2023年初三期末試卷（河南省洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣）

10102023-2023〔河南省洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣〕D.【答案】C【解析】選擇題下面加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不一樣的一組是〔〕A.懦夫/糯米腈綸/羽扇綸巾秀外慧中/良莠不齊嗔怪/縝密玄虛/泫然淚下顛倒是非/瘋瘋癲癲干系/干練折扣/折戟沉沙解甲歸田/渾身解數(shù)正史/正月怨悵/為虎作倀舍身求法/退避三舍【答案】D【解析】nuò/nuò、lún/guān、xiù/yǒu。B.chēn/zhěn、xuán/xuàn、diān/diān。C.gān/gàn、zhé/zhé、jiě/xiè。D.zhèng/zhēng、chàng/chāng、shě/shè。應(yīng)選D。選擇題以下詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.逞能催化劑如雷灌耳頂禮膜拜誆騙挖墻角自暴自棄五彩斑斕虛妄口頭禪相得益彰不由分說(shuō)

A.如雷貫耳。B.挖墻腳。D.持之以恒。C。名句名篇默寫古詩(shī)文默寫。①《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中與“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的兩句詩(shī)有異曲同工之妙的詩(shī)句是“ ， 。②《送東陽(yáng)馬生序》中寫宋濂年輕從師時(shí)向教師認(rèn)真而敬重地請(qǐng)教的句子是 ，寫他在隆冬季節(jié)背著書箱，拖著鞋子行走在求學(xué)之路的句子是 。③人們常常引用李商隱《無(wú)題》中的“ ， ”兩句來(lái)贊美教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。④ 〔秋瑾《滿江紅·〕⑤ 〔納蘭性德《澆溪沙·〕【答案】①醉里挑燈看劍夢(mèng)回吹角連營(yíng)②俯身傾耳以請(qǐng)負(fù)篋曳屣行深山巨谷中③春蠶【解析】此題考察學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫力量。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要留意讀音，更要注的書寫。名著閱讀名著閱讀?！袄罟怼爆F(xiàn)在特指混淆視聽的人，也是假冒的代名詞。請(qǐng)簡(jiǎn)述小說(shuō)《水滸傳》第四十三回中有關(guān)李鬼假冒的故事情節(jié)。【答案】例如：李鬼冒用“黑旋風(fēng)”李逵的名號(hào)，臉上搽黑墨，手持兩把板斧，攔路李逵放走他并贈(zèng)送銀兩，讓他改正自。但李鬼恩將仇報(bào)，欲用麻藥加害李逵，結(jié)果被李〔意思對(duì)即可〕【解析】此題考察學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的識(shí)記力量。在尋常的閱讀中，留意積存精彩的故事情節(jié)，生疏其相關(guān)人物、大事、結(jié)果等。認(rèn)真閱讀原著，將李鬼如何假冒的具體細(xì)節(jié)和結(jié)果交代清楚謊稱自己家中有老母無(wú)人贍養(yǎng)，沒方法才臉涂黑墨，出來(lái)干這短命的營(yíng)生，因黑旋風(fēng)在江李逵聽了心軟饒了他性命。后來(lái)李逵去討些飯吃，沒想到又碰上李鬼，他還和兄弟們合計(jì)在飯里下毒，想毒死李逵。這個(gè)陰謀正好被李逵聽見，他大怒，殺死了李鬼。

綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，按要求答題。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是最近比較火的節(jié)目，觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)問(wèn)：這些選手怎么會(huì)記得住那么多的詩(shī)句？答案看似很簡(jiǎn)潔：潛心鉆研，反復(fù)記誦。除此之外，。這些選手對(duì)那些意境深邃、畫面唯美的詩(shī)詞，會(huì)懷有一種深厚的興趣。