò)時(shí)間s，第一次經(jīng)過(guò)x

軸。（電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

8．在圖所示的各圖中，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度均為B，帶

電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受

洛侖茲力的大小。

F=qvBF=qvB0F=qvB

9．如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，寬

度為d的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，穿透磁場(chǎng)時(shí)速度方向與電子原來(lái)入射方向

夾角30°，則電子的質(zhì)量是。

2qBd/v

力的教案篇4

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．力的圖示

教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性．在物理學(xué)習(xí)

中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn)．例如光學(xué)中的光

路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過(guò)這些圖可以

簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，

在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能．教師在講授力的圖

示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例．畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確

定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方

向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確

定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線段的起

點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示．表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的

末端．選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選

擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的．為了作圖

方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體．

為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)

生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡

視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．

2．力的示意圖

由于力的'示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所

以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)

會(huì)力的示意圖的畫(huà)法．教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，

加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具

學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）新課引入

分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀

察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果

也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量

力的．放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē)．提出問(wèn)題：想想

看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引

入新課．

（二）新課教學(xué)

1．力的三要素

指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，

主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落．可見(jiàn)，力

的方向能夠影響它的作用效果．

找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén)．提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)

軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不

同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué)．

總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作

用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi)．用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手

握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見(jiàn)，力的作

用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．

日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素

有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析．力的三要素對(duì)研究有關(guān)力

的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力

的問(wèn)題的重要方法——力的圖示．

2．力的圖示

請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，

請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？