學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)4篇

精選學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)4篇學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)篇1一、授課工作在學(xué)院和理科部的安排下，我擔(dān)當(dāng)04軟件（1）班、04管（1）班和（2）班的《數(shù)學(xué)》，以及03理專班的《數(shù)論》的教學(xué)工作。1、真研究教材，專心備好每節(jié)課。我所任教的計(jì)算機(jī)類三個(gè)班采用的是北師大版的新教材，和過(guò)去的教材有很大不同樣。對(duì)此，我認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，理解教材的境地，依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況擬定確實(shí)可行的授課設(shè)計(jì)。積極參加科組教研活動(dòng)，參加課改商議，出外聽課、學(xué)習(xí)，專心用力上好每節(jié)課。我知道老師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，甚至得有自來(lái)水。《數(shù)論初步》這門課我在大學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但為了順利完成授課任務(wù)。我在時(shí)間很緊的情況下，將教材通讀了2遍，并將課候習(xí)題挨個(gè)做了一遍，為教好這門課打下了牢固的基礎(chǔ)。2、合理使用教法，想方想法提高授課質(zhì)量我在授課中注意使用各種授課方法和授課工具，力求提高授課質(zhì)量。在課堂上，我緊緊抓住45分鐘難得的時(shí)間，除了傳統(tǒng)的講解授課法外，我還用問(wèn)題授課法、情境模擬法、分組談?wù)摲ê陀?jì)算機(jī)多媒體方法等各種方法對(duì)學(xué)進(jìn)步行數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練。比方，在本學(xué)期教授剖析幾何時(shí)我就用幾何畫板這款優(yōu)秀的繪圖軟件給學(xué)生上過(guò)一節(jié)課。自然有的方法其實(shí)不是適合我們的學(xué)生。我制作的對(duì)媒體授課課件《函數(shù)圖像的變換》和《分形幾何學(xué)》分別獲取了學(xué)院三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)?？傊?，在授課工作中，我認(rèn)真研究教材，備好每節(jié)課，不斷提高業(yè)務(wù)水平，力求圓滿完成各項(xiàng)授課任務(wù)。二、班主任工作在擔(dān)當(dāng)03小教（2）班班主任工作這一學(xué)年中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校和理科部部署的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培育，深入認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)辦理。在擔(dān)當(dāng)班主任工作時(shí)期，針對(duì)學(xué)生老例工作常抓不懈，推行制胸懷化制度的管理。培育學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、干凈衛(wèi)生等優(yōu)秀的習(xí)慣。努力創(chuàng)立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富饒活力的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，在“計(jì)算機(jī)等級(jí)（C）考試”和“全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試（CCI）”中我班學(xué)生的首次經(jīng)過(guò)率分別達(dá)到66％和43％，在理科部舉辦的“首屆大學(xué)生青春風(fēng)采大賽”中，我班一舉拿出三個(gè)由10名同學(xué)參加的高質(zhì)量的節(jié)目，獲取廣大師生的好評(píng)。三、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)工作從本學(xué)期第11周開始，在覃主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我開始參與我院首屆參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的培訓(xùn)工作。我戰(zhàn)勝困難，認(rèn)真的完成各項(xiàng)培訓(xùn)事宜，現(xiàn)在已有三個(gè)競(jìng)賽小組投入到緊張的賽前訓(xùn)練中。我在工作中發(fā)現(xiàn)自己還有好多地方做的不好，需要學(xué)習(xí)的東西還好多。在新的學(xué)年里，我會(huì)心向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)武裝自己，以更大的'熱情投入到工作中來(lái)，力求工作更上一層樓。學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)篇2幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和授課業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的推行，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和班級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，勤勤勞懇，腳扎實(shí)地，使授課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地睜開。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作獲取更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近來(lái)幾年來(lái)授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)授課工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不只備班級(jí)學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，擬定采用的授課方法，并對(duì)授課過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引班級(jí)學(xué)生注意力的幽默教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好授課后記，并認(rèn)真按采集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、努力加強(qiáng)我的上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的主作用，讓班級(jí)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè);注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，班級(jí)學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的班級(jí)學(xué)生都獲取提高?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)生寬泛反響喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的班級(jí)學(xué)生都樂(lè)于上課了。三、完滿批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去采集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行精選，力求每一次練習(xí)都起到最大的收效。同時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄班級(jí)學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課。在課后，為不同樣層次的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的班級(jí)學(xué)生的需求，防備了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在授課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高班級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在授課工作中其實(shí)不是可是教授知識(shí)，而是注意了班級(jí)學(xué)生能力的培育，把教授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓班級(jí)學(xué)生的各種素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培育。在授課工作中，我的努力獲取了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，碰到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的必然，我會(huì)連續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)篇3我是一名一般的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不能缺少的一部分，一次次與學(xué)生的感情交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份欣喜，多了一份幸福，多了一份希望。我欣喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)立力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更希望著適合學(xué)生的新的授課理念的出生。一次有時(shí)的翻閱，讓我知道了國(guó)家藝術(shù)教育課程改革開始了，而且新課程系統(tǒng)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、推行、談?wù)摵凸芾淼确矫娑驾^原來(lái)的課程有了重要?jiǎng)?chuàng)新和打破。一次新課程的培訓(xùn)，—次新課程講座的聆聽，一次新方法的試一試，讓我隱約感覺(jué)到了這場(chǎng)改革將給教師帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和寥寥可數(shù)的時(shí)機(jī)。也就是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責(zé)任將越來(lái)越重要。作為一名站在授課第一線的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能能夠說(shuō)是火燎眉毛。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新試一試、新改變所有都會(huì)靜靜的發(fā)生變化。第一、我將由原來(lái)的美術(shù)知識(shí)的教授角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)角色。在此以前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不中等的關(guān)系。