正是這種興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞，促使他們?nèi)プx、去思、去積存，從而獲得豐厚的積淀和精神力氣。材料中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。在上面文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫?！?〕句子結(jié)尾處加“的動(dòng)力”〔2〕〔意思對(duì)即可〕【解析】“激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句尾加上“的動(dòng)力考察依據(jù)情境補(bǔ)寫語(yǔ)句。結(jié)合前面的問(wèn)句“這些選手怎么會(huì)記得住那么多的詩(shī)句？”后面是答復(fù)，除了潛心鉆研，反復(fù)記誦外，還有什么方法？結(jié)合后文語(yǔ)境“會(huì)懷有一種深厚的興趣綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，按要求答題。給下面聞擬寫一個(gè)標(biāo)題〔30〕202312202312河北開展試點(diǎn)至今，歷經(jīng)2431黨中心、國(guó)務(wù)院加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作實(shí)行的一項(xiàng)重大舉措，中心環(huán)保督察以層級(jí)高、力度大和“敢于動(dòng)真碰硬”之勢(shì)在地方搬起了“環(huán)保風(fēng)暴污染和破壞問(wèn)題，有力推動(dòng)了環(huán)保責(zé)任落實(shí)，促進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)?！矟h字和英文除外。要求：說(shuō)明內(nèi)容包含構(gòu)成要素及寓意。

環(huán)嚴(yán)密結(jié)合，表示公眾同心同德，攜手并肩，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)，十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，既別出心裁，又寓含豐富，耐人尋味。現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成以下小題。我只能陪你到這里〔1〕31〔2〕中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的“山、綠水、太陽(yáng)及四周的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心構(gòu)造表示人類賴以生存的環(huán)境；外圍的十個(gè)環(huán)嚴(yán)密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境?！窘馕觥俊不蚨?，篩選出有效的要點(diǎn)〔或關(guān)鍵〕信息，即什么人發(fā)生了什么事，既要簡(jiǎn)明扼要，又要抓住2431”概括作答。此題考察學(xué)生理解標(biāo)志的力量。概括標(biāo)志內(nèi)容，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，畫面上有什么就描述什么，不要參加自己的看法，不宜進(jìn)展想象虛構(gòu)，只需把漫畫內(nèi)容客觀地描述出來(lái)。留意題目的要求：說(shuō)明內(nèi)容包含構(gòu)成要素、造型特點(diǎn)及其含義。構(gòu)成要素為：中心的青山、綠水、太陽(yáng)及四周的十個(gè)環(huán)。造型特點(diǎn)及含義：中心構(gòu)造表示人類生存環(huán)境，外圍的十個(gè)

