《聲現(xiàn)象》單元作業(yè)設計

2022年安徽省中小學作業(yè)設計大賽《聲現(xiàn)象》---單元作業(yè)設計---人教版八年級物理上冊01《聲現(xiàn)象》單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱物理八年級第一學期人教版《聲現(xiàn)象》單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容12.1聲音的產(chǎn)生與傳播（第1課時）第二章第1節(jié)22.1聲音的產(chǎn)生與傳播（第2課時）第二章第1節(jié)32.2聲音的特性第二章第2節(jié)42.3聲的利用第二章第3節(jié)52.4噪聲的危害和控制第二章第4節(jié)本章內(nèi)容在《義務教育物理課程標準（2022年版）》中屬于“運動和相互作用”這一主題。教學時應從學生的已有經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設計多種學習實踐活動，通過簡單的物理實驗和其它實踐活動，能對活動中的信息進行歸納推理,讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程，引導學生在解決問題的過程中提升能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。本單元由“聲音的產(chǎn)生與傳播”、“聲音的特性”、“聲的利用”、“噪聲的危害和控制”四部分組成。讓學生先從整體上認識聲現(xiàn)象，再進一步了解聲音的特性，最后再分析聲的利用和噪聲的危害，讓學生可以較全面地把握有關聲的知識。聲是人們交流信息的重要途徑，學生在生活中經(jīng)常能夠接觸到。因此，對聲全方位的感知可以通過設計有趣且易操作的探究活動獲得，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動腦的習慣，鍛煉學生提出問題、解決問題的能力，增強學生的環(huán)保意識。八年級的學生學習熱情高、好奇心強。對“聲”既熟悉又陌生，在平時的生產(chǎn)、生活中經(jīng)常接觸到與聲有關的現(xiàn)象，但這些知識只是關于聲的“前概念”和經(jīng)驗性認識，其中有的是基本正確的，但有的則是不合理的觀念。因此，在教學過程中要采用聯(lián)想與建構的方式，才能便于開展較為專業(yè)的知識學習。2 根據(jù)《課程標準》制定的單元學習目標是制定單元作業(yè)目標的依據(jù)。作業(yè)目標更全面，描述更具體、更細化?！读x務教育物理課程標準（2022年版）》2.3.1通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。 2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害及控制方法。單元學習目標本單元的主要學習活動是科學探究活動，通過經(jīng)歷聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、音調(diào)的決定因素、響度的影響因素等四次重要的探究活動，讓學生初步熟悉科學探究的部分過程。通過小組合作、交流的過程，提高學生的表達、交流能力。 知道聲音的產(chǎn)生與傳播：理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。 了解聲音的特性：知道樂音的三個特征及其影響因素，并會用物理知識解釋生活中與樂音特性有關的現(xiàn)象；知道超聲波、次聲波；了解一些樂器的發(fā)聲原理。 了解聲音的利用：知道聲音可以傳遞信息與能量；了解超聲與次聲在生活和現(xiàn)代科技中的應用。 知道噪聲的危害與控制：理解噪聲的定義；知道噪聲的來源；知道防治噪聲的途徑及方法。單元作業(yè)目標專題課時作業(yè)目標 1.鞏固單元物理概念，夯實基 礎知識，能將所學知識與實際情 境聯(lián)系起來，能解決簡單的實際 問題； 2.鞏固單元實驗探究，突出問 題導向，經(jīng)歷科學探究過程，引 導學生進行交流、評估和反思； 3.鞏固單元研究方法，能運用 所學的研究方法對相關問題和信 息進行分析，提高學生解決問題 的實踐本領； 4.鞏固單元學科思維，學會質(zhì) 疑，能發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見 解，并能使用簡單和直接的證據(jù) 表達自己的觀點； 5.通過開放性作業(yè)，提升學生 的審美能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學 生的愛國意識和文化自信。引導 學生學會學習、學會合作、學會 生活。2.1聲音的產(chǎn)生與傳播2.1-1知道物體振動產(chǎn)生聲音。2.1-2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。2.1-3知道聲音的傳播速度與溫度、介質(zhì)有關。2.1-4能運用聲音的產(chǎn)生與傳播的知識，解釋一些生活現(xiàn)象。2.2聲音的特性2.2-1理解音調(diào)的物理意義，知道音調(diào)與發(fā)聲體振動的關系。2.2-2理解振幅的意義，知道響度與振幅和傳播距離的關系。2.2-3知道什么是音色，能用音色解釋一些生活現(xiàn)象。2.3聲的利用2.3-1知道人耳聽覺頻率范圍，了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代科技中的應用。2.3-2知道聲音能傳遞信息和能量。2.4噪聲的危害和控制2.4-1知道什么是噪聲。2.4-2了解噪聲的危害與控制途徑。3立足單元整體，確定本單元的知識系統(tǒng)，充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性、連貫性，目的在于檢查學生對基本知識與技能和有關物理概念的理解程度，實現(xiàn)對學生的知識和能力統(tǒng)一提升，全面實現(xiàn)學科素養(yǎng)的目標；關聯(lián)本單元學習目標，建立單元作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標；分層設置，沿著“注重學生的差異性，作業(yè)設計層次化”的思路，致力于為學生提供具有自主選擇性的、不同形式的作業(yè)；遵循認知規(guī)律，所設計的鞏固型作業(yè)以物理《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)學生的認知特點和本單元的教學內(nèi)容，為體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式的作業(yè)；注重科學探究，所設計的拓展型作業(yè)與實踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗“從生活走向物理，從物理走向社會”的學科特點；作業(yè)評價多元化，給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。課時作業(yè)設計思路單元作業(yè)設計思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時設置了“預習作業(yè)”“課堂作業(yè)”和“課后作業(yè)”；“課后作業(yè)”分3層，包含基礎類、拓展類和實踐類作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力選取題目。以闖關形式設計單元作業(yè)，共設有3個關卡（基礎、提升和實踐）。闖關結束，根據(jù)作業(yè)表現(xiàn)領取對應的獎勵。4作業(yè)類型體驗探索題目編號2.1.1作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長5min題目類型實踐題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-1題目難度簡單題目體驗探索——聲音的產(chǎn)生 在班級范圍內(nèi)自由組合，形成2-4人的小組，完成任務卡（原件見附件1）上的內(nèi)容，并進行交流與分享。 任務：聲音的產(chǎn)生

