2021年林海教案范文合集八篇

2021年林海教案范文合集八篇

林海教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大興安嶺的美景。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

3、練習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影片。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。

2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

二、學(xué)習(xí)《林?！返?至5自然段

出示問題：

1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）

標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親

切舒服）

2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁?？（因?yàn)樽髡卟戎鴰?/p>

尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅

耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描

繪的？

3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特

點(diǎn)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是

從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會到了。這段話中還有

不理解地方嗎？

溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？

剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書

的。

大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，

也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。

2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。

（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個字來形容？（多）

（林海）

（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個地

方像海呢？

(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花?！?/p>

群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法

學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題

的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。

下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹

與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花

真的是多極了。）

機(jī)動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是

什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……

（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

（2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之

情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)

段落詞，同桌練習(xí)一下。

（3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫

珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可

以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）

三、總結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，

這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的

美都體會到了嗎？

林海教案篇2

第3課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）

2．總結(jié)全文。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

（1）聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

（2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗獗?/p>

美？

①什么叫“空洞”？為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？

②大興安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有

關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）

（3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一

句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在

祖國社會主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺親切、舒服；第一次親身

來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對

大興安嶺的了解增多，認(rèn)識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更

熾烈，認(rèn)識更深刻了。）

（4）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個名

字的含義怎么理解？為什么？

（“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表

現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）

（5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次

聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感

情更深，語氣更加肯定了。）

2．總結(jié)全文。

3．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第5、6題。

（2）找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。

林海教案篇3

一．引入新課，激情引趣

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林海》。板書：

14

《林?！俘R讀課題。

這里的“林?！笔侵改睦?？（我國的大興安嶺）在三年級時

我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的

呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的

風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個小小的要求，

那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個句子來說說這

幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

③松影下開著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。

⑤有多少省份用過這里的木材呀！

2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時，你最想用哪個

字來表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出——親切舒服。板書段：

親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒

服。這兩個詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請?jiān)谡n文中

找出含有這兩個詞語的句子，用“”把它標(biāo)出來。

分別讀這三個句子。

3．根據(jù)作者在__中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文

分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

二．指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

1．課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安

嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什

么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面？

（板書：嶺分述）

林

花

2．作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊

讀第一自然段，思考這個問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中

的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰

怪石”的意思？“高不可攀”呢？

然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓

我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起

寫？（秦嶺）__用了哪句話來表達(dá)這個意思？指名由學(xué)生回答，

然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對比）是不

是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？

那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦

嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

①大興安嶺第一個特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以

看得出來？（這里的嶺的確很多……那種險句）這句話又使用了

什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫

著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括？

（形態(tài)萬千）

②嶺的第二個特點(diǎn)又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相

對于什么來說的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）

“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突

起呢？教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲

慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）

③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個詞語可以看出作者將大

興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺

多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）

④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明

嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個

什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會將它分在上

面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣

分？層意是什么？

3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒

服”（指著板書）

4．下面，我們來小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：

①

提問題；

②

讀課文（齊讀第二自然段）

③找修辭理解。請同學(xué)們用同樣的`方法來學(xué)習(xí)“林”這一

層。

5．提問題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個問題

去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別

用“比喻”“排比”“反問”標(biāo)出來。

①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）

比喻句有哪些？

目之所及……的確是林海。這個比喻句把什么比作什么？

（把大興安嶺的林比作海。這個比喻句在全文中還起了什么作

用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是__照應(yīng)的一

種，叫做——題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。

②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件

演示。

③既然是海，海水拍擊岸邊的時候還會產(chǎn)生什么？（浪花）

作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個句子？

④有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把

什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動著白樺的銀裙?！?/p>

⑤這五個比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個特點(diǎn)是什

么？板書：多

⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個特點(diǎn)

是什么？（碧綠）板書：碧綠

6．反問句是哪個？連續(xù)使用兩個反問句，在這里都是起了

強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說

——親切舒服。

8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考

教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問

題：

①

作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)？

②

你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板

書：多而美麗

三．讀寫遷移。

作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；

林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？

（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，

正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫才能做到——具體。（出示：

具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）

為使__中的景物更加形象、生動，更能吸引讀者，作者還使用了

大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個字是這篇__的寫

作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草

原》、《林?！愤@三篇__在定法上都有一個共同的地方？那就是

（齊讀）——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。

林海教案篇4

教學(xué)目的:1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn):遮擋法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。