①?gòu)乃臍q起，小年就在四周的醫(yī)學(xué)院體育館學(xué)習(xí)打羽毛球。走過(guò)去一步一個(gè)腳印。南方多雨，我打傘，傘離小年太高她會(huì)淋到，她打傘，我又怕傘針撞我眼睛，只好給她裹上雨衣，我把傘正正地、低低地覆她頭頂上三寸，自己半個(gè)身子濕個(gè)透。還在零星地挖坑種樹植草坪，但都是小打小鬧了。而小年，已經(jīng)九歲多。我說(shuō)最終商量好了，我送她到醫(yī)學(xué)院門口，里面車輛甚少，行人都是大學(xué)生哥哥姐姐，安全得很。她下課后，我再去門口接她。④到點(diǎn)了我略微磨蹭下，等到了樓底下，她已經(jīng)扛著羽毛球拍、拎著水杯進(jìn)了院子，看到⑤一路無(wú)恙，下一次，我干脆建議她全程單獨(dú)來(lái)回。聽著她咚咚咚下樓，我腦子里的“媽媽地圖”自動(dòng)啟動(dòng)，為她導(dǎo)航：出大門右拐，直行五十米，等綠燈過(guò)大路——呀，萬(wàn)一她看還是紅燈就闖了，萬(wàn)一她忘了左顧右盼——固然我是講過(guò)千百次的，可她要是忘了呢？⑥匆忙披衣追下樓。一出院子就焦急地往遠(yuǎn)看：她剛剛走到路口，正好是綠燈，她就大搖大擺過(guò)去了。路，車輛不多，兩邊的高樓都隔得很遠(yuǎn)，她個(gè)小人兒，走得趾高氣揚(yáng)，完全是“千山我獨(dú)行”的氣概。⑦快下課的時(shí)候，我聽見窗外“刷拉拉雨聲夾著風(fēng)聲，是一聲聲的提示。院子里有人沒打傘，只是低著頭，稍稍加快腳步。突然站住腳向大路對(duì)面喊。我循聲望去，是位老太太，正拿隨身的包擋著頭，碎步快走。聽到被喊，老太太抬頭也向老先生喊回來(lái)。不斷有車來(lái)來(lái)往往，把他倆的喊話切得七零八碎，兩人就全靠比手畫腳。老先生揚(yáng)起手里的傘猛搖，意思是：我來(lái)給你送傘。老太太就始終擺手，往前指，往路口指：有護(hù)欄，你也過(guò)不來(lái)。雖然，或許在心里，他與她，都很想驚喜交集地在大路中間抱個(gè)滿懷。⑨在體育館的小年看到我，一臉不以為然女孩子的小嗔小喜，遇著了或惱或笑，都是得意事兒。避著躲著，徒留一身干爽，又圖了個(gè)什么。⑩她走得雄赳赳氣昂昂，我也收了傘，在后面跟。經(jīng)過(guò)每個(gè)爛熟的路口，經(jīng)過(guò)一蓬蓬盛放的花，經(jīng)過(guò)綠蔭深深的小樹林，經(jīng)過(guò)雨里還照舊閃耀的紅綠燈……她的小辮子隨步伐一甩一甩，我亦步亦趨，樂觀地想：羽毛球班看來(lái)是再也不必接送了。下一個(gè)她獨(dú)去的培訓(xùn)班20總有一天，每一次的動(dòng)身是她自己整理全部行囊，自己打算行程，自己踏上迢迢長(zhǎng)路，身邊是愛她、寵愛她的同路人。而我，會(huì)微笑止步，對(duì)她說(shuō)：我只能陪你到這里了?！?“我”鼓舞九歲多的小年自己去體育館學(xué)習(xí)打羽毛球，小年表現(xiàn)出驚孩，很不情愿。

“我”內(nèi)心安靜。 【2】結(jié)合語(yǔ)境，品析第⑤段畫線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！?】讀第⑥段和第⑨段：從人物描寫的角度，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)展賞析。第⑥段： 第⑨段： 【4】結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾段蘊(yùn)含的教育理念?！敬鸢浮俊?】〔2〕〔3〕下雨天“我”下課去接小年，小年一臉不以為然，走得雄赳赳氣昂昂?！?】?jī)蓚€(gè)“萬(wàn)一”形象地寫出“我”對(duì)小年的擔(dān)憂，表現(xiàn)了“我”對(duì)女兒的愛?！?】“趾高氣揚(yáng)”表現(xiàn)了女兒的勇敢。第⑨段：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，通過(guò)“我”和女兒的對(duì)話在，【4獨(dú)立生活，身為家長(zhǎng)對(duì)孩子要勇敢放手，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣?！窘馕觥俊?】此題考察對(duì)信息的篩選和概括。由⑤⑥段中“一路無(wú)恙，下一次，我干脆建議她全程情形；由⑧⑨⑩段中的“一臉不以為然走得雄赳赳氣昂昂，我也收了傘，在后面跟年，小年一臉不以為然，走得雄赳赳氣昂昂的情形?！?】此題考察語(yǔ)句賞析力量。要從詞語(yǔ)表達(dá)出的人物心理活動(dòng)入手形成反復(fù)，寫出“我”擔(dān)憂女兒路上有危急的心理活動(dòng)，是母愛的表達(dá)?！?】此題考察從人物描寫的角度，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)展賞析。高氣揚(yáng)”是動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了小年能夠單獨(dú)上學(xué)，很自信，也表現(xiàn)了她向往獨(dú)立的意識(shí)。