1.使身邊的物品（礦泉水瓶、硬塑料尺、橡皮筋等）發(fā)出聲音，比一比哪位同學采用的方法多。可以用手機拍攝視頻進行記錄，也可以將物品帶到課堂上進行展示。 2.觀察、比較物體在發(fā)聲與未發(fā)聲時的區(qū)別，嘗試歸納物體發(fā)聲時的共同特征。說明：

小組合作完成體驗探索的過程中，如遇困難，可尋求家長的幫助。答案答案合理即可設計意圖 通過有趣的體驗探索活動激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)取材于現(xiàn)實生活，在真實情境中提出物理問題，讓學生感受到學習物理的意義。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格5作業(yè)類型基礎鞏固題目編號2.1.2作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度簡單題目2.1.2 如圖所示，將音叉放入水中觀察到周圍濺起許多水花，由此可知，音叉（ ）C．正在發(fā)聲振動 D．無法判斷 A．不發(fā)聲在振動 B．在發(fā)聲不振動答案C【解析】水花飛濺，說明音叉在振動發(fā)聲。故C符合題意。設計意圖 通過實驗現(xiàn)象，認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，初步了解轉換法在解決實際問題中的具體應用。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.1.3作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-1題目難度較易題目2.1.3 以下有關聲的理解，不正確．．．的是（ ）A．固體、液體和氣體都可以振動發(fā)聲 B．振動停止，發(fā)聲停止C．一切發(fā)聲的物體都在振動 D．振動停止，聲音消失答案D【解析】振動停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍在傳播。故D符合題意。設計意圖通過練習幫助學生形成正確的物理觀念。學科素養(yǎng)物理觀念作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格6作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.1.4作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度簡單題目2.1.4 用手捂在一只吹圓的氣球上，請另一名同學用嘴貼著氣球講話，能感受到氣球在振動，由此得到結論：聲音是由物體的________產(chǎn)生的。答案振動設計意圖 以真實實驗現(xiàn)象為情境，運用所學物理概念解決實際問題，鞏固所學物理概念。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探究題目編號2.1.5作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度簡單題目2.1.5唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽_______，把記錄的聲音重現(xiàn)出來。答案振動設計意圖 以早期機械唱片為情境，運用所學物理概念解決實際問題，鞏固所學物理概念。學科素養(yǎng)科學思維、科學態(tài)度與責任拓展提升題目編號2.1.6作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型填空題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度中等題目2.1.6兩位同學用“土電話”進行交流時，如果用手捏住棉線，另一方就聽不到聲音了，是因為手捏住棉線，阻礙了棉線的______。答案振動設計意圖 能綜合運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析和解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)科學思維作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格7實踐活動題目編號2.1.7作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長10min題目類型實踐題學習水平綜合題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度較難題目實踐探究——“看得見的聲音”有些物體發(fā)聲時，觀察不到振動，你能想辦法解決嗎？ 任務1：制作“聲音振動演示器”

以下是一份“聲音振動演示器”的制作說明書（原件見附件2），請同學們利用家里的廢舊物品，按照說明書上的步驟制作“聲音振動演示器”。（制作過程中需要用到激光筆，使用時要注意安全，不能用激光筆照射眼睛。） 任務2：“看得見的聲音”

利用身邊的物品動手試一試，你能觀察到發(fā)聲體在振動嗎？下節(jié)課請將你們的作品帶到課堂上進行交流展示。說明：

以上兩項任務可以任選一項完成，獨立完成任務的過程中，有困難可以尋求家長的幫助。答案答案合理即可設計意圖 能綜合運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決常見的簡單物理問題。為學習“聲音的特性”的課堂分組體驗做準備。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格8作業(yè)類型體驗探索題目編號2.1.8作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長10min題目類型實踐題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-2題目難度簡單題目體驗探索——聲音的傳播 請在班級范圍內(nèi)自由組合，形成2-4人的小組，根據(jù)領取的任務卡（原件見附件3），完成指定任務。任務1：制作“土電話”

（1）以下是一份“土電注意安全。）之間嘗試通過“土電話”進行交流。它們的傳聲效果一樣嗎？“土電話”的傳聲效果可 （2）制作好之后各小組 話”制作說明書，請以小組為

