《材料》單元作業(yè)設(shè)計(jì)（小學(xué)科學(xué) 教科版二年級上冊）

淮南師范附屬小學(xué)理論實(shí)際相聯(lián)系科學(xué)作業(yè)很有趣教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第二單元《材料》作業(yè)設(shè)計(jì)淮南師范附屬小學(xué)設(shè)計(jì)者：王孝勇、程龍利、謝莉、羅婷婷、劉夢艷1淮南師范附屬小學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第二單元《材料》作業(yè)設(shè)計(jì)淮南師范附屬小學(xué) 科學(xué)組成員：王孝勇、程龍利、謝莉、羅婷婷、劉夢艷一、單元內(nèi)容及教材分析材料是指用于制造有用物品的物質(zhì)。材料屬于物質(zhì)，但并非所有的物質(zhì)都是材料，比如燃料、化學(xué)原料、食物、藥物等一般不稱為材料?！安牧稀币辉~對二年級學(xué)生來說可謂既熟悉又陌生。“熟悉”是指學(xué)生會經(jīng)常聽到“材料”這個詞或接觸到各種材料制成的物品。學(xué)生喜歡觀察和擺弄身邊的物品，而這些物品正是材料制成的。他們會用積木搭蓋“房子”，用紙來做手工，也會無意識地根據(jù)自己的需求選擇特定材料制成的物品，比如選擇金屬杯子可以防止摔碎?！澳吧笔侵笇W(xué)生可能從沒想過“材料指什么”“材料有何特點(diǎn)”“材料與物品的關(guān)系”等問題。教科版科學(xué)“材料”這一單元為二年級學(xué)生提供了研究身邊常見物品和材料特性的機(jī)會。學(xué)生通過對各種物品進(jìn)行探索，會發(fā)現(xiàn)物品都是由一種或多種材料制成的，生活中存在著各種各樣的材料。學(xué)生可以通過觀察材料的一些特點(diǎn)來識別材料。材料與人類的關(guān)系密切，材料的使用也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。在對材料展開的探索中，將進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物品外在特征的觀察深人到對材料本身特性的觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料并能夠根據(jù)材料的性質(zhì)給物品分類；學(xué)生能認(rèn)識到物品會隨著一些新材料的出現(xiàn)而不斷變化，材料性能可以改變或優(yōu)化；了解人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，利用技術(shù)加工材料、制造物品。本單元共六節(jié)課。第1課“我們生活的世界”，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角。在本節(jié)課中學(xué)生通過觀察身邊的物品是由哪些材料做的，把物品按材料類型分類。通過本節(jié)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師能夠了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)和知識，課上可以引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品，激發(fā)他們研究材料的興趣，明確研究材料的意義。這也是學(xué)生之前鮮有涉足的地方。第2課“不同材料的餐具”，借助常用的餐具探索常見材料的性質(zhì)，學(xué)生能夠初步掌握研究材料的方法。本節(jié)課通過金屬、陶瓷、木頭、塑料這幾種常見材料制成的餐具運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手進(jìn)行觀察，嘗試用科學(xué)詞匯描述它們的特點(diǎn)。同時(shí)，本課的設(shè)計(jì)中還利用黑盒子的游戲來提高學(xué)生的邏輯思維。第3課“書的歷史”，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，以書為探究對象，跟隨古人的步伐，讓學(xué)生探索書所用材料的發(fā)展和演變。學(xué)生通過“做本書”活動，體會材料隨著人類社會的發(fā)展進(jìn)程而發(fā)生的發(fā)展變化。 第4課“神奇的紙”，以紙為具體例子，學(xué)生探索對一種材料進(jìn)行改造，能夠使其性能發(fā)生變化。 第5課“椅子不簡單”，以生活中常見的椅子為例，學(xué)生從材料方面，系統(tǒng)整體地研究生活中的物品，認(rèn)識到生活中的很多物品都是由多種材料制作的。第6課“做一頂帽子”，本節(jié)課是總結(jié)課，學(xué)生通過自己動手做一頂帽子，綜 2淮南師范附屬小學(xué)合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的知識。引導(dǎo)學(xué)生自己參與、動手，能夠幫助學(xué)生深化對材料有關(guān)性能的認(rèn)識。 科學(xué)閱讀與單元主題相呼應(yīng)，介紹了材料的歷史和幾種新型材料，不僅宣傳節(jié)能環(huán)保理念，也引發(fā)學(xué)生對神奇材料的向往。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出 來的。 物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。 物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品 或材料。 不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。 通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原 有的性能。 某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品?？茖W(xué)探究目標(biāo)

