培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力

第第頁培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力

學(xué)校生傾聽技能培育

一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽愛好。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。

同學(xué)只有對(duì)所傾聽的內(nèi)容感愛好，才會(huì)想聽，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌控知識(shí)。

所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)要擅長激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，積極調(diào)動(dòng)孩子參與到傾聽活動(dòng)中，讓他們想聽，愛聽。

二、按部就班，教傾聽方法。

雖然傾聽是與生俱來的，但是擅長傾聽卻是需要后天培育的。

老師在課堂上要求同學(xué)仔細(xì)聽，可究竟怎樣才算仔細(xì)聽呢?同學(xué)對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。

老師應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)詳細(xì)的、可操作性的、細(xì)化的要求。

1、簡約復(fù)述。

當(dāng)老師或同學(xué)講話后，問問同學(xué)，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓同學(xué)從簡約地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。

2、傾聽前有明確目標(biāo)。

學(xué)校生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分同學(xué)喜愛別人聽自己說，而沒有耐煩去聽別人說，因而課堂上經(jīng)常是同學(xué)在回答下列問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……由于他們覺得自己沒事可做，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)明確的目標(biāo)，聽后“評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”，“你有什么辯駁的看法”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問題大大激發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的欲望。

3、細(xì)化“聽”的要求。

我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要用心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;

二要耐煩，不隨意插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的看法。

三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的看法，自己的看法要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新奇的想法。

四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的看法時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);

五要上心，在聽取他人看法時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能鼓舞傾聽。

古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培育同學(xué)“傾聽”的重要手段。

所以在“聽”的培育中，老師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓同學(xué)能夠品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感。

1、良言一句暖三冬。

激勵(lì)可以是一句句深情的話語。

課堂上，對(duì)于仔細(xì)傾聽的同學(xué)，我總是實(shí)時(shí)地加以激勵(lì)，如：“你聽得最仔細(xì)”，“你不僅聽得仔細(xì)，還動(dòng)腦分析了”，“你聽的真上心”，“王璐的耳朵真靈，一點(diǎn)小問題都逃不過她的耳朵?！?/p>

“瞧，魯兵真有禮貌，一貫在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一貫有老師,擅長動(dòng)腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”

“看，張婷婷聽得多仔細(xì)呀，眼睛亮亮地看著老師”“這么一點(diǎn)小錯(cuò)誤都被你聽出來了真是金耳朵呀!”，“這位同學(xué)不僅仔細(xì)聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒啊!”，“你不但聽明白了,而且還能指出不足,真了不得!”……

一句句深情的話語暖和著同學(xué)的心靈，被表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)再接再勵(lì)，更加仔細(xì)地傾聽別人的發(fā)言，給其他同學(xué)也指明白努力方向，未被表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)被喚回飄飛的思緒，集中思想仔細(xì)傾聽，誰不盼望自己也被表揚(yáng)一次呢?

2、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)微小的動(dòng)作。

同學(xué)的心靈極其敏感，老師的一個(gè)贊頌的眼神，一次輕輕的撫摩，一個(gè)動(dòng)人的微笑，對(duì)于正在傾聽的同學(xué)來說都是莫大的鼓舞。

3、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)迷人的榮譽(yù)小稱號(hào)。

像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號(hào)對(duì)于同學(xué)來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個(gè)個(gè)充斥魅力的小稱號(hào)，同學(xué)會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，傾耳細(xì)聽。

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓舞能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，激勵(lì)他們仔細(xì)傾聽，長此下去，既能促成同學(xué)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證同學(xué)傾聽技能的可持續(xù)進(jìn)展。

盡管同學(xué)傾聽技能的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅(jiān)信，每一個(gè)問題都有得到解決的時(shí)候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們肯定會(huì)發(fā)覺，同學(xué)會(huì)聽了，他們?cè)诼犞猩?，聽中解惑，聽中成長，聽出聰慧的頭腦，聽出精彩的人生。

如何培育學(xué)校生的傾聽技能

什么是傾聽技能

傾聽技能是指聽者理解言者口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的技能。

傾聽技能的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;

傾聽過程中的留意安排技能;

對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析技能;

在各種傾聽環(huán)境中摒除外界干擾的技能。

詳細(xì)說來，傾聽者需要聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力。

低班級(jí)同學(xué)傾聽技能的缺陷

(1)不愛聽同學(xué)們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩到處以自我為中心是必定的。

他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，普遍存在著喜愛別人聽自己說而不喜愛自己聽別人說的問題。

在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜愛迫不及待的插嘴進(jìn)來。

(2)假”聽許多同學(xué)在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在仔細(xì)傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著老師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。

其實(shí)，這就是“假”聽，由于同學(xué)如果真的在仔細(xì)傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去留意手應(yīng)當(dāng)怎么放，身子應(yīng)當(dāng)怎么樣。