單位，按照說明書上的步驟制

作“土電話”。（制作過程中

可能用到尖銳物品，使用時要能與哪些因素有關呢？請以小組在水中敲擊。你都能聽到聲音

嗎？請分析判斷聲音是否能在水

中傳播？說明： 為單位進行探究。 任務2：水能傳聲

準備兩塊金屬，先在空氣中

拿著兩塊金屬敲擊，再將他們放 小組合作制作的過程中，有

困難可以尋求家長的幫助，也可以向物理老師和實驗員咨詢。答案答案合理即可設計意圖 通過有趣的體驗探索活動激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)取材于現(xiàn)實生活，在真實情境中提出物理問題，讓學生感受到學習物理的意義。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格9作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.1.9作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-2題目難度簡單題目2.1.9 以下不能．．證明聲音可以在介質(zhì)中傳播的例子是（ ）A．隔墻有耳 B．花樣游泳運動員在水中能聽到音樂C．振動停止，發(fā)聲停止 D．學生聽到教室外的蟬鳴答案 C【解析】振動停止，發(fā)聲停止，與聲音傳播需要介質(zhì)無關，故C符合題意。設計意圖用所學的物理知識解決生活中的實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.1.10作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-2題目難度較易題目2.1.10在研究聲音能否在真空中傳播時，做了如圖所示的實驗，將正在發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶內(nèi)（手機沒有碰到容器壁），將廣口瓶密封好，用抽氣機抽出瓶內(nèi)的空氣，會發(fā)現(xiàn)聲音_____。我們可以推論出聲音不能在_____傳播。這種研究問題的方法是______。答案逐漸變小；真空；理想實驗法設計意圖通過練習及時鞏固課堂演示實驗的結論和探究方法。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探究題目編號2.1.11作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-3題目難度簡單題目2.1.11 物體振動空氣中就形成了疏密相間的____，遇到障礙物會發(fā)生反射，形成____。通常情況下，聲音在15℃空氣中的傳播速度是____m/s.答案聲波；回聲；340設計意圖整合所掌握的物理概念，注重夯實基礎知識。學科素養(yǎng)物理觀念作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格10作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.1.12作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源改編對應目標2.1-2題目難度簡單題目2.1.12 將耳朵貼在一根空心長鐵管的一端，在另一端敲擊一下鐵管，先后聽到兩次聲音，先聽到的聲音是由_____傳來的，這說明________。答案鐵管；聲音在鐵中的傳播速度比空氣中快設計意圖結合所學知識，通過邏輯分析，解決實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.1.13作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度較易題目2.1.13如圖所示，是某品牌骨傳導耳機。這種耳機佩戴時無需入耳，是一種安全、健康的耳機。關于耳機發(fā)出的聲音說法正確的是（）A.通過空氣傳入人耳

B.通過顱骨傳入人耳

C.不是由物體振動產(chǎn)生的D.沒有空氣傳導清晰答案 B【解析】耳機發(fā)出聲音由揚聲器的振動產(chǎn)生，通過顱骨直接傳遞到聽覺神經(jīng)，減少了空氣中的擴散。故B選項正確。設計意圖 利用本節(jié)課所掌握的物理概念，解決生活中的實際問題，給學生傳遞健康用耳的理念。學科素養(yǎng)科學思維、科學態(tài)度與責任題目編號2.1.14作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長3min題目類型綜合題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度中等題目2.1.14 百米賽跑時，若終點處聽到發(fā)令槍響才開始計時，則記錄的時間比真實時間少多少？（結果保留兩位小數(shù)）答案0.29s 【解析】v=s/t=100m/340m/s≈0.29s設計意圖運用掌握的物理概念，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維11拓展提升題目編號2.1.15作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型填空題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度較易題目2.1.15 用棉線制成的“土電話”能實現(xiàn)10m內(nèi)的通話，說明_____（選填“固體”或“液體”）能傳聲；如果改用細金屬絲連接“土電話”，同樣的距離，同樣的響度講話，聽到的聲音更清晰，這說明_________。答案固體；細金屬絲比棉線更容易傳聲設計意圖能綜合運用掌握的物理概念，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探究題目編號2.1.16作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長3min題目類型綜合題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度較難題目2.1.16 爸爸帶小明到山區(qū)體驗回聲，小明對著遠處大喊一聲，8s后聽到回聲，求他們與遠處大山的距離。（此時聲速為340m/s）答案1360m【解析】因聲音傳播到大山的時間t為聽到回聲的時間t′的一半， 故t=t′/2=4s

人到大山的距離s=vt=340m/s×4s=1360m設計意圖運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)科學思維作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格12實踐活動題目編號2.1.17作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長長時題目類型實踐題學習水平綜合題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-4題目難度較難題目科技手抄報學習了本節(jié)課的知識，學生對在“月球上如何對話”感到好奇。為了幫助學生解惑，以小組為單位，查閱資料，制作一份以“我國的航天科技”為主題的手抄報。評選出的優(yōu)秀手抄報將展示在學校年級櫥窗內(nèi)。要求：