教師不只是授課過(guò)程的控制者、授課活動(dòng)的組織者、授課內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的聲威，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要修業(yè)生，要修業(yè)生該怎么畫就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，在必然程度上壓迫了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，走開了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，以致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而止步，學(xué)習(xí)興趣銷聲匿跡。而且，老課程自己擁有好多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過(guò)于重申學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，即側(cè)重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技術(shù)的教授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高明、眾多，以培育專業(yè)化人才為傾向，完滿背叛了個(gè)性發(fā)展的特色。新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，試一試各種工具、資料，制作過(guò)程在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)立精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。形成基本的美術(shù)涵養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完滿人格為總目標(biāo)。教師不能夠把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能夠以知識(shí)聲威者的身份橫在學(xué)生眼前，而是依照學(xué)生的不同樣潛能和個(gè)性靈便辦理授課活動(dòng)中的問(wèn)題，做到因材施教，因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，成立相互相信，相互敬愛，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，成立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為授課活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者，使學(xué)生把你看作心目中的“大朋友”，愿意和你湊近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡欣有了這些新的考慮，而且在授課實(shí)踐中也做了些新的試一試，慢慢的感覺(jué)這些變化是可行、收效是不錯(cuò)的。第二、我將改進(jìn)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積。在一年多的授課實(shí)踐中，更為的感覺(jué)新課程迫切需要的、呼叫的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)特別值得注意的變化。素來(lái)以來(lái)音樂(lè)授課和美術(shù)授課活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，各自的角色—旦確定，就只管吸取自己領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)了，經(jīng)常在自己所授課科的外面砌起下高墻、且安閑自得的滿足于現(xiàn)狀。現(xiàn)在的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《春日抒情》之《播種希望》一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè)器知識(shí)、語(yǔ)文中的詩(shī)詞解讀知識(shí)，還有關(guān)于春天天氣方面的知識(shí)等，我感覺(jué)到了自己知識(shí)的困窮。因此，更為的感覺(jué)到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己擁有更廣闊的授課視野。除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力求獲取比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)藝術(shù)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備，解決起來(lái)對(duì)付自如。以綜合藝術(shù)課程為例，每—個(gè)單元都是—個(gè)主題，比方《藝術(shù)與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的感情》、《黃土地的暢想》等，每一個(gè)主題都浸透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術(shù)和其他的學(xué)科知識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)感覺(jué)各種知識(shí)的快樂(lè)。作為每一個(gè)美術(shù)教師要上好這樣的課，必定要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，要不斷的登攀知識(shí)的巔峰，以盡自己最大的努力給學(xué)生—個(gè)藝術(shù)的講解。知識(shí)無(wú)邊，資源無(wú)量。正是由于這樣，我在屢次的實(shí)踐研究中，越察覺(jué)得可是靠教科書為獨(dú)一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和收效。原有的音樂(lè)、美術(shù)教科書越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，越來(lái)越不應(yīng)該也不能能成為獨(dú)一的課程資源了。。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自己考慮一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、省級(jí)市級(jí)藝術(shù)館、各種民間學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)篇4一、轉(zhuǎn)變看法經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我牢固成立了“無(wú)功就是過(guò)”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。這里的“無(wú)功就是過(guò)”我感覺(jué)它不只僅是針對(duì)干部，關(guān)于我們每位一般的老師來(lái)說(shuō)，也是同樣適用的。你在授課上沒(méi)有追求，無(wú)所建樹，這也是一種“無(wú)功”的表現(xiàn)，這無(wú)論是關(guān)于教師個(gè)人發(fā)展自己，還是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一種“過(guò)”。長(zhǎng)期以來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的牢固職業(yè)，它在客觀上有某些簡(jiǎn)單令人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。別的，由于授課本身?yè)碛斜厝坏闹貜?fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年此后，就感覺(jué)上課沒(méi)意思，感覺(jué)都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年授課設(shè)計(jì)都沒(méi)有改的情況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種特別不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，誠(chéng)然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不能能經(jīng)常更換，但是我們的授課對(duì)象，我們的授課時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授同樣的內(nèi)容，我們也要依照對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分掌握授課中的這些變數(shù)來(lái)改變我們的授課方式、授課方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自己授課質(zhì)量、在自己的授課領(lǐng)域立功的表現(xiàn)?！澳芰ο弧钡睦砟钜笪覀円粩嗟奶岣咦约旱木C合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)當(dāng)好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不用然就是所謂的“鐵飯碗”了，若是我們沒(méi)有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒(méi)有原由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說(shuō)的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充分的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的;能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰(shuí)坐它，要由它的主人，人民來(lái)定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能夠是誰(shuí)的關(guān)系硬誰(shuí)就獲取。總而言之，能力席位絕不同樣意庸碌者據(jù)有它?！痹敱M到我們教師職位上來(lái)說(shuō)，我們的席位是由學(xué)生、家長(zhǎng)決定的，若是我們的能力不能夠達(dá)到他們的要求，那我們就沒(méi)有原由在這個(gè)席位上連續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們必然要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過(guò)程中不斷的充分自己，不斷的提高自己，使自己真切適應(yīng)時(shí)代的要求?！敖虝?，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是人類文明的流傳者;廣大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望;而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。別的，我們的教育，不可是要求我們教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)過(guò)程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。二、完滿自己迎接挑戰(zhàn)教育局石局長(zhǎng)重申，全體教師要抓時(shí)機(jī)，迎挑戰(zhàn)，燃