小學(xué)語(yǔ)文-小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)méiyóu

xiànzài

shénme

biànhuà

miàntiáo（

）（

）（

）（

）（

）二、按課文內(nèi)容填空1、小蝌蚪長(zhǎng)著（

）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（

）的尾巴，（

）地游來(lái)游去。2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（

），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（

），沒(méi)過(guò)多久，（

）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（

）。3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽?zhuān)琠______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。三、連一連。

擺動(dòng)著

綠衣裳

雪白的

尾巴

披著

白肚皮

碧綠的

嘴巴

露出

大眼睛

寬寬的

衣裳

鼓著

四條腿

長(zhǎng)長(zhǎng)的

肚皮四、填上合適的量詞。

一（

）蝌蚪

一（

）青蛙

一（

）眼睛

一（

）鯉魚(yú)

一（

）烏龜

一（

）尾巴《小蝌蚪找媽媽》課后反思小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：對(duì)閱讀的第一目標(biāo)要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的階梯式讀書(shū)環(huán)境，用充滿(mǎn)激勵(lì)、充滿(mǎn)賞識(shí)的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書(shū)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽(tīng)讀（感悟文本），教師改變了過(guò)去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書(shū)的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過(guò)“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一填空，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，在生活中積累語(yǔ)言，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。通過(guò)對(duì)比小蝌蚪和青蛙的變化，又出示了毛毛蟲(chóng)和蝴蝶、竹筍和竹子，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，把學(xué)生的目光引向更廣闊的空間。整節(jié)課，學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)被激活，一篇老童話，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味?！缎◎蝌秸覌寢尅氛n標(biāo)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇淺顯易懂的科普童話故事，是一年級(jí)的最后一篇課文，而且是沒(méi)有注音的第一篇課文，這給了學(xué)生極大的挑戰(zhàn)。課標(biāo)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字寫(xiě)字提出如下目標(biāo)：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！贬槍?duì)以上目標(biāo)，在本科的獅子環(huán)節(jié)，采用多種形式，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記。如自由讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識(shí)字方法等，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，與生字多次見(jiàn)面，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。書(shū)寫(xiě)“變”，先讓學(xué)生觀察字形，找到變得主筆，再相互提醒書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，而后描紅、書(shū)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)的“變”字規(guī)范、美觀。課標(biāo)在閱讀部分提出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能閱讀前線的童話、寓言、故事，關(guān)心自然和生命。因此，在教學(xué)本課時(shí)，以小蝌蚪找媽媽的過(guò)程為重點(diǎn)，讀好對(duì)話，從而體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切，以及鯉魚(yú)阿姨的熱情和烏龜?shù)暮吞@。學(xué)生戴上頭飾，有模有樣的表演讀，達(dá)到了有感情朗讀的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)小蝌蚪身體變化的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生找出句子，讀一讀，梳理出變化的過(guò)程。這樣做到有詳有略，重點(diǎn)突出。最后拓展延伸，讓學(xué)生了解青蛙每天、每年的捉害蟲(chóng)量，增強(qiáng)保護(hù)青蛙的意識(shí)；又把目光投向更遠(yuǎn)的大自然，感受事物的神奇變化，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，態(tài)度自然、大方、有禮貌。總之，這節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！缎◎蝌秸覌寢尅方滩姆治觥缎◎蝌秸覌寢尅肥橇x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的、符合低段兒童心理的課文，文中運(yùn)用擬人化的形象，清楚地介紹了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程：一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。既有趣味性，又有知識(shí)性，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本科有三幅圖，與五段中的三個(gè)重點(diǎn)段落相呼應(yīng)，思路清晰，主線分明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。因此，本課的教學(xué)要圍繞、讀書(shū)為重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)別差異有針對(duì)性的指導(dǎo)。《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：指導(dǎo)教師：李全紅課題34小蝌蚪找媽媽學(xué)情分析一年級(jí)的\o"學(xué)生"學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀\o"課文"課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。