1.一周內(nèi)制作完成；

2.手抄報內(nèi)容要涉及本節(jié)的知識；3.版面美觀、內(nèi)容豐富、科學嚴謹；4.互助合作，合理分工，人人參與。答案答案合理即可設計意圖通過學科融合的開放性作業(yè)，鍛煉學生的合作意識，有利于學生對知識的掌握和拓展，開闊視野，提升能力，發(fā)展思維。讓學生充分發(fā)揮研究精神、創(chuàng)造精神，從而學會學習。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生學科融合和處理信息的能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言文字表達能力和審美能力優(yōu)秀□良好□合格13作業(yè)類型體驗探索題目編號2.2.1作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長5min題目類型實踐題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-1題目難度簡單題目體驗探索——制作簡易樂器（說明書原件見附件4） 班級內(nèi)2-4人自由組合，上網(wǎng)查找感興趣的樂器，并嘗試利用身邊的物品進行制作。完成后進行交流、分享：什么物體振動發(fā)聲的？聲音的高低可能與哪些因素有關？如何讓聲音變大？換用不同的材料制作，聲音會怎樣？參考方案1：“吸管薩克斯” 利用可彎折吸管、水杯、剪刀、清水，按說明書上的步驟制作“吸管薩克斯”。（制作過程中可能用到尖銳物品，要注意安全。）

參考方案2：“橡皮筋吉他” 利用盒子、筆、橡皮

筋，按照說明書上的步驟制作“橡皮筋吉他”。參考方案3：“水瓶琴”

利用玻璃杯、清水和小木棒，按照說明書上的步驟制作“水瓶琴”。說明：

小組合作制作的過程中，有困難可以尋求家長的幫助，也可以向物理老師和實驗員咨詢。答案答案合理即可設計意圖 通過有趣的體驗探索活動激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)取材于現(xiàn)實生活，在真實情境中提出物理問題，讓學生感受到學習物理的意義。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格14作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.2.2作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-12.2-22.2-3題目難度簡單題目2.2.2 竹笛的音調(diào)高低取決于_____的長短，我們能分辨竹笛和吉他是因為它們的_____不同；只改變弦樂器的弦長，聲音的_____會發(fā)生改變；用力擊鼓，鼓面振動幅度越大，發(fā)出聲音的_____越大，鼓皮繃得越緊，_____越高。答案空氣柱；音色；音調(diào)；響度；音調(diào)設計意圖鞏固基礎知識，加深對音調(diào)、響度、音色概念的理解。學科素養(yǎng)物理觀念題目編號2.2.3作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源改編對應目標2.2-1題目難度較易題目2.2.3 醫(yī)生給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，傾聽其發(fā)出聲音的頻率，此為“扣診”。醫(yī)生主要是根據(jù)（ ）A．音調(diào)判斷患者腹部是否有積水

B．響度判斷患者腹部是否有積水

C．音色判斷患者腹部是否有積水

D．聲音是否悅耳動聽判斷患者腹部是否有積水答案A【解析】病人腹部有積水時，敲擊患者腹部，振動頻率會發(fā)生變化，音調(diào)不同。故A符合題意。設計意圖利用生活中的真實情境，鞏固基礎知識，加深對音調(diào)概念的理解。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維15鞏固

基礎

(必做)題目編號2.2.4作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-2題目難度較易題目2.2.4如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被反復彈開，改變敲擊力度，進行多次實驗。通過該實驗不能．．得出的結論是（）A．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的B．聲音可以在空氣中傳播

C．聲波被多次反射形成回聲D．聲音的響度與振幅有關答案C【解析】發(fā)聲的音叉振動較弱，不易觀察，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，可以把音叉的微小振動放大，便于觀察，用不同力度敲擊，改變振動幅度，發(fā)出聲音的響度不同，聲音通過空氣傳入人耳。故C符合題意。設計意圖 通過探究實驗初步了解轉換法在解決實際問題中的應用，鞏固學生掌握的物理概念。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究題目編號2.2.5作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源改編對應目標2.2-3題目難度簡單題目2.2.5如圖所示，在清華大學新清華學堂舞臺上，3位與人類身高相仿的機器人“樂手”，與民族音樂演奏家同臺奏樂。我們能分辨不同樂器的聲音，是因為它們的_____不同。答案音色設計意圖 通過真實情境，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。學科素養(yǎng)物理觀念作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格16作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.2.6作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-1題目難度較易題目2.2.6將硬紙片從梳齒上劃過，第一次較慢，第二次較快，則產(chǎn)生的聲音（）A．第一次響度小B．第一次音調(diào)低C．第二次響度小D．第二次音調(diào)低答案B 【解析】第一次較慢地劃過梳齒，振動頻率低，音調(diào)低；第二次較快地劃過梳齒，振動頻率高，音調(diào)高，故B符合題意。設計意圖結合所學的知識，通過邏輯分析，解決實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.2.7作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-2題目難度簡單題目2.2.7 喇叭和聽診器都是通過減少聲音的分散從而增大聲音的_____。答案響度設計意圖利用所掌握的物理概念，解決生活中的實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.2.8作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平理解題目來源改編對應目標2.2-12.2-3題目難度中等題目2.2.8 如圖所示，小明取8個相同的玻璃瓶，分別灌入不同高度的水。依次敲擊瓶子，可以發(fā)出不同的聲音，此時的發(fā)聲體是___，水柱越高，敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)越___。用嘴依次吹瓶口，也可以發(fā)出不同的聲音，此時的發(fā)聲體是______，水柱越高，發(fā)出的音調(diào)越___。如果將玻璃瓶換成塑料瓶進行實驗，則發(fā)出聲音的____不同。答案瓶體和水；低；空氣柱；高；音色設計意圖運用掌握的物理概念，分析、解決常見的簡單物理問題。17學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維拓展提升題目編號2.2.9作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型填空題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-1題目難度較難題目2.2.9 頻率為30000Hz的超聲波與頻率為10Hz的次聲波同時在相同的空氣中傳播，它們的速度______（選填“相同”或“不同”）。答案相同設計意圖運用掌握的物理概念，進行分析，加深對概念的理解。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.2.10作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型選擇題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-12.2-2題目難度中等題目2.2.10如圖所示，保持手機和音叉的位置不變，用手機軟件測出音叉先后兩次發(fā)出聲音的波形。下列說法正確的是（）甲乙A．甲比乙響度大，音調(diào)高B．甲比乙響度小，音調(diào)高C．甲比乙響度小，音調(diào)低D．甲比乙響度大，音調(diào)低答案D 【解析】甲比乙的振幅大，響度大；甲比乙的頻率低，音調(diào)低，故D符合題意。設計意圖運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探究作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格18實踐活動題目編號2.2.11作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長20min題目類型實踐題學習水平綜合題目來源原創(chuàng)對應目標2.2-12.2-22.2-3題目難度較難題目實踐探究——演奏自制樂器 任務1：觀察波形

