小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇

第小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書(shū)寫生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課文

1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？

（出示：一桿秤）

讀一讀（齊讀）

師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。

（生開(kāi)火車）

它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。

2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？——稱東西。

（媒體出示“稱”）

這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（它們部首相同，都是禾木旁）

秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。

稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱，所以它是這樣寫的。

3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）

你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？

是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

4、（出示課題——35、稱象）

請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。

讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)？

交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰(shuí)稱象？——曹沖

他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官

二、整體感知

1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的'故事。

請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢？

（曹操要稱象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）

3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

找找課文中描寫大象的句子。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。

那你也來(lái)讀一讀。

（在學(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）

誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）

讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）

（2）學(xué)習(xí)生字：

砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。

宰就是殺了的意思。（師）

（3）你覺(jué)得這些方法好嗎？

學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。

生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）

（4）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也——直搖頭，表示——不同意。

我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節(jié)）

三、研讀課文

1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱象的?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

出示：學(xué)習(xí)單

（1）讀一讀讀讀課文第四自然段

（2）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？

（3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）

學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。

3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢？

（師朗讀，媒體自動(dòng)演示）

4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。

（1）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

（2）第二步是怎么做的呢？

（3）第三步呢？

（4）最后呢？

你們瞧，這一步步非常清晰。

他先——然后——再——最后——（師引讀）

（5）請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧！

學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。

誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)）

我們一起讀一讀吧！

5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方

法和官員們的方法比好在哪里？

我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。

6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。

（1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。

（2）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。

（3）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！

師生配合朗讀第五小節(jié)。

果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？——曹沖。

8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友??！

學(xué)生自由交流。

四、回顧和：

1、搶讀詞語(yǔ)。

2、小火車開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）

3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？

遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

板書(shū)設(shè)計(jì)

35、稱象

直搖頭點(diǎn)頭微笑

教學(xué)反思

進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

一、教材簡(jiǎn)析

馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

四、教具準(zhǔn)備：

主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，我們的`祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。

2、板書(shū)課題：馬背小學(xué)

（1）能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎？

（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解）

二、初讀課文

1、學(xué)生自身嘗試讀詩(shī)歌。

2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽(tīng)聽(tīng)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)正音。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？

2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論，師巡視。

五、全班交流匯報(bào)。

教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

（一）要點(diǎn)：

1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切，小朋友們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。

2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”

3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。

（二）讀了詩(shī)歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么？

一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）

六、指導(dǎo)朗讀

朗讀全詩(shī)，找出自身最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。

七、想一想，馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)?！?，你的“童年學(xué)?！笔窃鯓拥?？

學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識(shí)。

八、作業(yè)：

1、有感情地誦讀全詩(shī)。

2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的資料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。口頭填空，練習(xí)把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)，練習(xí)讀句子。

2、正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀知道電視塔是做什么用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“能讓我們看到多彩的`世界”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：京（北京）（南京）

視（電視）（視力）

電（電話）（電燈）

北臺(tái)廣機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師板書(shū)“塔”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、師背誦一遍課文。

想：這神奇的塔是什么塔？

2、你么去過(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國(guó)有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。

2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

5、分段讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：高。

2、這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。

3、指名讀一讀。

4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽(tīng)出什么了？

5、學(xué)生模仿讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽(yáng)看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說(shuō)話的意思。

3、分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：美。4、你能不能把塔高、美讀出來(lái)？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？

2、同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。

3、指名分角色讀。

（1）思考：我說(shuō)這塔是有趣的塔，為什么有趣？

（2）媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么神奇？

（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺(jué)。

（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

五、分角色朗讀全文。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)。

熟讀課文并且會(huì)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：18神奇的塔

高美神奇

廣播電視塔

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰(shuí)能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

二、學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見(jiàn)”“幾”。

2、出示生字。

（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)。

（3）抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。

3、記憶字形，了解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)

是怎樣用這些字的？

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

4、練習(xí)組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描一描。

2、說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫？

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫：“京”“視”“電”。

（1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）

（2）教師范寫，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。

4、其他幾個(gè)生字由于筆畫(huà)少，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、展示評(píng)議，比一比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

四、鞏固練習(xí)。

1、在生字本上書(shū)寫生字每個(gè)2個(gè)。

2、抄寫詞語(yǔ)：有力有電不問(wèn)我們

什么北京上臺(tái)廣大

3、讀句子。（課后練習(xí)3）

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)書(shū)寫本課生字，每字兩個(gè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。

教學(xué)建議：

本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的`能力。

文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

拓展習(xí)題：

一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？快讀一讀吧！

南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶一日千里

二、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

相關(guān)資料：

核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

精品教案：

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

四、激發(fā)想象，拓展延伸。

你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流。

五、練習(xí)寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

4、評(píng)議作業(yè)。

六、課外延伸

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

遠(yuǎn)行靠什么（二）

一、展示搜集的交通工具資料。

1、小組內(nèi)互相交流資料，

2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。

3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？

3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解。可以換詞理解?？梢酝烙懻?。

4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

5、教師檢查。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時(shí)間

交通工具

最初

后來(lái)

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來(lái)

1、匯報(bào)交流。

配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。

4、讀讀1----5自然段，體會(huì)：不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

7、其他小組補(bǔ)充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。

五、拓展作業(yè)。

1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起