同學(xué)之所以要“假”聽是為了引起老師的留意，渴望得到老師的確定、表揚(yáng)。

(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個(gè)試驗(yàn)：要求全班小伙伴都把材料帶齊了，才開始上手工課。

結(jié)果，第二次上美術(shù)課時(shí)有1/3的同學(xué)帶了材料，第三次上時(shí)有2/3的同學(xué)帶了，可是一貫到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。

其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，由于兒童的記憶力雖然很強(qiáng)，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進(jìn)，右耳出”說的也就是這點(diǎn)。

低班級(jí)同學(xué)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

1、老師要以身作那么

老師要讓同學(xué)仔細(xì)聽講，首先自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓同學(xué)心悅誠服，才能事半功倍。

老師無一例外都是耐煩的傾聽者。

老師有效地傾聽，可以援助同學(xué)傾訴自己的感受，使同學(xué)得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。

老師有效地傾聽，能讓同學(xué)覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊敬，能激起同學(xué)的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。

更為重要的是，老師這種仔細(xì)傾聽同學(xué)說話的習(xí)慣，給同學(xué)養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。

2、激發(fā)傾聽愛好

愛好永久是同學(xué)最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。

但作為一名老師就是要想方設(shè)法從這種無趣中查找和制造樂趣。

而對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來說，嘉獎(jiǎng)和游戲最能夠引起他們的愛好。

嘉獎(jiǎng)傾聽

課上，我“一不當(dāng)心”說錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急迫地說“老師錯(cuò)了!”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚異和傾慕。

于是，我告知這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。

我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，同學(xué)們贊嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。

在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的嘉獎(jiǎng)。

例如：“你看這位同學(xué)的.眼睛一貫看著老師，他聽講多仔細(xì)啊?！?/p>

“這位同學(xué)能仔細(xì)聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時(shí)，嘉獎(jiǎng)要留意實(shí)時(shí)性、公正性和經(jīng)常性，由于只有這樣，才能促成同學(xué)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證同學(xué)傾聽技能的可持續(xù)進(jìn)展。

3、傾聽方法

我們可以開導(dǎo)同學(xué)，告之善聽者往往也是擅長思索的好同學(xué)。

要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。

并教給學(xué)生一些方法：

(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。

(2)對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

(3)想想看他說的有沒有道理。

不隨意予以否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參加溝通，這是一種非常有效的傾聽方法，同學(xué)學(xué)會(huì)了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)同學(xué)傾聽的姿態(tài)

手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位同學(xué)是否在傾聽。

科學(xué)課上我對(duì)同學(xué)聽的姿態(tài)予以仔細(xì)指導(dǎo)。

如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求同學(xué)眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。

假如同學(xué)的回答與自己的思索相一至，那么以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。

同學(xué)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀測，了解同學(xué)聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來說都是利處多多。

同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平常的教學(xué)中，只要老師重視同學(xué)傾聽習(xí)慣的培育。

擅長捕獲教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使同學(xué)逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人看法的良好習(xí)慣。

如何培育同學(xué)傾聽技能

一、強(qiáng)化傾聽訓(xùn)練，讓同學(xué)有序傾聽

在學(xué)校音樂課堂中，老師要強(qiáng)化同學(xué)的傾聽訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)有序傾聽，提高同學(xué)的傾聽技能。音樂課堂中同學(xué)的傾聽技能如何，徑直關(guān)系到他們對(duì)音樂理解水平的高低。在課堂中，老師要培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，鼓舞同學(xué)從音樂課堂中認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。例如，在教學(xué)中，老師可以做一些傾聽指令的訓(xùn)練，如針對(duì)樂器不同的節(jié)奏做出不同的動(dòng)作反映，訓(xùn)練同學(xué)的傾聽技能。

二、融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)校音樂課堂中，老師可以融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)有愛好地傾聽。當(dāng)然，老師要組織一些有利于同學(xué)傾聽的游戲，讓同學(xué)能夠?qū)A聽有進(jìn)一步的了解，形成良好的傾聽習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)中，老師可以組織同學(xué)開展同學(xué)與同學(xué)之間傳話的游戲，或者讓同學(xué)對(duì)音樂進(jìn)行判斷性游戲，以培育同學(xué)的專注度，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽。此外，老師還可以結(jié)合歌曲以及四周的環(huán)境對(duì)課堂進(jìn)行渲染，讓同學(xué)主動(dòng)地參加到教學(xué)中來。

三、結(jié)合音樂特性，實(shí)施目的傾聽

音樂是一項(xiàng)抽象的藝術(shù)，音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，音樂還能夠觸動(dòng)人們的心靈，激發(fā)人們的情感。在學(xué)校音樂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂作品進(jìn)行觀賞和理解，提