學習了本節(jié)課的知識，以小組為單位，演奏課前制作的樂器，利用手機軟件“聲音分析儀”，觀察聲音的波形是否相同？改變聲音的響度和音調(diào)，波形如何變化？ 任務2：小小音樂會

下節(jié)課在班里舉行小型音樂會。欣賞制作的樂器，交流制作樂器的心得，討論其中涉及的物理原理。要求：

1.每小組推選代表演奏本組的樂器；2.節(jié)目數(shù)量不限，形式不限；

3.相同曲目的小組可以合奏。答案答案合理即可設計意圖通過創(chuàng)新性作業(yè)，借助手機軟件，將聲波可視化。既加深了學生對知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力，讓學生在完成作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，同時發(fā)展了學生的學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生學科融合和動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生表演的感染力優(yōu)秀□良好□合格19作業(yè)類型體驗探索題目編號2.3.1作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長10min題目類型實踐題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.1-2題目難度簡單題目體驗探索——聲音的能量聲波能夠傳遞能量嗎？（原件見附件5） 任務1：聲音熄滅蠟燭 如圖所示，在不通風的室內(nèi)，將揚聲器對準燭焰，播放音樂。你看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？ 任務2：超聲清洗

利用家中的超聲波清洗機清洗眼鏡、首飾等物品。物品洗干凈了嗎？這說明了什么問題？要求：1.請在班級范圍內(nèi)自由組合，形成2-4人的小組共同完成；2.以上兩項任務任選一項完成，小組合作制作的過程中，有困難可以尋求家長的幫助，也可以向物理老師和實驗員咨詢。答案答案合理即可設計意圖 通過有趣的體驗探索活動激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)取材于現(xiàn)實生活，在真實情境中提出物理問題，讓學生感受到學習物理的意義。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格20作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.3.2作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.3-1題目難度簡單題目2.3.2 多數(shù)人能夠聽到聲音的頻率范圍大約從____Hz~____Hz，高于20000Hz的聲稱為_____，低于20Hz的聲稱為____。人類能聽到的聲叫_____，聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱_____。答案20；20000；超聲波；次聲波；聲音；聲設計意圖鞏固基礎知識，形成正確的物理觀念。學科素養(yǎng)物理觀念題目編號2.3.3作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源改編對應目標2.3-2題目難度較易題目2.3.3 下列事例中利用超聲波傳遞信息的是（ ）。A．用超聲波牙刷刷牙 B．用超聲波進行金屬工件探傷C．用超聲波清洗眼鏡 D．用超聲波去除人體內(nèi)的結石答案B【解析】超聲波牙刷刷牙，清洗眼鏡，去除人體內(nèi)的結石，是利用超聲波傳遞能量；金屬工件探傷利用超聲波傳遞信息。故B符合題意。設計意圖取材于現(xiàn)實生活，讓學生感受到物理是有用的，激發(fā)學習興趣。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.3.4作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.3-1題目難度較易題目2.3.42021年12月9日，“天宮課堂”開講。講課的信息從空間站傳回地面利用了（）A．電磁波B．超聲波C．聲波D．次聲波答案A【解析】聲音的傳播需要介質(zhì)，太空是真空，不能傳聲，故A符合題意。設計意圖 以“空中課堂”為情境，結合所學的知識，通過邏輯分析，解決實際問題，強化物理概念。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學態(tài)度與責任作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格21作業(yè)類型題目編號2.3.5作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型填空題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.3-2題目難度簡單題目2.3.5以下事例中屬于聲音傳遞信息的是（）①隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨②聲吶捕魚③超聲波碎石④B超檢查⑤用聲波清洗眼鏡⑥用聽診器了解病人心、肺的情況A.①⑤⑥B.②③④C.③⑤D.①②④⑥答案D【解析】超聲波碎石，用聲波清洗眼鏡，是聲音傳遞能量。故D符合題意。設計意圖用所學的知識，解決生活中的實際問題，學會歸納總結。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.3.6作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長4min題目類型綜合題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.3-2題目難度較難題目2.3.6 我國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器下潛深度世界領先。“蛟龍?zhí)枴睗撍髟谀炒蜗聺撝?，用聲吶向該海域的海底發(fā)出超聲波，經(jīng)過14s接收到回聲信號，“蛟龍?zhí)枴睆暮Ｋ砻鎰蛩儇Q直下潛到7000米深處，需要3h20min.（聲音在海水中的傳播速度為1500m/s）求：（1）該海域的深度；（2）“蛟龍?zhí)枴钡南聺撍俣?。答案?）10500m；（2）2.1km/h【解析】svt1500m/s14s1=10500m解：（1）該海域的深度為2（2）“蛟龍?zhí)枴钡南聺撍俣仁莢s=7000m=7km=2.1km/ht3h20min10h3設計意圖 以前沿科技為情境，運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學態(tài)度與責任作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格22實踐活動題目編號2.3.7作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長10min題目類型實踐題學習水平綜合題目來源原創(chuàng)對應目標2.3-2題目難度較難題目調(diào)查收集——超聲波的應用 請在班級范圍內(nèi)自由組合，形成5人左右的小組，活動完成后以小組的形式進行交流與分享。 任務：