運(yùn)用各種感官觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。 用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料進(jìn)行描述、比較和分類。 利用工具對材料進(jìn)行簡單加工。 將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并

完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識。 認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要。

發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的興趣。 體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會與人交流、分享與合作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能 環(huán)保。 體會隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會不斷改進(jìn)。 了解當(dāng)前許多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶 來了便利。 認(rèn)識到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。 體會科學(xué)知識可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。三、單元作業(yè)目標(biāo)

通過會區(qū)分——會辨別——會選擇——會制作——會創(chuàng)造——會應(yīng)用這六塊作業(yè)模塊，讓學(xué)生加深對材料的認(rèn)識與應(yīng)用。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

1、通過活動發(fā)展學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察物品的能力，從對物品特征的觀察深入到對材料特性的觀察。2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料性質(zhì)并根據(jù)材料的特性來給3淮南師范附屬小學(xué)物品分類。3、認(rèn)識隨著新材料的出現(xiàn)物品也會不斷演變，材料性能可以改變或優(yōu)化。4、了解人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，利用技術(shù)加工材料、制造物品。四、課時(shí)作業(yè) 第1課我們生活的世界

作業(yè)設(shè)計(jì)

我們生活在豐富多彩的世界中，我們周圍有很多材料，本節(jié)課的活動探究，旨在啟發(fā)學(xué)生聚焦于觀察材料的特征，讓學(xué)生從材料的視角審視世界，學(xué)生要依據(jù)材料的類別對材料做出初步的辨別?？靵碜兩硇⌒》诸悊T，探究身邊物品由什么材料制成的、把這些物品分類吧。作業(yè)時(shí)間：10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、其他學(xué)生

2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

物品是由材料制成的，不同的材料具有各自的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察和識別構(gòu)成物品的各種材料，能夠按材料的類別對常見的物品進(jìn)行分類，如果在區(qū)分、辨4淮南師范附屬小學(xué)別過程中遇到困難，這將成為驅(qū)動學(xué)生不斷觀察和探索的動力，有利于學(xué)生分類思維的發(fā)展。第2課不同材料的餐具作業(yè)設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察4種典型材料的特點(diǎn)，并能用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。本節(jié)課的活動探究著重對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生化身小小挑戰(zhàn)家，為家人選擇合適的餐具。作業(yè)時(shí)間：10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、家人、其他學(xué)生2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

在第一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對常見的材料有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣，本活動主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官觀察材料的特點(diǎn)，給家人挑選合適的餐具也滲透了對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。第3課書的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)

書是文字的載體，文字需要借助載體才能傳播，而文字與載體的結(jié)合，便是書的雛形。最早的書寫材料都取自自然界，如泥板、石頭、獸骨及動物的甲殼等。5淮南師范附屬小學(xué)本節(jié)課的活動探究，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)古人的書寫工具，讓學(xué)生穿越古代，做一名小小書童。作業(yè)時(shí)間：10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、其他學(xué)生

2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課活動，學(xué)生將通過模擬書的演化歷史，體驗(yàn)并對比泥板、竹簡和紙的書寫感受、裝訂難度和便捷程度，從而體會做書的材料隨時(shí)代的演變、革新的過程。 第4課神奇的紙

作業(yè)設(shè)計(jì)