教學(xué)用具:CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。

學(xué)生用具：繪畫紙，油畫棒。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生坐好，檢查繪畫用具。

二、導(dǎo)入新課

觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。

告訴學(xué)生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為

林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林?！愤@一課！

三、出示課題

四、教授新課

1、欣賞林海圖片

2、講解畫法

（1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅

圖片解決）

（2）表現(xiàn)自然的樹

通過對比讓學(xué)生知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的，而是錯

落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的

樹！

（3）涂色

觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，

哪種色最多！

3、強(qiáng)調(diào)繪畫步驟

先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――

很遠(yuǎn)的樹

（有空白處再進(jìn)行添加，整幅畫都要運(yùn)用遮擋法）

五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)

學(xué)生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！

六、德育滲透

讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)

（生答）師總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

林海教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教

育。

學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語

言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)

對大興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教具準(zhǔn)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師

巡視指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道__是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了

大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的

愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大

興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

文，并用“”劃出這些句子。

(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

次，齊讀第一段。

（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

法。注意“總”的意思——總是，一直。第二

句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

是真情實(shí)感??！

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作

者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

解“嶺”的特點(diǎn)。

B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林

變成海；從顏色看種類很多。）

C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感

情。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

洞。

（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再

寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子

理解。

作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個句子。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它

的確含有興國安邦的意義。

（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

它的確含有興國安邦的意義”？）

讓學(xué)生個別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)

人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，

它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓

住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛

的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

嶺的美麗和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

板書設(shè)計(jì)：

19林海

|嶺|

|林|景色美|

大興安嶺|花||

名字悅耳||親切舒服

|與建設(shè)結(jié)為一體||

||作用大|

|有興國安邦的意義|

林海教案篇6

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思

想感情的方法。

2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景

物的方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會作者蘊(yùn)涵在__里的思

想感情。

教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)軟件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、板書課題：林海

問：你們看到這個題目時想到了什么？

[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，

還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，

森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我

們就來這課學(xué)習(xí)。

二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思

1、講來大興安嶺前的想法。

2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

3、講大興安嶺的林多。

4、講落葉松多。

5、講林間的野花美。

6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

7、講參觀林場的見聞和感受。

三、讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情

（一）出示課件

按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

1、大興安嶺的嶺

2、嶺上的林

3、林中的花

（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下

感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？

五、指導(dǎo)學(xué)生分段

1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

2、討論分段：

第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

朗讀全文，想一想__是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文的第一段，思考：

我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

（板書：親切、舒服）

2、講讀第二段

（1）多媒體顯示。指名讀第二段。

（2）問：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出嶺的溫柔？

理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？

（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林

有什么特點(diǎn)？

多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不

同的綠色說明樹木的品種多。

（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，

把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、

（）之情。

（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因

為------所以回答這個問題。

理解空洞、千山一碧

三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安

嶺的景物特點(diǎn)？

2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號

在哪里。

（1）這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的

浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。

（2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還

穿著繡花鞋。

二、學(xué)習(xí)課文的第三段

1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到

了林場，我這種親切之感加深厚了？

從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些

方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興

國安邦

三、總結(jié)全文：

1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在

怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？

2、__主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者

的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

3、__表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[__通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)

和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]

四、鞏固練習(xí)：

1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------

（）

每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫

柔------（）

它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞?？斩?---------

（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），

而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

五、作業(yè)：

生字組兩個詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案篇7

一、緊扣特點(diǎn)，說教材

《林海》是人教版小學(xué)語文教材第九冊第一組中的一篇課文。

課文是著名作家老舍寫的，描寫了大興安嶺景物的特點(diǎn)，由景生

情，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛。課文文筆優(yōu)美，準(zhǔn)確地抓住景物

特點(diǎn)，生動、形象地進(jìn)行描述，表達(dá)中通過豐富的聯(lián)想，抒發(fā)了

自己真摯的感受。課文景中見情，情景交融，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

名篇佳作。

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課

生字新詞。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、

清楚的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：體會作者游覽大興安嶺的感受，

使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建

設(shè)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)