通過網(wǎng)絡查找資料了解超聲波測距離、超聲的“破碎功能”、超聲殺菌消毒及其它功能。答案答案合理即可設計意圖運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格23作業(yè)類型體驗探索題目編號2.4.1作業(yè)性質(zhì)實驗制作完成時長10min題目類型實踐題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-2題目難度較易題目體驗探索——比較材料的隔聲性能聆聽鬧鐘指針走動時的“嚓嚓”聲，利用分貝儀測試其響度；把鬧鐘放在一個紙盒內(nèi)，如圖所示，蓋上盒蓋，再用分貝儀在盒外測試其響度，比較響度有什么變化?請學生以小組為單位，設計一種簡易的方法測試各種材料的隔聲性能。實驗結束后，派代表介紹測試方法、操作過程和測試結果，并嘗試作出評價。 任務：

1.收集各種能阻隔聲音的材料（如棉花、棉布、報紙、錫箔紙、塑料袋、泡沫塑料等）；

2.注意保持每次測量響度的距離相同；

3.按照你設計的方案進行實驗，然后將所測試的材料按隔聲性能由好到差的順序排列起來，看一看什么樣的材料隔聲性能較好? 答案答案合理即可設計意圖 通過有趣的體驗探索活動激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)取材于現(xiàn)實生活，在真實情境中提出物理問題，讓學生感受到學習物理的意義。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格24作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.4.2作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平知道題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-1題目難度簡單題目2.4.2我們的世界里聲音無處不在。下列聲音中屬于噪聲的是（）①工廠車間里機器的轟鳴聲；②劇場里京劇表演的演奏聲；③清晨公園里小鳥的鳴叫聲；④裝修房子時的電鉆聲；⑤閱覽室里的說笑聲；⑥山間小溪的流水聲。A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥答案C【解析】從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、生活、休息和對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪聲。故C符合題意。設計意圖鞏固基礎知識，形成正確的物理觀念，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。學科素養(yǎng)物理觀念、科學態(tài)度與責任題目編號2.4.3作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-2題目難度較易題目2.4.3下列事例中，屬于防止噪聲產(chǎn)生的是()A.學校附近禁止汽車鳴笛

B.城市高架橋兩旁建隔音墻

C.臨街房子的窗戶裝上雙層玻璃

D.在很大噪聲環(huán)境下工作的人配戴有耳罩答案A【解析】禁止汽車鳴笛屬于防止噪聲產(chǎn)生；雙層玻璃、隔音墻屬于在傳播過程中減弱噪聲；配戴耳罩，屬于在人耳處減弱噪聲。故A符合題意。設計意圖取材于現(xiàn)實生活，讓學生感受到物理是有用的，激發(fā)學習興趣。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格25作業(yè)類型基礎

鞏固

(必做)題目編號2.4.4作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-1題目難度簡單題目2.4.4下列情景中的聲音。不屬于．．．噪聲的是（ ）A.上課時，老師講課的聲音

B.馬路上，機動車的鳴笛聲

C.在圖書館，幾位同學熱烈討論問題的聲音D.睡覺時，蚊蟲發(fā)出的嗡嗡聲答案A【解析】從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、生活、休息和對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪聲。故A符合題意。設計意圖結合所學的知識，通過邏輯分析，解決實際問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.4.5作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長1min題目類型選擇題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-1題目難度較易題目2.4.5下列關于樂音與噪聲的敘述中錯誤．．的是（）A．樂音悅耳動聽