態(tài)描寫，寫出了女兒走回家時(shí)的樣子，表現(xiàn)了女兒的勇敢和自信?！?】此題考察結(jié)尾段的含義。此題要結(jié)合對(duì)文章主旨的把握來(lái)進(jìn)展理解，本文通過(guò)讓女兒逐步走向獨(dú)立，表達(dá)了要培育孩子的獨(dú)立意識(shí)和力量的主題，標(biāo)題“我只能陪你到這里”點(diǎn)明白這個(gè)主旨，再聯(lián)系生活實(shí)際，孩子總要長(zhǎng)大和單獨(dú)面對(duì)生活，該放手時(shí)就放手。可據(jù)此答復(fù)?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成以下小題。跳出地球“看”地震①202322張衡一號(hào)以我國(guó)古代著名科學(xué)家張衡命名，它的放射使我國(guó)在衛(wèi)星地震電磁空間探測(cè)方面進(jìn)入了世界先進(jìn)展列。②地球的板塊、斷層移動(dòng)引發(fā)地震，同時(shí)也會(huì)在地震前后帶來(lái)包括地球電磁場(chǎng)變化等很多67

作原理就是通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)空間電磁環(huán)境狀態(tài)變化，爭(zhēng)論地球系統(tǒng)特別是電離層與其他各圈層的相互作用和效應(yīng)，初步探測(cè)地震前后電離層響應(yīng)變化的信息特征及其機(jī)理，從而有效彌補(bǔ)了地面觀測(cè)的缺乏。③張衡一號(hào)衛(wèi)星工程首席科學(xué)家兼副總設(shè)計(jì)師、中國(guó)地震局地殼應(yīng)力爭(zhēng)論所總工程師申旭輝介紹，受自然環(huán)境條件限制，在地面上，像青藏高原的極寒地區(qū)，現(xiàn)有的地震臺(tái)網(wǎng)并不能完全掩蓋，面積寬闊的海洋也觀測(cè)不到。目前我國(guó)對(duì)以青藏高原為主的近200300乎為零。而跳出地球看地震，就能突破一些地震爭(zhēng)論的限制，對(duì)我國(guó)及周邊區(qū)域開展電離層動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和地震前兆跟蹤。④張衡一號(hào)不僅開拓了我國(guó)地震監(jiān)測(cè)爭(zhēng)論的視角，成為我國(guó)構(gòu)建天空地一體化地震立體監(jiān)測(cè)體系的重要里程碑。同時(shí)它也集合了多項(xiàng)航天技術(shù)創(chuàng)成果，其中最為顯著的是衛(wèi)星電磁干凈度的掌握技術(shù)。0.5磁場(chǎng)強(qiáng)度的十萬(wàn)分之一。為了到達(dá)這一要求，衛(wèi)星平臺(tái)的各個(gè)單機(jī)、系統(tǒng)都進(jìn)展了無(wú)磁化的更改。但在這一過(guò)程中，卻面臨著很多難題：比方，去掉了有磁的紅外地球敏感器，整個(gè)飛行程序都要轉(zhuǎn)變；再比方，無(wú)磁化要求太陽(yáng)能帆板不能轉(zhuǎn)動(dòng)，但為了保證衛(wèi)星能源供給，又必需讓帆板對(duì)日。如何找到平衡點(diǎn)？衛(wèi)星研發(fā)團(tuán)隊(duì)想了很多方法，最終，科研人0.33⑥張衡一號(hào)的主要載荷，是用于探測(cè)衛(wèi)星軌道環(huán)境空間電場(chǎng)的電場(chǎng)探測(cè)儀。這也是目前國(guó)際上運(yùn)行在太陽(yáng)同步軌道功能配置最全的空間電場(chǎng)探測(cè)儀器。⑦為了感知空間三維電場(chǎng)，探測(cè)儀通過(guò)伸桿向“張衡一號(hào)”本體外伸出4傳感器如同靈敏的觸角一般，每個(gè)傳感器都能準(zhǔn)確感知四周等離子體環(huán)境電勢(shì)，靈敏度極高，可以探測(cè)到格外微小的等離子體電勢(shì)變化，相當(dāng)于在數(shù)千米高的巨浪浪尖，區(qū)分一粒小水珠。⑧在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測(cè)儀的大腦信號(hào)處理單元。這臺(tái)高靈敏電子學(xué)測(cè)量設(shè)備，能把傳感器探測(cè)到的微小波動(dòng)細(xì)分成十幾個(gè)通道，通過(guò)進(jìn)一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分成頻譜，再傳輸?shù)降孛?