感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會三次“親切、舒服”所表達(dá)的逐步

升華的感情。

二、聯(lián)系實(shí)際，說策略

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用

以下的教法和學(xué)法。

1、說教法。

在教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解

課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于__表達(dá)了作者深厚的思想

感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。

2、說學(xué)法。

重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定

的學(xué)法是：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→

深入思考→評議提高→誦讀升華”。

三、情感互動，說流程

（一）激發(fā)閱讀興趣，拓展想象空間

1、教師板書“海”，什么東西多了，會被稱為“?！?？

教師從“?！比胧?，讓學(xué)生思考：什么東西多了，會被稱為

海？一石激起千層浪，學(xué)生就會在不受約束的情況下自由發(fā)言，

既有利于提高對語言文字的把握與運(yùn)用能力，也為理解老舍先生

為什么把大興安嶺稱為“林?！边M(jìn)行了鋪墊。

2、老舍先生把大興安嶺稱為“林?！?，讓你想到了什么？

學(xué)生自由想象

語文課要鼓勵學(xué)生憑借語言文字積極展開想象?！袄仙嵯壬?/p>

把大興安嶺稱為林海，讓你想到了什么？”這一問題將為學(xué)生提

供豐富的想象空間，也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生

的聯(lián)想作好了準(zhǔn)備，促使學(xué)生與文本，學(xué)生與作者之間的對話自

然而然地生成。

（二）抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀

時，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生多讀幾遍課文，并采用

小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢，互幫互助，既有利于面向全體，

又能夠照顧差異。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師再對易讀錯的字音

及難讀的句子加以指導(dǎo)。

2、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后，最強(qiáng)烈的感覺是什么？

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的感受。作

者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個內(nèi)涵極深的詞：親切、舒服。

這兩個詞在文中先后出現(xiàn)過三次，貫穿全篇。在初讀課文的基礎(chǔ)

上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。

3、圍繞“親切、舒服”，你能提出幾個值得探究的問題嗎？

學(xué)起于思，思源于疑，提問必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課

文。學(xué)生在深入讀文中一定會發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問題，

教師可將這些問題進(jìn)行歸類，如，作者為什么三次寫到“親切、

舒服”？每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的？三次的感受

有何不同？

4、同學(xué)們提的問題都非常有價值，請你們認(rèn)真讀讀課文，

找到這些問題的答案。在讀文的過程中，還有哪些新的問題，用

“？”標(biāo)注出來，與周圍的同學(xué)討論。

問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去，并鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新

的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也教會了學(xué)生讀書的方法。在

學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再組織合作交流討論。請學(xué)生讀

出三個寫“親切、舒服”的完整句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體

會作者當(dāng)時為什么會有這樣的感受。

對于學(xué)生提出的疑惑，教師應(yīng)積極鼓勵，并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

如學(xué)生可能會提出這樣的問題：“多少種綠顏色呀！深的，淺的，

明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊枥L出這么多的

綠顏色來呢！”既然綠顏色那么多，作者作為一代語言大師，為

什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語來細(xì)致描繪林海的綠？此時，教

師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫綠顏色的詞語來替換

“深的，淺的，明的，暗的”這四個詞語，如墨綠、翠綠、

嫩綠等，讓學(xué)生在遣詞造句的過程中體會到：再多的詞語也

難以形容林海的豐富的綠，而作者此處雖然只寫了綠色的深淺和

明暗，卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠，從而讓讀者盡

情地想象大興安嶺林海的色彩，也體會到作者寫法的巧妙。

（三）品析優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、作者是怎樣把自己的感受寫得這樣層層深入的？請同學(xué)

們再次認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。

在學(xué)生初步理解了作者的感受之后，教師通過這樣設(shè)問，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法，把握作者的感情脈絡(luò)，體會作

者布局謀篇的精妙，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不

難得出；作者按照瀏覽的順序先寫初到大興安嶺的感受，再具體

描繪了景、林、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想，最后寫看到林場的

感受。這樣情由景生，情隨景走越走越深入，讀者也隨作者走，

愈讀愈感到“親切、舒服”。

2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美？為什么？采用適合自己的方

式再次讀文，讀的過程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一

個段落，一個句子，一個詞語作深入的研讀。可以是反復(fù)地讀，

讀出情味；可以是邊讀邊想象句段描繪的畫面，并把畫面勾畫出

來，也可以是就句段旁邊寫幾句自己的感受；還可以是就句段提

出幾個具體