B．優(yōu)美的音樂音量過大也會成為噪聲

C．噪聲使人煩躁不安，危害人的健康

D．樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)生的聲音答案D【解析】從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、生活、休息和對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪聲。故D符合題意。設計意圖通過概念間的對比，形成正確的認知。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維26拓展提升題目編號2.4.6作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長2min題目類型填空題學習水平理解題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-2題目難度中等題目2.4.6 圖示是某市區(qū)矗立的噪聲監(jiān)測顯示裝置，從裝置上顯示的分貝數(shù)可知，此處的噪聲( )B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠 A.使人失去聽力D.較理想的安靜環(huán)境答案C【解析】50~60dB的噪聲影響睡眠和休息，超過70dB會干擾交談，影響工作效率。從噪聲監(jiān)測裝置上讀出此處的噪聲強度為67.2dB，故會影響人們的睡眠和休息。故C符合題意。設計意圖 結合實際生活，運用掌握的物理概念，進行分析，加深對概念的理解。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維題目編號2.4.7作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時長4min題目類型綜合題學習水平應用題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-1題目難度較難題目2.4.7 下面4幅圖中，顯示的是噪聲波形圖的是（ ）A. B. C. D. 答案B【解析】ACD中圖形的變化是有規(guī)律的；B中圖形的變化是雜亂無章的，無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音，是噪聲。故B符合題意。設計意圖運用掌握的物理概念和規(guī)律，分析、解決常見的簡單物理問題。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維作業(yè)評價1.樂于思考，能與實際情境相聯(lián)系優(yōu)秀□良好□合格2.獨立思考，能分析現(xiàn)象蘊含的物理知識優(yōu)秀□良好□合格3.推理論證，能解決問題優(yōu)秀□良好□合格27實踐活動題目編號2.4.8作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長10min題目類型實踐題學習水平綜合題目來源原創(chuàng)對應目標2.4-2題目難度較難題目調(diào)查活動——噪聲的利用與控制 每個小組從以下三個調(diào)查內(nèi)容中任選一個進行調(diào)查研究，分析調(diào)查結果，形成調(diào)查報告。調(diào)查內(nèi)容：

1.我們教室里令人心煩的噪聲有哪些?來源在哪里?用什么辦法可以減弱這些噪聲?2.向交警同志了解城市中控制噪聲的方法有哪些?3.通過上網(wǎng)、查閱圖書資料了解噪聲有哪些利用?要求：

1.請在班級內(nèi)自由組合，形成5人左右的小組，確定組內(nèi)成員的分工，互助合作完成；序號姓名調(diào)查中負責的主要工作自評老師評定2.小組合作完成，有困難可以尋求家長的幫助；3.每組選派一位代表交流調(diào)查內(nèi)容與結果。答案答案合理即可設計意圖分層次的課外調(diào)查作業(yè)，可以讓學生在活動中學知識、長才干。讓每個學生都體驗到成功的喜悅，從而使學生的積極性得到提高，個性得到張揚，不同學生的物理能力都得到展示。調(diào)查報告還能培養(yǎng)學生物理思維能力和語言表達能力。學科素養(yǎng)科學思維、科學探究作業(yè)評價1.學生參與度及對科學探索的興趣優(yōu)秀□良好□合格2.學生動手能力優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織表達能力優(yōu)秀□良好□合格28單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容第一關 基礎鞏固檢測內(nèi)容《聲現(xiàn)象》題量13題時長20min分值40分一、填空題（每空2分，共20分）

1.如圖所示，水鼓表演集聲、光、水景為一體，激昂的樂曲，鼓動的節(jié)奏，激情四濺的水花。敲擊水鼓發(fā)出的聲音越大，鼓面的_____越大，濺起的水花越高。 第1題圖 第2題圖2.如圖所示，將粗細不同的橡皮筋繃在盒子上，用兩支筆將橡皮筋支起。撥動橡皮筋，發(fā)現(xiàn)繃得較緊的發(fā)出聲音的_____高。3.教室均衡擴聲系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)聲音在聽課區(qū)集中傳播，讓教室里不同位置聽到聲音的_____幾乎無差別。4.潛艇聲吶利用_______的原理在水下進行探測。海水的溫度會隨著深度的增加而降低，因此，潛艇聲吶發(fā)出的超聲波在不同的洋流層傳播的速度是______的。（選填“相同”或“不同”）

5.八年級的男生正處于變聲期，說話時____振動變慢，若3s內(nèi)振動了900次，則發(fā)聲頻率為_____Hz.6.我們能在樂器合奏中分辨出演奏的樂器，是因為它們發(fā)出聲音的______不同。7.貝多芬雙耳失聰后，在創(chuàng)作時，用牙齒咬住小木棍的一端，另一端抵在鋼琴上，利用小木棍的_____來“聽”彈出的旋律。這一事實告訴我們聲音可以在______中傳播。二、選擇題（每題3分，共12分）

8.我國海軍擁有一種神秘的聲波武器——“金嗓子”，若要阻擋這一武器襲擊，可以用薄薄的一層())A.半導體網(wǎng)B.磁性物質(zhì)網(wǎng)C.金屬物質(zhì)網(wǎng)D.真空網(wǎng)9.手機的語音輸入功能主要是依據(jù)識別聲音的()A.音調(diào)B.響度C.音色D.振幅10.人耳分清原聲和回聲的時間間隔應大于151s，則要聽到回聲，與障礙物的距離(A.小于11.3mB.小于22.6mC.大于11.3mD.大于22.6m11.下列有關聲現(xiàn)象的說法中正確的是()A.人耳聽不到次聲波，是因為響度太小

