小學(xué)語文-【課堂實錄】慈母情深教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計（以文帶文）【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識并理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重點】：通過品讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受母愛的深沉與寬廣，激發(fā)熱愛母親的思想感情?！窘虒W(xué)難點】：初步了解人物描寫和環(huán)境描寫在表達(dá)思想感情中所起的作用,學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】：以讀代講【教學(xué)課時】：一課時回顧導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們剛剛學(xué)過的課文《地震中的父與子》中，在突如其來的災(zāi)難面前，一位父親經(jīng)過整整38小時挖掘終于救出了遇險的兒子，這件事情讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。那么在日常生活中，母親的愛又是何等深沉呢？今天我們一起來欣賞節(jié)選自梁曉聲小說《母親》中的一篇課文----《慈母情深》2、板書課題，齊讀課題。3、從課題中可以讀出，作者筆下的慈母情是怎樣的？（字眼：深）接下來我們就深入課文的字里行間去感受這位普通母親那博大的慈母情懷?！驹O(shè)計意圖】簡單導(dǎo)入，使學(xué)生自然地進入教學(xué)情境。二、自讀課文，整體感知。1、初讀課文，出示閱讀要求：用自己喜歡的方式快速讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事？2、請同學(xué)們自讀課文。3、集體交流，梳理課文內(nèi)容。4、過渡：拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說再平常不過了?？稍谧髡吡簳月暷赣H的身上確是偉大的愛，無私的情。慈母的情到底深在何處？【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。三、以讀代講，感悟深情。1、學(xué)生自主批注閱讀課文：請同學(xué)們結(jié)合初讀時的感受再次讀課文，去感受，抓住最能打動你心靈的句子用“——”劃出，為什么讓你感動，特別是從哪些詞語表現(xiàn)出來的,做上標(biāo)記，并把你的感受記錄下來。（方法：邊讀—邊畫—邊思考—邊批注）2、交流自己感受深刻的句子、段落，教師隨機出示課件引導(dǎo)。

（1）屏幕出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。A.從這句話中你體會到了什么？母親的辛苦是從哪些詞語表現(xiàn)出來的？B.這段文字是對母親的什么描寫？（板書：外貌）C.母親為何極其瘦弱？讓我們看小說《母親》中的一段資料：點生讀六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國處在艱難時期。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。因為糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。——摘自梁曉聲的《母親》從這段文字中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：那時的生活太艱難了；生活太貧苦了）是的，當(dāng)梁曉聲走過去，從背影看到自己的母親時，他看見了什么？生接讀“看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。”抽生讀。D.還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）屏幕出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……A.這段話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）母親因什么而疲憊？因什么而吃驚？B.這段話通過什么描寫寫出了母親的疲憊？(板書：動作，神態(tài)）C.誰還能發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？作者為什么要重復(fù)？為什么要把三個“我的母親”放在句子后面？D.重復(fù)三次，像是在一聲聲地呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀得慢了，仿佛母親的動作也慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。E.抽生讀。過渡：母親這樣疲憊，這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。男、女生分組齊讀。3.屏幕出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……A.這句話有什么特點？B.作者為什么要重復(fù)使用“立刻”呢？“又”字說明了什么？C.母親為什么那樣忙碌？出示《母親》資料：母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來一次。我們五個孩子全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元。家里窮到一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給我們省錢，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點來鐘了?！?jié)選自梁曉聲《母親》

