高二下學期化學選修5教學計劃

高二下學期化學選修5教學安排

高二下學期化學選修5教學安排篇1

一、指導思想

本學期高二化學學科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規(guī)的落實,全面提高學生的化學成果。

二、狀況分析

(一)教材分析:

就化學而言,高二化學教學文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習,該模塊是在高一化學學問的基礎上進一步對化學的學習,但學生進入高二后由于化學基礎學問比較薄弱,化學學習習慣和方法沒有建立,對化學學習不感愛好。理科班要完成選修4《化學反應原理》教學。

(二)學生狀況分析:

依據學生入學時的學習狀況和愛好愛好進行分班,高二班級共有3個理科班,其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學生的學習習慣更差，打好基礎是關鍵。9個文科班，文科學生普遍認為學習化學是沒有必要的,也就是說,相當一大部分學生學習化學的目的并不明確,學習樂觀性不高?；谶@種狀況，老師要剛好訂正調整學生的化學學習習慣和學習方式,激發(fā)學生學習化學的熱忱,同時對他們的基礎學問加以鞏固。

三、教學進度

《化學反應原理》

緒言：20__.8.2——8.2

第一章化學反應與能量

第一節(jié)化學反應與能量的改變20__.8.3——8.10

其次節(jié)燃燒熱能源20__.8.11——8.12

第三節(jié)化學反應熱的計算20__.8.13——8.20

歸納、整理與測試20__.8.21——8.24

其次章化學反應速率和化學平衡

第一節(jié)化學反應速率20__.8.25——8.26

其次節(jié)影響化學反應速率的因素20__.8.27——9.3

第三節(jié)化學平衡20__.9.4——9.20

第四節(jié)化學反應進行的方向20__.9.21——9.22

歸納、整理與測試20__.9_.23——10.1

期中復習備考20__10.3——

第三章水溶液中的離子平衡

第一節(jié)弱電解質的電離20__.11.20——11.22

其次節(jié)水的電離和溶液的酸堿性20__.11.23——12.4

第三節(jié)鹽類的水解20__.12.5——12.11

第四節(jié)難溶電解質的溶解平衡20__.12.12——12.20

歸納、整理與測試20__.12.21——12.30

第四章電化學基礎

第一節(jié)原電池20__.1.3——1.4

其次節(jié)化學電源20__.1.5——1.7

第三節(jié)電解池20__.1.8——1.15

第四節(jié)金屬的電化學腐蝕與防護20__.1.16——1.17

歸納、整理與測試20__.1.18——1.20

期末復習備考20__.1.21——

高二下學期化學選修5教學安排篇2

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學的進展使一些經典原理的含義或應用發(fā)生了質的改變，本教材盡量避開內容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)，留意科學性，尤其避開為了“淺出”而隨意地、錯誤地說明概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量改變、化學反應速率、化學平衡常數等，以及溶液中的離子平衡等學問的相識和駕馭狀況，同時考查學生運用這些化學學問說明生產、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的實力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、留意科學性，避開自圓其說

3、重視學問的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的學問點組織素材，而是學問點聽從學問的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

4、留意學問進展的階段性與連續(xù)性。留意學問的連接(與必修內容連接，各部分內容的連接，與高校內容連接)

5、突出試驗科學的特點。學問是避開理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調試驗對理論產生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。留意供應定量信息，設計肯定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等。

二、工作措施：

1、留意學問進展的階段性與連續(xù)性;留意與必修內容的連接，盡可能從學生已有的學問動身，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去;留意教材內部內容的連接，在前后章的內容、章內各節(jié)內容，以及各處內容的編寫上都特殊留意了這一點;留意與高校內容的連接，不是簡潔地將高校內容搬來，簡潔下移，而是細心設計、細心選擇，遵循螺旋式上升的相識規(guī)律，在深化淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與高校內容的連接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數)力求從同學熟識的事實動身，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學問排列。盡可能給學生供應動手試驗的機會。調試驗對于理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過試驗數據導出。

4、介紹學問時避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經過試驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨意運用，不行能放之四海而皆準。做到：

(1)提高相識，夯實基礎

(2)重視對新增學問的處理。平衡常數、溶度積等勿深化探究，學生能理解會推斷及進行有關計算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生駕馭，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。接受原處理方式。

(4)留意與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc推斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用便利，完全可接受，反應速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止學問重復講解。