，供科學(xué)家爭(zhēng)論。⑨中國(guó)地震局局長(zhǎng)鄭國(guó)光表示域和全球三維地球物理場(chǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的技術(shù)力量，使我國(guó)成為世界上擁有在軌運(yùn)行多載荷、高精度地球物理場(chǎng)探測(cè)衛(wèi)星的少數(shù)國(guó)家之一?！?【2】⑥⑦⑧段挨次不能調(diào)換，為什么？【3】從說(shuō)明方法角度，分析第⑧段畫線句的表達(dá)作用?！?】分析第②段加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！敬鸢浮俊?】電磁干凈度高；傳感器靈敏度高；信號(hào)處理單元處理精細(xì)?！?】第⑥段與第⑦⑧段是總分關(guān)系，第⑦⑧段具有從探測(cè)信號(hào)處處理信號(hào)的先后挨次?！?】運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把信號(hào)處理單元比方為“大腦儀中的重要地位。【4處于起始階段，還需進(jìn)一步進(jìn)展，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密?！窘馕觥俊?】此題考察對(duì)文本內(nèi)容的理解把握。細(xì)讀第⑤段可知，張衡一號(hào)電磁干凈度高。細(xì)讀第⑦段可知，張衡一號(hào)傳感器靈敏度高。細(xì)讀第⑧段可知，張衡一號(hào)處理單元處理精細(xì)。【2】此題考察分析語(yǔ)段內(nèi)部挨次。細(xì)讀這三段可知，第⑥段為總說(shuō)，點(diǎn)明白張衡一號(hào)的主要載荷是電場(chǎng)探測(cè)儀。第⑦段和第⑧段分說(shuō)，第⑦段介紹了張衡一號(hào)是如何探測(cè)信號(hào)的，第⑧段介紹了張衡一號(hào)是怎樣處理信號(hào)的，先探測(cè)，然后處理，這是規(guī)律上的先后挨次，所以不能調(diào)換。

【3】此題考察說(shuō)明方法。細(xì)讀劃線句可知，這句話把信號(hào)處理單元比作大腦，從修辭手法的角度來(lái)看，這是比方。從說(shuō)明方法的角度來(lái)看，這是打比方。結(jié)合具體的語(yǔ)境可知，這個(gè)比方句生動(dòng)形象的說(shuō)明白信號(hào)處理單元的重要作用?！?】此題考察說(shuō)明文的語(yǔ)言，為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的處在初級(jí)階段，并不成熟。這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。文言文閱讀閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成以下小題。[甲]魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不行得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不行以已乎？此之謂失其本心。[乙]君子之自行也，動(dòng)必緣義，行必誠(chéng)①義?？鬃右婟R景公，景公致廩丘②以為養(yǎng)?？鬃愚o不受，入謂弟子曰之佐不顯焉⑥，取舍不茍也夫！三王輔臣的名節(jié)沒有比他顯揚(yáng)?！?】以下各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.故不為茍得也/余因得遍觀群書B.故患有所不辟也/又患無(wú)碩師名人與游C.魚，我所欲也/寡人欲以五百里易安陵D.舍魚而取熊掌者也/土地平曠，屋舍儼然【2】把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！【3】語(yǔ)段甲中魚和熊掌分別比方什么?！?】孔子為什么不愿承受景公賜給他的供給之地呢？請(qǐng)用語(yǔ)段甲中的語(yǔ)句答復(fù)。【答案】【1】C【2〔1〕不僅賢人有這種本性，人人都有，不過(guò)賢人能夠不丟掉罷了?！病部墒怯械娜恕臣河惺裁春锰幠?？【【4】萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！【解析】【1】A．得：動(dòng)詞，獲得；得到；取得。與“失”相對(duì)。/能；能夠。B．患：禍害/擔(dān)憂。C．欲：想/想。D．舍：動(dòng)詞，舍棄；放棄/房屋。