D.此情此景，不僅深深刺痛了兒子的心，也刺痛了我們的心吶！那么這一段要怎樣讀，讀出母親的忙碌，讀出母親的辛勞來呢？自己自由讀一讀。（學(xué)生練讀后指名朗讀。）E.過渡：母親賺錢是多么地不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱。讓我們再一次齊讀這句話，讀出母親的忙碌，師：母親說完，生接：立刻...立刻...立刻...立刻...F.家境如此艱難，母親會給我錢嗎？4.屏幕出示：（1）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜(jūn)裂的手指數(shù)著。A.讀到這兒的時候，你的心里有什么觸動？（母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的）B.出示圖片，理解“龜裂”。C.母親的情還深在什么地方？從哪些字眼里表現(xiàn)出來的？過渡：當(dāng)她聽說我要買在別人看來是所謂的閑書時，她又是怎么做的呢？（2）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”A.這句話是對母親的哪方面描寫？（板書：語言、動作）B.說說你從中體會到了什么？(預(yù)設(shè)：雖然生活相當(dāng)不易，但母親支持兒子看書，通情達(dá)理，有遠(yuǎn)見；母親為兒子愛讀書而興奮不已)C.哪個細(xì)節(jié)讓你特別有感觸？(塞）D.為什么要塞？母親當(dāng)時可能怎么想的？關(guān)鍵詞找出來強調(diào)讀！老師問你來讀。師：當(dāng)我向母親要錢時，----生：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜(jūn)裂的手指數(shù)著。師：當(dāng)旁人勸阻母親時，----生：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”E.母親不顧旁人勸阻，用龜裂的手塞給我一元五角錢。那么這一元五角對于當(dāng)時的我家意味著什么呢？我們來算一筆賬：母親一個月拼命工作，能掙27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，每人每天的生活費為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費?？上攵?dāng)母親把錢給了我去買書，接下來的日子誰會省吃儉用？點生讀《母親》資料：母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半個月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資?！?jié)選自梁曉聲《母親》為了掙錢養(yǎng)家，母親幾乎是在拼命！我的母親又是在怎樣的環(huán)境下工作？文中有描寫嗎？出示：（1）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！罢鸲@”什么意思？要是你在這樣的環(huán)境下，你會怎樣？從工人們開始工作，這種噪聲停止過嗎？多么可怕！帶著這種感覺再讀讀這個句子！D.除了可怕的噪音，還有哪些惡劣的工作環(huán)境？出示：（2）周圍幾只燈泡烤著我的臉。A.“烤”說明了什么？廠房里大白天的還要亮著燈泡說明了什么？出示資料：點生讀。母親工作的地方是一間不足兩百平方米的廠房?？臻g非常低矮,低矮得使人感到心理壓抑。里面擺著七八十臺縫紉機，廠房陰暗、潮濕、破舊，正值酷暑炎夏,但不能開窗戶，每人頭頂上還亮著一盞燈泡。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出來的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！?jié)選自梁曉聲《母親》在這震耳欲聾、陰暗潮濕悶熱的環(huán)境里，母親爭分奪秒的工作，自己省吃儉用，卻慷慨地給我錢買書。此時，想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢后，高興了嗎？若是你，你心里會是什么滋味？（酸酸的，難受?。┐藭r此刻，我手里攥著的只是一元五角錢嗎？這哪里是錢，分明是母親對我的愛和對我的希望呀。（愛和希望）這錢里凝聚了母親多少的汗水和辛酸。這真是——慈母情深（教師指課題，生齊讀。）所以我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：“……”同學(xué)們，如果此刻是你，你會想什么？說什么呢？（生自由交流，師適時點評）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本。適時補充梁曉聲小說《母親》中的片段資料進行拓展閱讀，就使學(xué)生更進一步體會這一元五角的不容易，也感受了母親的艱辛。四：總結(jié)寫法，介紹作者。正是因為母親對作者的慈愛，才讓他走進了書籍的殿堂，讓他踏上了文學(xué)創(chuàng)作之路……老師這兒有一段關(guān)于梁曉聲的簡介，自己去默默讀一讀。（生自由讀）梁曉聲是當(dāng)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，他有許多代表作，尤其是中篇小說《母親》?！洞饶盖樯睢愤@篇課文和老師給大家補充的片段資料都是選自這篇小說，推薦大家課后去完整地讀一讀這本書，讀完之后同學(xué)們對母愛會有更深的理解。同學(xué)們，課文讀完了，在這篇課文中，作者抓住母親的外貌、語言、動作、神態(tài)、工作環(huán)境的描寫，我們體會到母親工作的辛勞，感受到母愛的深沉與寬廣，也深深感受到作者字里行間流露出的對母親真摯的愛及感恩之情。母愛是人世間最偉大的愛，抒寫母愛的文章也比比皆是?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)寫法，明確本課所學(xué)，鞏固所學(xué)，為下文學(xué)法遷移打下鋪墊。五、以文帶文，學(xué)法遷移。 我們再來品讀一篇文章《未上鎖的門》，看看這篇文章又是如何表達(dá)偉大的母愛的？出示閱讀要求：請快速默讀短文，找出這篇文章中用了哪些人物描寫的方法？品讀這些描寫，在你感受最深的地方寫下你的體會。學(xué)生交流。教師小結(jié)：同學(xué)們，這個故事真是太感人了，再次讓我們感受到母愛的偉大！