(6)重視“過程與方法”體系的建構。

(7)留意問題本質駕馭，增加解決新問題實力。

(8)留意學生對數據處理實力的培育。課本有關一些定理、公式并非干脆告知，而是讓學生自己去處理有關數據，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數據處理實力提出較高的要求，因此要重視對學生的培育。

高二下學期化學選修5教學安排篇3

一、指導思想

以學校的教學工作安排為指導，樂觀開展本備課組的教學工作。以提高教學質量為目標，以提高學生的學習實力、化學成果為教學中心，結合學生現(xiàn)狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規(guī)，提高教學效率。

二、教學目標

1、細致分析探討教材、課程標準，以及學習學生的特點和基礎學問，有安排，有步驟進行高二化學教學。

2、依據學校的教學要求和班級精神，加強集體備課，細致聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)高效課堂。

3、使學生駕馭化學基本學問和培育學生運用化學學問的實力從而提高學生學習化學的愛好。

三、學情分析

1、學習基礎：學問上本學期學習內容是在必修1必修2的基礎上進行選修四的學習，學生對化學反應原理已經具備肯定的基礎學問，相當于對以前所學內容的進一步加深。實力上經過一年的學習，學生對化學這門學科在老師的培育下已經形成了自己的學習方法，那就是在理解的基礎上去記憶，在練習的基礎上去總結。

2、學習習慣：學生的層次不齊，同一個層面的班級中從第一名到最終一名相差很大，成果好的學生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習，而學習成果差的學習，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務，沒有主動去總結，去強化的意識，還有一部分聽課都不細致。

四、教學內容

1、了解化學反應中常見的能量轉化形式

2、了解反應熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學會書寫熱化學方程式

3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學方程式和蓋斯定律進行相關簡潔計算

4、知道化學反應速率的概念及表示方法，相識濃度、溫度、壓強和催化劑等對化學反應速率的影響

5、了解化學平衡建立，知道化學平衡常數的涵義并能利用平衡常數進行簡潔的計算

6、了解焓變、熵變與反應進行方向之間的關系

7、相識強弱電解質的含義，能應用化學平衡理論理解弱電解質的電離平衡

8、知道水的電離常數和水的離子積常數，溶液PH值之間的關系

五、完成教學任務的詳細方法

1、備課：提前一周分解任務，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應的周習題題。然后進行二次探討與溝通，進行特性化處理，把自己的思路與習慣融入教學過程中。

2、上課：上課中嚴格貫徹課前設定的教學目標，不隨意增加深度與廣度，同時留意課堂上學生的反饋剛好的較正教學要求，不能因為趕進度要求而完成教學。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應教學的目標，方式可以單片紙的形式復印，內容以當天課堂上講的內容為主，每周的練習以本周的教學內容為目標進行設定。

作業(yè)設置及反饋：平常的作業(yè)定時定量，留意難度，周末的練習以一周內所學的內容為目標，選擇習題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習，力爭目標明確，有的放矢，要剛好聽取學生看法剛好改進。

4、考試：考試的命題以基礎題為主，題型與題量模擬高考的相關要求，評分的標準也按高考的要求來，使平常的訓練標準化，格式化，使學生形成良好的答題習慣。

5、補差：對學有困難的學生進行適當的輔導能夠幫他們剛好的填補差距，補差主要是給這些特殊的群體學生適當的降低目標，在基礎上下功夫，少做難題，多搭臺階，按部就班才會給他們以信念，以提高化學平均分。

6、目標制訂

制定與探討每章、每節(jié)、每周的教學目標，依據我校學生學習的詳細狀況，在課程標準的指導下，分解每章每節(jié)的教學重點與難點，設定每節(jié)課的課時目標，在課件的制定，作業(yè)的布置，課外練習的選擇上，體現(xiàn)教學的目標，使學生感覺學習的目標明確，目標的達成也很清晰，不僅便于老師的考查與反饋，同時也會讓學生在學習中目標明確有成就感。

高二下學期化學選修5教學安排篇4

一、教學目的

1、嚴格依據教學大綱要求，精確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生駕馭好教材規(guī)定的基礎學問和基本技能，努力提高教學質量，高二上學期化學教學安排。

2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解實力和自學實力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維實力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。

二、教學任務

1、理科選修班完成選修的教學任務，文科選修班完成選修的教學任務。

2、使學生駕馭化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。

3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，駕馭酸堿中和滴定的原理和方法。

4、駕馭電化學的基本原理。

三、教學措施

1、盡快熟識學生，了解學生的學習狀況

2、多做學生工作，要經常找學生談心。

3、改進教學方法，多接受探討啟發(fā)探究試驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習愛好，