理解“追、迎”兩個(gè)不同的動(dòng)作。教學(xué)資源1.人教版一年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞。2.能流暢、有感情的讀好對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)能有感情的讀好對(duì)話，體會(huì)大自然的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科普小知識(shí)的情況。2.提前布置學(xué)生搜集、閱讀人類(lèi)的動(dòng)物朋友小資料。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎語(yǔ)，引出蝌蚪和青蛙，比較它們外形的差異。出示謎語(yǔ)和青蛙圖片猜謎語(yǔ)，比較蝌蚪和青蛙的不同。二、初讀感知，識(shí)記生字三．細(xì)讀課文讀中感悟四．拓展延伸播放故事內(nèi)容。認(rèn)讀生字詞。書(shū)寫(xiě)“變”。(一）認(rèn)識(shí)蝌蚪（二）讀好對(duì)話（三）認(rèn)識(shí)青蛙（四）小蝌蚪的變化青蛙是捉害蟲(chóng)的能手大自然的神奇：毛毛蟲(chóng)和蝴蝶竹筍和竹子聽(tīng)課文故事這是一個(gè)非常有趣的故事，接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們還要仔細(xì)看。多有趣的故事呀！小蝌蚪看大家聽(tīng)得這么認(rèn)真，很想和大家交朋友呢。瞧，他們來(lái)了，快跟它們打打招呼吧。小朋友們真懂禮貌！看小蝌蚪帶來(lái)了什么。（出示詞語(yǔ)）響亮的聲音喚來(lái)了小青蛙，快看看他們帶來(lái)了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“追、迎”：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動(dòng)作、都有走之旁）同位做一做追和迎的動(dòng)作，上臺(tái)展示。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真棒！小蝌蚪還想看看大家的字寫(xiě)得怎么樣。仔細(xì)觀察，這個(gè)字讀什么？要想寫(xiě)好它，提醒大家注意什么。大家寫(xiě)的又快又漂亮，小蝌蚪說(shuō)一定要和大家交朋友。那我們的朋友小蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，找找寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。唱一唱1.小蝌蚪游啊游，他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，想：小鯉魚(yú)跟媽媽在一起多幸福啊，我們的媽媽在哪里呢？你想知道媽媽在哪里嗎？大家都想找到媽媽?zhuān)谑蔷陀先?wèn)鯉魚(yú)阿姨：2.引導(dǎo)讀小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話。讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙樣子的句子。找寫(xiě)小蝌蚪變化的句子每天捉多少只害蟲(chóng)？聽(tīng)故事，與小蝌蚪打招呼。齊讀---指生讀---小老師領(lǐng)讀齊讀----指生讀-----說(shuō)說(shuō)是怎么記住它們的（追、迎）----開(kāi)火車(chē)讀相互提醒字形、描紅、書(shū)寫(xiě)。讀第一自然段，找寫(xiě)小蝌蚪的句子。感受小蝌蚪的活潑可愛(ài)。跟唱讀鯉魚(yú)阿姨的話。明白青蛙的特點(diǎn)。戴頭飾表演讀對(duì)話。讀一讀角色互換：介紹青蛙畫(huà)出體現(xiàn)變化的句子。填空梳理變化過(guò)程。布置作業(yè)出示作業(yè)內(nèi)容和要求。搜集有變化的事物把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)34小蝌蚪找媽媽大腦袋四條腿黑灰身變寬嘴巴長(zhǎng)尾巴大眼睛披綠衣教學(xué)效果預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)8個(gè)生字，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切，能有感情的朗讀文中對(duì)話，明白小蝌蚪的變化過(guò)程，初步感受大自然的神奇，有保護(hù)青蛙的意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)的\o"學(xué)生"學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀\o"課文"課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。本課教學(xué)共分為激趣導(dǎo)入、識(shí)字寫(xiě)字、朗讀感悟、拓展延伸四部分，在上課的每一環(huán)節(jié)都能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，具體分析為：激趣導(dǎo)入部分：猜謎語(yǔ)是一年級(jí)學(xué)生喜歡的一種游戲，而且猜對(duì)謎語(yǔ)后增強(qiáng)學(xué)生的成就感。孩子們一下子就猜出了謎底是蝌蚪，整個(gè)課堂氣氛立刻升溫。接著貼出青蛙圖片，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)相不同卻是一家人，進(jìn)而引出課題。識(shí)字寫(xiě)字部分：先讓學(xué)生邊看課文動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。然后出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（經(jīng)過(guò)一年的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外積累，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的漢字，所以直接讓學(xué)生認(rèn)讀），再小老師領(lǐng)讀，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，為獨(dú)立識(shí)字做鋪墊。出示本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)得生字，很多孩子不由得大聲讀起來(lái)，再開(kāi)火車(chē)的環(huán)節(jié)中，既檢查了學(xué)生的認(rèn)讀，又增強(qiáng)了它們的自信心和成就感。交流識(shí)字方法時(shí)，他們喜歡加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等方法，我又拿出“追”和“迎”兩個(gè)字讓學(xué)生表演，在表演中明白詞義，也為感悟小蝌蚪找媽媽的急切心情做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“變”字，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好漢字的方法，感悟漢字的形態(tài)美。學(xué)生寫(xiě)得既規(guī)范又美觀。朗讀感悟環(huán)節(jié)：注重課程資源的整合，在體會(huì)小蝌蚪的活潑可愛(ài)時(shí)，先讓學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，老師又借助兒歌《小蜻蜓》的旋律唱出小蝌蚪的可愛(ài)，優(yōu)美的旋律把大家?guī)肭迩宓某靥?，變成了一只只可?ài)的小蝌蚪，再讀時(shí)聲情并茂，水到渠成。讀好人物的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)，在充分感悟了人物特點(diǎn)之后給孩子們戴上頭飾，他們感覺(jué)