【設(shè)計意圖】利用本節(jié)課進行學(xué)法遷移，讓學(xué)生再一次通過讀---找----劃----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。六、聯(lián)系自我，真情告白。下面就讓我們跟隨著幾組“母親”圖片去靜靜地想一想生活中我們的母親給過我們的那些最平凡、最普通的愛吧。（配樂：《燭光里的媽媽》）交流：此時此刻，你最想對媽媽說些什么？師總結(jié)：千言萬語說不盡，慈母情深深似海。從我們出生開始，所有的父母都在各自用不同的方式愛著我們,這種恩情，作為子女的我們是怎么也報答不了的！那么我們更應(yīng)該多點體諒，多點懂事，多點分擔(dān)，感恩父母，從現(xiàn)在開始?！驹O(shè)計意圖】推波助瀾，情感升華。七、課后作業(yè)。推薦閱讀:梁曉聲的小說《母親》全文，將自己的感動記錄下來?！驹O(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí)，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生對梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對課文形成更深入、更全面的認(rèn)識。八、板書設(shè)計：慈母情深愛希望愛希望希望動作神態(tài)語言【設(shè)計意圖】通過簡明扼要的板書設(shè)計，突出教學(xué)目標(biāo)要求，突出本節(jié)課的教學(xué)重點，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會本課教學(xué)內(nèi)容。《慈母情深》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是五四制義務(wù)教育小學(xué)語文（魯教版）第八冊第三單元第10課《慈母情深》，是四年級下學(xué)期的一節(jié)課，執(zhí)教班級是我校四年級三班的學(xué)生。寫人的文章孩子們有接觸過，作為四年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法?！捌肺蹲髌氛Z言，體會作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。盡管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時反差較大，老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對課文的消化理解。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點?！洞饶盖樯睢沸Ч治霰咎谜n的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識并理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等；2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；3、抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。題型讀拼音寫漢字填上合適的詞語指出下列句子省略號的作用將文中有關(guān)的句子摘錄下來讀讀下面的句子，說說你的感受閱讀寫作出錯人數(shù)2010230出錯率6.25%0%3.12%0%6.25%9.38%0%錯誤詳情衣兜耽誤母親又陷入了忙碌……(D)談感受不深刻，敷衍了事個別學(xué)生對“我”的心里變化抓不準(zhǔn)針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我進行了評測練習(xí)，測試主要考察學(xué)生的字、詞、句、閱讀、寫作等方面，評測結(jié)果如下：總?cè)藬?shù)：32人從上表可以看出，本堂課的教學(xué)效果還算不錯，但是重、難點沒有達(dá)到100%掌握。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。但靈活性較強的題，學(xué)生回答較差，閱讀題表述不清。通過這次評測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。2、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。3、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石?！洞饶盖樯睢方滩姆治霰竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是五四制義務(wù)教育教科書（魯教版）第八冊第三單元第10課《慈母情深》。本單元教材以“父母之愛”為專題，依次編排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和《學(xué)會看病》四篇課文。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀課文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情?！洞饶盖樯睢肥潜締卧牡诙n文，也是著名作家梁曉聲親情小說《母親》中的節(jié)選。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事?！耙辉褰清X”看似是微不足道的小錢，但是對于當(dāng)時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說，是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識并理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等；有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。閱讀\o"教學(xué)"教學(xué)的重點使培養(yǎng)\o"學(xué)生"學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，評析人物，說說這是怎樣一位母親，體會母親的慈祥與善良，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！洞饶盖樯睢吩u測練習(xí)班級