B.超聲波能傳遞能量可以用它清洗眼鏡

C.只要物體在振動，我們就能聽到聲音

D.控制汽車尾氣排放指標可以減弱噪聲29三、實驗題（每空2分，共4分）12.如圖所示，將一根琴弦的一端固定，另一端繞過桌邊的小滑輪，掛上幾個鉤碼，使琴弦在桌面上拉緊，再用兩個三角形柱狀小木塊將琴弦支起，彈撥琴弦，就可以聽見它發(fā)出的聲音。（1）本實驗可以研究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與琴弦的_____和松緊程度的關系。（2）實驗中，通過改變_______，來改變琴弦的松緊程度。第12題圖四、計算題（共4分）13.利用超聲波測量海洋的深度，從信號發(fā)出到接收共需3.6s，請計算該處海洋深度。（超聲波在海水中傳播速度1500m/s）第一關參考答案一、填空題（每空2分，共20分）1.振幅 2.音調(diào) 3.響度 4.回聲定位；不同5.聲帶；300 6.音色 7.振動；固體二、選擇題（每題3分，共12分）8.D9.A10.C11.B三、實驗題（每空3分，共4分）12.（1）長短 （2）鉤碼個數(shù)四、計算題（共4分）13.解：svt1500m/s6.3s2700m2設計意圖單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計成闖關的形式，并設置相應的獎勵，可以調(diào)動學生的學習興趣。第一關以考查基礎知識和基本技能為主，著重檢驗學生物理概念的掌握情況，讓學生可以輕松過關，從而獲得成就感和自信心，激發(fā)學生繼續(xù)闖關的欲望。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任30第二關 拓展提升檢測內(nèi)容《聲現(xiàn)象》題量10題時長15min分值40分一、填空題（每空2分，共6分）1.如圖所示，北京天壇的園丘，是我國古代建筑師們利用聲音傳播過程中遇到障礙物會被_______回來的特點制造的聲學奇觀。 第1題圖 第2題圖2.如圖所示，某種變聲器硬件可以通過改變聲音的_____和______，將低沉的男聲變成清脆的女聲。二、選擇題（每題3分，共18分）3.“B超”利用超聲波診斷病情，但人們卻聽不到它發(fā)出的聲音，是因為( )A.超聲波不能在空氣中傳播 B.超聲波不是由物體的振動產(chǎn)生C.超聲波的頻率高于人能聽到的頻率 D.超聲波的響度小4.關于聲速，下列說法正確的是( )A.聲音在同種介質(zhì)中傳播速度不變 B.聲音被墻壁反射后聲速變小C.聲速不同是聲源不同造成的 D.聲音從水中傳到空氣中后速度變小5.海上發(fā)生風暴時會產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風暴移動的速度大。人們利用這一特點可以提前感知海上風暴。下列有關次聲波的說法正確的是( )A.次聲波不能傳遞信息 B.次聲波是由物體振動產(chǎn)生的C.次聲波在海水中比空氣中傳播得慢 D.次聲波的頻率太高，人耳聽不見6.要使小提琴發(fā)出的聲音音調(diào)變高，可以采取的辦法是( )A.減小發(fā)聲部分的弦長 B.用更大的力撥動琴弦C.增加發(fā)聲部分的弦長 D.放松弦線7.我國的科考船“東方紅3號”的低噪聲指標達全球最高級別，“當船行駛時，水下20m以外的魚群都感知不到”。則下列說法正確的是( )A.噪聲不是由物體的振動產(chǎn)生 B.噪聲不能在水中傳播C.噪聲會干擾聲吶探測系統(tǒng) D.聲吶探測發(fā)射的是電磁波8.科學家通過研究“毅力號”火星車捕捉到的火星上的聲音，計算出聲音在火星上傳播的速度為240m/s.關于火星上的聲音，下列說法不正確．．．的是(A.聲音的傳播速度不是一個常數(shù)

B.在火星上可以聽到聲音，說明火星表面附近有介質(zhì)

C.捕捉到的火星上的聲音頻率在20~20000Hz范圍內(nèi)

D.火星上的聲速比地球上慢，說明火星表面的溫度高于地球)第8題圖31三、實驗題（每空2分，共10分）9.為“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”，進行了如下實驗：

如圖所示，激光筆發(fā)出的光照射在音叉上，經(jīng)過音叉和平面鏡的反射后，在光屏上出現(xiàn)光斑。（1）音叉發(fā)聲時，光屏上的光斑_____（選填“不動”或“晃動”），實驗中使用激光的目的是______。（2）如圖所示，敲響右邊的音叉，觀察到光屏上的光斑在晃動。該現(xiàn)象說明_______可以傳聲，聲音可以傳遞______。（3）該現(xiàn)象在月球上____（選填“會”或“不會”）出現(xiàn)。第9題圖四、計算題（共6分）10.一輛汽車以72km/h的速度勻速向前行駛，司機發(fā)現(xiàn)前方山崖時開始鳴笛，過了5s司機剛好聽到回聲，求鳴笛時汽車與山崖的距離。（此時空氣中聲速為340m/s）第二關參考答案一、填空題（每空2分，共6分）1.反射 2.音調(diào)；音色二、選擇題（每題3分，共18分）3.C4.D5.B6.A7.C8.D三、實驗題（每空2分，共10分）9.（1）晃動；放大音叉的振動（2）空氣；能量（3）不會四、計算題（共6分）10.解：72km/h=20m/ssvt20m/s340m/s5s900m2設計意圖第二關注重將所學物理知識與實際情境相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的獲取信息、整合信息、分析問題、解決問題的科學推理能力；注重對科學探究方法的考查，培養(yǎng)學生的科學探究意識；培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和保護環(huán)境的意識。學科素養(yǎng)物理觀念、科學思維、科學探