《美麗的南沙群島》第二課時教案

《美麗的南沙群島》第二課時教案

教材簡析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島漂亮的風光和富裕的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和喜愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。其次自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以美麗的語言生動描述了南沙群島的漂亮迷人。全文主題突出，層次清楚，語言美麗，感情抒發(fā)真摯自然，為同學語言積累供應了豐富的素材。同時，其次、三自然段，采納了典型的總分構(gòu)段方式，也為同學的寫作供應了很好的范例。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次、三自然段。

2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關詞語意思。

3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的漂亮和富裕，激發(fā)同學愛島之情。

教學預備：

生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。

教學課時：2課時

其次課時

教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的漂亮和富裕，激發(fā)同學愛島之情。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們讀了漂亮的南沙群島這篇課文,你們知道些什么?

2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細觀賞那藍色寶庫般迷人的寶島。

二、精讀課文第一段。

1、傳奇中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

3、晶瑩的珍寶指什么?一串串晶瑩的珍寶說明什么?(島嶼多)

4、南沙群島有多少島嶼?齊讀其次句,邊讀邊想象。

5、指導朗讀第一,二句。

6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?

A、觀看光盤：開墾

B、指名讀第三句,其他同學留意聽。

C、評議朗讀,結(jié)合朗讀理解浩瀚,生息繁衍等詞語的意思。

7、有感情地齊讀第一自然段。

8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

三精讀課文其次段。

1、同學自學第2自然段.思索:你用什么方法打開寶庫?在寶庫里你發(fā)覺了什么?

2、四人小組爭論自學方法和所學內(nèi)容。(讀讀議議，或、或請教同學。)

3、爭論溝通：

A、為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告知我們。(指名讀二、三句)

B、你知道南沙群島有哪些寶貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?

C、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請同學以總分的句式說說。

南沙群島擁有難以計數(shù)的寶貴的海洋生物，有()，有()，有()。

南沙群島隱藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有()，有()，有()。

南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有()，有()，有()。

D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?

4、師生朗讀，體會總分寫法。

5、練習背誦第2自然段。

6、小結(jié)：南沙及其海疆有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

四、精讀課文第三段。

1、過渡：謳歌了南沙群島的富裕，你們想背上小畫板去海邊漫步?????寫生嗎?

海水

2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

3、那金色的沙灘，烏黑的礁石，潔白的浪花，碧綠的海水任意的組合都是一幅漂亮迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎?試

著畫下來。

4、指導同學邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

5、評點同學作品，爭論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。

結(jié)合理解清亮透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼等詞。

6、指導朗讀同學喜愛的語句。(自由讀、師生競賽讀、看圖讀)

7、練習試背第3自然段。

五、延長。

1、師：請同學們找出你所喜愛的句子段落再自由地讀讀、品品。

2、老師扮演記者對游客(即同學)進行采訪，請同學看著視頻把自己所了解到的南沙群島的狀況向大家做介紹。加深對課文內(nèi)容的體悟和記憶。

六、布置作業(yè)。

1、組詞：

活()嶼()僅()音()

闊()寫()嘆()暗()

2、按課文內(nèi)容填空：

南沙是祖國巨大的()，她擁有()的寶貴的海洋生物，隱藏著()、()的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的()。

天是一片()，海是一片()。

3、摘抄文中的好詞佳句。

2漂亮的南沙群島

地理位置

物產(chǎn)豐富

景色美麗

課后小記：

為了讓同學對南沙群島有更深化的了解，我發(fā)動同學課前搜集有關南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程中進行溝通，豐富對南沙群島的熟悉。

導入新課時，我出示中國地圖，讓同學從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設情景，激發(fā)了同學的奇怪???心和閱讀課文的欲望。

在學習其次自然段時，我引導同學結(jié)合搜集到的資料以及同學間的