培優(yōu)助困計(jì)劃上

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培優(yōu)助困計(jì)劃上1

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到焦灼的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著非常重要的須要性。通過(guò)上次期末測(cè)試進(jìn)一步了解到班上的狀況，班上的學(xué)困生主要有:蘇古明、黃順?biāo)?、宋繼豪、郭興洋、羅廣、茍平莉、馬筑鑫等;優(yōu)等生有:楊澤曦、夏梓健、鮮章麗、張星月、熊周琴等.

針對(duì)這些狀況我定出了四班級(jí)〔1〕、〔2〕班的培優(yōu)助困計(jì)劃:

一、思想方面。

1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)的素養(yǎng)采用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層:“選做題”中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次的需要。

4.培優(yōu)助困過(guò)程需要優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的須要時(shí)間和須要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多生，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評(píng)要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn):

1、不蔑視有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生那么依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的技能方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌控和運(yùn)用上。

5、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要實(shí)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)涌現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如①自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教.③不仔細(xì)，馬虎等等?？隙ㄒ业酵瑢W(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才能“對(duì)癥下藥”的幫助同學(xué)，才會(huì)感受到的關(guān)愛，才會(huì)努力去.

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，實(shí)時(shí)反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。

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一、指導(dǎo)思想

每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，同學(xué)個(gè)體進(jìn)展存在許多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、技能的高低、社會(huì)交際技能的強(qiáng)弱等，都使同學(xué)在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這就成了我們老師常說(shuō)的“優(yōu)生”和“學(xué)困生”了。作為一名老師，需要正確地認(rèn)識(shí)到同學(xué)的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，這是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)此，我作為五班級(jí)的一名語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和全面的考慮，結(jié)合我們班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)狀況，確定了本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。

二、制定目標(biāo)

在這學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合技能，成果穩(wěn)定在80分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特別是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的技能。

三、詳細(xì)措施

結(jié)合本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，我采用如下方法來(lái)進(jìn)行同學(xué)的“培優(yōu)補(bǔ)差”。

⑴首先，轉(zhuǎn)變思想觀念。無(wú)論是老師，還是同學(xué)，都要從思想觀念上先引起重視。老師要充分認(rèn)識(shí)到同學(xué)個(gè)體，由于種種緣由，同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有不同的差異和進(jìn)展水平，同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，充分把握同學(xué)的特征，讓同學(xué)克服心理問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，這才是最主要的。作為同學(xué)這一塊來(lái)說(shuō)，對(duì)于優(yōu)等生，不但要使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，使他們知道自己是很優(yōu)秀的，以不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)還要不斷地給他們壓力，使他們認(rèn)識(shí)到山外有山、人外有人，以便不斷的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，首先得讓他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人，在這個(gè)班級(jí)中總有自己發(fā)光的時(shí)候。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是勝利的。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了肯定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，他們才會(huì)對(duì)將來(lái)充斥信心，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，這樣才會(huì)有進(jìn)步的可能。

〔2〕采用個(gè)別輔導(dǎo)，采用“一幫一”和“針對(duì)輔導(dǎo)”兩種形式進(jìn)行開展。由于同學(xué)個(gè)別差異，和班級(jí)同學(xué)過(guò)多而照看不全的特點(diǎn)，我把班級(jí)同學(xué)組織起來(lái)，采用“一幫一”的活動(dòng)方法。讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成果相對(duì)較好的同學(xué)與一名不好的相互結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。并與班級(jí)中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。作為老師，要定期指導(dǎo)、詢問(wèn)，并予以肯定的`學(xué)習(xí)幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成果特別嚴(yán)峻不好的，我要作為重點(diǎn)對(duì)象來(lái)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，盡其全部的來(lái)幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對(duì)于成果不錯(cuò)的同學(xué)，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高技能的問(wèn)題，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

〔3〕作業(yè)布置分層次進(jìn)行。由于同學(xué)基礎(chǔ)不同，再加上同學(xué)進(jìn)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。所以要充分考慮到這一點(diǎn)。在平常布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同同學(xué)布置不同的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)進(jìn)展水平不一的同學(xué)在不同的方向上都能夠有所進(jìn)展，都能夠獲得學(xué)習(xí)上的歡樂與喜悅。產(chǎn)生情愿學(xué)習(xí)，并樂之學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣子，同學(xué)才會(huì)積極參加，并能夠進(jìn)步。

〔4〕采用激勵(lì)機(jī)制和措施。與各科任老師相互爭(zhēng)論溝通，依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，采用相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)方法，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培優(yōu)助困的作用與效果。

〔5〕做好課堂教學(xué)的備課工作。在上課前，作為老師，心中要特別清晰課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的同學(xué)并不知道。所以我們?cè)谏险n之前，就要仔細(xì)地去備課，以便在上課時(shí)，做到針對(duì)不同的同學(xué)，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的同學(xué)身上，讓自己與他們一樣來(lái)進(jìn)行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)去學(xué)會(huì)、聽懂。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是“培優(yōu)助困”的重點(diǎn)工作。要依據(jù)他們每人的實(shí)際狀況制定相宜的方法。對(duì)于那些性子急的同學(xué)，時(shí)刻提示自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下漸漸能夠心平氣和的和老師進(jìn)行溝通。對(duì)于這些同學(xué)，事實(shí)上他們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和溝通，雖然表面上他們會(huì)遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師，實(shí)際他們的內(nèi)心那么是與外表完全不同的。所以在工作中，要時(shí)時(shí)地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜愛他們，老師同樣喜愛和他們交談，從內(nèi)心上讓他情愿接近我們老師。學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，所以耐煩就顯得尤為重要了。這點(diǎn)在工作中，常常被老師忽視，以至于對(duì)有些學(xué)困生的教育半途而廢。在工作中，我將會(huì)要求自己尊敬每一個(gè)同學(xué)，尤其是學(xué)困生，不對(duì)他們進(jìn)行挖苦、諷刺，并盡力給他們制造施展才能的機(jī)會(huì)，也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。另外，對(duì)于學(xué)困生的教育，還要積極利用家長(zhǎng)這一重要資源