C。【2】此題考察翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)肯定要先回到語(yǔ)境中，依據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特別句式，運(yùn)用譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：非獨(dú)，不僅。是，這。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：萬(wàn)鐘，這里指高位厚祿。何加，有什么好處?！?】此題考察對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合內(nèi)容可知：作者用“魚”比方“生【4】此題考察學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的力量。答題時(shí)需要通曉全文大意即可?？鬃愚o不受，入謂弟子曰鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！譯文：[甲]魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到〔我〕會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到〔我〕〔我所以有的禍害〔我〕不躲避。假設(shè)人們沒有比生命更想要的東西，那么但凡可以保全生命的方法有什么不行以用的呢？假設(shè)人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么但凡可以躲避禍害的手段有什么不行以做的呢？依據(jù)這種方法可以生存卻不承受，依據(jù)這種方法可以躲避禍害卻不去做。是由于有比生命更想要的東西〔那就是義，有比死亡更厭惡的東西〔那就是不義。不僅僅是賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠操守這種道德不喪失罷了。一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死〔假設(shè)〕沒有禮貌地叫賣著給人〔吃承受。了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所生疏的窮人感謝我嗎？從前為了〔道義〕寧死也不愿承受〔施舍，現(xiàn)在為了宮室的華美而承受了；從前為了〔道義〕寧死也不愿承受〔舍，現(xiàn)在為了妻妾的侍奉而承受了；從前為了〔道義〕寧死也不愿承受〔施舍，如今卻為了所生疏的窮人感謝自己而承受了它。這種行為不行以停頓嗎？〔假設(shè)不停頓的話〕這就是所說(shuō)的喪失了人原來(lái)的思想，即羞惡之心。[乙]君子單獨(dú)行事，舉動(dòng)肯定要遵循道義，實(shí)行道義?？鬃又]見齊景公，景以贈(zèng)廩丘邑，以此作為孔子供給之地?？鬃泳芙^不承受贈(zèng)地，回到住處，對(duì)弟子說(shuō)功績(jī)而受祿。時(shí)下我游說(shuō)景公，景公并沒有按我的勸導(dǎo)行事，卻賜給我廩丘邑，他太不了品德難與他比肩，三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng)，孔子對(duì)待取舍的態(tài)度一絲不茍??！詩(shī)歌鑒賞閱讀下面一首詩(shī)，完成以下小題。漁家傲·秋思塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四周邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