姓名

一、讀拼音寫漢字。xiàn

rù

zhènɡ

qián

mánɡ

lù

yī

dōu[]

[

]

[

]

[

]pí

bèi

shòu

ruò

zào

yīn

dān

wù[

]

[

]

[

]

[

]二、填上合適的詞語。（

）的眼睛

（

）的毛票

失魂（

）魄（

）的母親

（

）的脊梁

震（

）欲聾三、指出下列句子省略號的作用。A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；

B.表示省略；

C.表示列舉的省略；

D.表示話未說完。1.“我……要錢……”

（

）2.母親又陷入了忙碌……

（

）3.我國的生肖屬相有：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇……12種動物。（

）四、將文中有關(guān)的句子摘錄下來。1.“我”的家境十分貧寒，有關(guān)句子是：

2.對“母親”的外貌描寫主要是：3.“我”對“母親”的深厚感情體現(xiàn)在：五、讀讀下面的句子，說說你的感受。◆

背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

◆

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

◆

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。六、閱讀。感悟親情

那是個漫天飛雪的日子。早晨，因為一件小事，我和父親頂了嘴，賭氣穿著一件毛衣，連早飯都沒吃就騎著車向?qū)W校奔去。路上，刺骨的風(fēng)夾著雪花直往我的毛衣里鉆，我卻心想：反正凍死了也沒人管。到了學(xué)校，我的手腳已經(jīng)凍僵了，我的倔強似乎也有些畏懼這寒冷的天氣，我開始后悔今天早上所做的事。

我忍著寒冷，度過了分秒如年的兩節(jié)課。下課時，我正抱著水瓶暖手，忽然聽見窗外傳味一個熟悉的聲音，我轉(zhuǎn)身一看，是父親。他左手捂著鼓鼓的胸膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，褲子上還有斑斑的泥印。他正在問我的教室在哪兒。雖然我極渴望的事發(fā)生了，但想起早上和爸爸頂嘴的情景，我仍舊一聲不吭地坐在座位上。

終于，他找到了我。我硬著頭皮走到教室門口，連頭都沒抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，一他從懷里掏出一袋東西，說：“這是牛奶和面包，還是熱的。把衣服穿上，別凍著?！蔽医舆^東西，驚異地發(fā)現(xiàn)爸爸像變了一副模樣：通紅的臉上，紫得發(fā)黑的嘴唇裂了好幾道縫，還淌著血，像枯老的樹干。我的聲音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了?”

爸背過臉，用手一抹，說：“沒事，你趕快進去吧，外面冷?！蹦鞘稚戏置魇茄?。我抬起頭，第一次現(xiàn)爸爸的頭上有那么多白發(fā)，第一次意識到爸已經(jīng)老了，第一次知道自己已經(jīng)不用再踮著腳!仰望爸爸的臉。我日漸長大了，爸爸燃燒了自己的青春，歲月的飛刀在他的生命上刻下了一道道，劃痕，我卻忽略了父親的白發(fā)，忽略了父親的蒼老。在這一刻，我有一種從未有過的感覺，是懊悔還是內(nèi)疚?在這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到，父母把世上最偉大、最圣潔的愛給予了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺。我越發(fā)感到自己的無知?！?/p>

從文中畫出描寫父親外貌和語言的句子，說說你從中體會到了什么?！?/p>

“我”的心理發(fā)生了哪些變化?

剛開始，我——————；后來，我——————；最后，我——————。

七、寫作：回憶一下，你的爸爸媽媽為你做過的什么事給你留下了深刻的印象。你能把這件事寫下來，寫出自己對父母的感激之情嗎?《慈母情深》課后反思《慈母情深》這篇課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實的語言，寫出一份人間摯情。沉醉于這份平凡，感動于這份真實，所以我選擇了這篇文章。其實對于課的選擇也透露出我的心境——平淡而樸實。

課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文挺長，因為是生活中的一件小事，顯得有點瑣碎、凌亂。選擇怎樣的角度切入、如何尋找出一條主線索，是我備課時首先要考慮的。第一次讀這篇文章時，我觸動很深，甚至想哭?，F(xiàn)在已經(jīng)忘了是因為同情這樣的家庭，還是為了“母親”的質(zhì)樸偉大，或是“我”的成熟懂事。只記得讀完后，這位“母親”在我腦海里留下了深深的烙印。本單元的教學(xué)重點是：學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學(xué)，我有以下感受：１、抓住重點句子，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。２、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。３、課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。４、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時反差較大，老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對課文的消化理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母