本節(jié)課，對紙進(jìn)行簡單的改造讓紙具有了神奇的功能。造紙術(shù)是中國古代的“四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步做出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇。本節(jié)課的活動探究，學(xué)生化身小小造紙家，利用身邊的材料制出再生紙。6淮南師范附屬小學(xué)作業(yè)時(shí)間：10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、家人、其他學(xué)生2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

紙的演變與發(fā)展過程從一個側(cè)面反映了科技發(fā)展的歷史。本活動，學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對一種材料進(jìn)行加工、改造以及改變和優(yōu)化材料性能的過程。同時(shí)，這種變化可以輕松、廣泛地應(yīng)用到日常生活中，這也讓他學(xué)生課后產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以達(dá)到改變材料性能的探究欲望。 第5課椅子不簡單

作業(yè)設(shè)計(jì)

本課借助椅子這個學(xué)習(xí)好伙伴，用常見的物體為學(xué)生提供了一次在真實(shí)情境中探究材料的機(jī)會，學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，通過椅子這個例子辨析材料在生活中真實(shí)的應(yīng)用。在本節(jié)課的活動探究中，學(xué)生化身小小挑戰(zhàn)家，為不同的場景選擇合適的椅子。7淮南師范附屬小學(xué)作業(yè)時(shí)間：10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、家人、其他學(xué)生2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

本活動借助椅子這種物品，為學(xué)生提供一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會。學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，包括觀察椅子的組成，辨別不同的材料，分析材料的作用，通過椅子辨識材料在生活中的真實(shí)應(yīng)用。 第6課做一頂帽子

作業(yè)設(shè)計(jì)

本節(jié)課學(xué)生基于對材料的認(rèn)識，選擇不同的材料設(shè)計(jì)制作一頂帽子。學(xué)生在課堂上制作的帽子，在課下，學(xué)生化身小小設(shè)計(jì)師和小小模特，對自己的帽子進(jìn)行展示和介紹。8淮南師范附屬小學(xué)作業(yè)時(shí)間：1小時(shí)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、家人、其他學(xué)生2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

本單元以“材料”為研究主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識常見的單一材料到了解單一材料的特點(diǎn)，從研究單一材料的變化到發(fā)現(xiàn)多種材料不同功能的綜合運(yùn)用，從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。至此，學(xué)生對常見材料的性能及應(yīng)用已經(jīng)形成了較豐富的認(rèn)識。本課基于學(xué)生對材料的認(rèn)識，要求他們根據(jù)功能和用途選擇不同材料，設(shè)計(jì)制作一件物品:引導(dǎo)學(xué)生利用工具設(shè)計(jì)、加工多種材料，使之成為滿足需求的產(chǎn)品，從而進(jìn)一步體會人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造的。本活動是學(xué)生首次以“設(shè)計(jì)師”的角色參與課堂活動，他們要經(jīng)歷“設(shè)計(jì)一選材一制作一展示”的過程。學(xué)生將通過做帽子活動初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需功能，用合適的方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，然后再利用簡單的工具進(jìn)行加工。在做帽子的過程中，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，比如測量的知識，還需要利用其他學(xué)科知識，如美術(shù)、數(shù)學(xué)等。對學(xué)生而言，這是一種挑戰(zhàn)，他們要綜合利用之前所學(xué)的內(nèi)容，但這個活動將再一次激發(fā)他們對材料深人研究的興趣。 單元質(zhì)量檢測作業(yè)巧用新型材料

作業(yè)設(shè)計(jì)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對材料有了一定的認(rèn)識，單元作業(yè)要求學(xué)生查閱資料，了解身邊材料的來源和去處，并通過了解，利用吸水樹脂養(yǎng)護(hù)植物，在展示課中，學(xué)生化身小小講解員，對自己養(yǎng)護(hù)的植物及對吸水樹脂的利用進(jìn)行介紹。9淮南師范附屬小學(xué)作業(yè)時(shí)間：1小時(shí)（一周時(shí)間，第一天20分鐘，之后每天5分鐘）評價(jià)設(shè)計(jì)

1、評價(jià)實(shí)施主體：教師、家人、其他學(xué)生