【1】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詞的上闕是如何圍繞“異”寫來(lái)寫景的？【2】全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】【1】詞的上闋圍繞“異”字寫了雁去無(wú)留意、邊聲四起、城門早閉之景，為下文抒情作了鋪墊。【2】抒發(fā)了守邊將士思念家鄉(xiāng)而又想建功立業(yè)的簡(jiǎn)單感情?！窘馕觥俊?】此題考察理解詩(shī)歌內(nèi)容。做此題要熟讀全詩(shī)，理解詩(shī)詞內(nèi)容。一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)：秋來(lái)早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號(hào)角的邊聲，崇山峻嶺里升起的長(zhǎng)煙，西沉落日中閉門的孤城。作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞俯視圖?！?】此題考察詩(shī)歌的思想情感。般要通過(guò)景物描寫，體會(huì)作者的思想情感。詞的上片寫的是邊塞風(fēng)景，下片“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”寫出了征人沖突的心情，既思念家鄉(xiāng)又為國(guó)擔(dān)憂念之情。譯文：邊疆上秋天一來(lái)風(fēng)景就全都不同了，向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。隨著軍營(yíng)的號(hào)角只見四野荒漠，一座孤城緊緊關(guān)閉著。羌笛的聲音悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下難過(guò)眼淚?；睒渖夏剜睒浒l(fā)芽了。四月間，布谷鳥叫了，槐花開了。我們家的院子里又布滿著槐作文題目：印在心底的要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600消滅真實(shí)的人名、地名、校名?！敬鸢浮糠段挠≡谛牡椎奈兜牢覀兝霞矣腥g大瓦房，房后種著一棵大槐樹，枝枝杈杈盤虬臥龍般掩蓋了整個(gè)房頂。每每到了槐花盛開的季節(jié)，滿樹的白色槐花散發(fā)著迷人的芳香，那味道始終印在我的心底。那棵槐樹是在爸爸很小的時(shí)候由爺爺種下的，樹齡和爸爸的年齡差不多。自我記事起，每年槐花盛開的季節(jié)，媽媽都要摘槐花做給我們吃。她會(huì)很多種槐花的做法，炒槐花、包槐花餃子，等等，特別是蒸槐花，那味道特別饞人。我小的時(shí)候，爸爸還沒有外出打工，每到槐花盛開的時(shí)候，他都會(huì)找一根長(zhǎng)竹竿，竹竿一端用繩子固定著一把發(fā)亮的鐮刀落地，不偏不倚正好落在坐在樹下的媽媽身邊。媽媽會(huì)細(xì)心地?fù)炱疬@些白色的小精靈，放進(jìn)簸箕里。爸爸那邊的槐花雨下得吵鬧，我也不甘落后，早已偷偷地在一旁拾了很多串槐花。我留神翼翼地把一串串槐花擼下，裝到口袋里，抓一把塞進(jìn)嘴里，嗯，真甜，再抓一隨后撿起散落在身邊的槐花，放在簸箕里。黃昏，我們吃的是蒸槐花。媽媽的手藝特別好。她將槐花拌上面粉，放在鍋里蒸，我和弟弟輪番燒火，不一會(huì)兒，鍋里就開頭往外冒香氣了。媽媽掀開鍋蓋的那一刻，一股水汽升騰，槐花的香味直往鼻子里鉆。后來(lái)爸爸去外地打工，我問(wèn)媽媽爸爸什么時(shí)候回來(lái)，媽媽說(shuō)，該吃槐花的時(shí)候，你爸爸就回來(lái)了。于是我一有空就往槐樹上看幾眼，每天期望槐樹開花。三月間，南歸的小燕子在

花的芳香?？墒前职譀]有回來(lái)。媽媽做好了蒸槐花，爸爸還是沒有回來(lái)。我很無(wú)望，看來(lái)今年爸爸是吃不到槐花了。那年的槐花似乎也不怎么好吃了。快過(guò)年了，爸爸最終回來(lái)了，槐樹卻光禿禿的，早已落光了葉子，更別說(shuō)槐花了。爸爸瘦了，臉上的皺紋也多了，就像那棵槐樹的樹皮。那天的晚飯，媽媽特意為爸爸蒸了一鍋包掰開包子，灰色的蔫了的槐花映入眼簾。原來(lái)媽媽在槐花盛開的時(shí)候，收集了很多槐花，用開水燙了以后，晾干，保存到現(xiàn)在。我看了爸爸一眼，用勁咬了一口包子，味道還是那我家這香甜奇特的生活里，不僅僅只有槐花！【解析】被補(bǔ)充的對(duì)象可以是人物，可以是具體的事物名字，也可以是抽象的事物或者情感，可選的內(nèi)容特別廣泛，無(wú)論是事物，還是人物，無(wú)論是山水美景，還是某一件事情，或是某一種情感……都可納入其中個(gè)題目適合寫成記敘文，記敘印象中格外深刻的一件事，如離家上學(xué)的那一天、小學(xué)畢業(yè)那一刻離別的場(chǎng)景、生疏人的“雪中送炭后，詳寫的地方要濃墨重彩，略寫的地方一筆帶過(guò)，在情節(jié)上不妨增加點(diǎn)波瀾，