《自己的花是讓別人看的》教案

《自己的花是讓別人看的》教案《自己的花是讓別人看的》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，積累課文中的美麗語(yǔ)言。

2．了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備flash課件《自己的花是讓別人看的》

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑。1．出示一張德國(guó)哥廷根的照片：這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座高校而成名，那就是聞名的哥廷根高校。這個(gè)高校已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根高校。其中一位就是我們今日所學(xué)課文的──季羨林──當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿(mǎn)懷雄心壯志在哥廷根高校留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──其次家鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今日我們所學(xué)的這篇課文。2．讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難："自己的花是讓別人看的'是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2．指名讀通課文，對(duì)同學(xué)讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3．想一想：在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

4．聯(lián)系其次、三兩段句子進(jìn)行溝通。

三、細(xì)讀課文，感悟"漂亮'。

1．1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的仆人問(wèn)他："你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？'季老先生是怎么回答的？2．出示季老先生說(shuō)的話(huà)："變化是有的，但是漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變。'

3．自由讀，季老先生說(shuō)的"漂亮'并沒(méi)有轉(zhuǎn)變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？

4．讀其次自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體會(huì)體會(huì)。

5．溝通指導(dǎo)："真實(shí)'、"脊梁'是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之"真實(shí)'？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？引出描寫(xiě)女房東的話(huà)："莞爾一笑'是怎么樣一種笑？

6．補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女仆人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，和善得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上高校。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的"正是這樣'說(shuō)明白什么？德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的漂亮全部展現(xiàn)給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)潔的人生境界，就像花兒一樣漂亮。

7．有感情地朗讀課文。

8．讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。1．有感情地朗讀課文其次自然段。

2．說(shuō)說(shuō)哥廷根的漂亮指什么？

二、品讀課文，再感"漂亮'。

1．引出第三自然段：出示：正是這樣，也的確不錯(cuò)。這句話(huà)前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用確定的語(yǔ)氣讀一讀。

2．讓我們真真實(shí)切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之"真實(shí)'吧！再讀第三自然段：理解："花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇'，體會(huì)花之多，花之美。

3．每天沐浴在"花的海洋'里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和家鄉(xiāng)，思念親人）

4．有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5．僅僅是花美嗎？出示句子："人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。'

6．理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，相互贈(zèng)予，共同享受生活的漂亮。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。7．有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感"漂亮'。

1．再出示第四自然段中"變化是有的，但是漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變'一句。讀了其次、三自然段后，你對(duì)這句話(huà)又有怎樣的理解？

2．當(dāng)再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

3．補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。

4．你從文中了解了什么？正是這樣的心情，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道："多么奇異的景色！多么奇怪的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。'

5．有感情地朗讀這一句話(huà)。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀愛(ài)好。1．配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

2．推舉讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

《自己的花是讓別人看的》教案2

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1、熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"天性、宇宙、真實(shí)、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味'等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的美麗語(yǔ)言。

3、了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與訓(xùn)練。

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1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。

2、體會(huì)"人人為我，我為人人'的境界，從中受訓(xùn)練。

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1、課前，老師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑（書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和有所了解。

2、利用課件媒體的幫助功能，使同學(xué)更直觀地感知課文內(nèi)容，為品嘗課文內(nèi)涵而服務(wù)。

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2課時(shí)

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第一課時(shí)（執(zhí)教課時(shí)）

一、一寫(xiě)一讀，巧做鋪墊，情感初萌。

1、我們剛剛學(xué)過(guò)季羨林爺爺?shù)奈恼隆稇涯钅赣H》，關(guān)于季羨林爺爺你了解多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、季羨林爺爺留學(xué)德國(guó)十年，對(duì)這個(gè)國(guó)家，對(duì)日耳曼這個(gè)民族有著獨(dú)特的熟悉和情感，今日我們就隨他，一起踏上這片漂亮的土地，觀賞獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。

（板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的）

3、讀到這個(gè)課題，你有什么驚異或疑問(wèn)？怎么讀才能表達(dá)出你的感受。請(qǐng)你讀讀！

二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊美。

1、帶著這種疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由課文。

出示課件一

a.把課文讀得正確、通順、流利。

b.用﹏﹏劃出文章的中心句。

2、溝通：

出示課件二

多么秀麗的景色！多么奇怪的民族！

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種景色的秀麗，讀出這個(gè)民族的奇怪?、瓶吹竭@句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

板書(shū)：秀麗？（新穎漂亮）奇怪？（跟尋常不一樣）

三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫(huà)面。

（一）學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、這里的景色的秀麗在何處？這個(gè)民族又奇怪在何處呢？

請(qǐng)大家默讀2、3自然段，劃出描寫(xiě)景色秀麗或民族奇怪的相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。在旁邊寫(xiě)下你的閱讀感受。

（二）溝通。

要求：溝通時(shí)，先讀自己畫(huà)的句子，再談自己的閱讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)㈠：

出示課件三

家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)："正是這樣！'

1、體會(huì)對(duì)"愛(ài)花之真實(shí)'感到驚訝。

a."家家戶(hù)戶(hù)'都養(yǎng)花。

b.體會(huì)"脊梁'。

①花的脊梁是哪？先摸摸自己的脊梁。（背部中間的骨頭）（花的脊梁簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是花的"枝干'。）

②那為什么要說(shuō)成"脊梁'呢？這是什么修辭手法？由"脊梁'一詞你體會(huì)到了什么？爭(zhēng)論一下。

③你腦海中消失的花是怎樣的姿勢(shì)？(極力向前傾)由此你感受到這些花都在極力地表達(dá)什么？(我多好看哪！)

④總結(jié)：你看，這就是德國(guó)人養(yǎng)的花。讀著"脊粱'，腦中立刻出現(xiàn)出花極力朝路人盛開(kāi)怒放的形象，妙不妙？

c、聯(lián)系上下文理解"莞爾一笑'的意思。（微笑）

①女房東"莞爾一笑'的表情和"正是這樣！'的話(huà)語(yǔ)讓我們體會(huì)到了什么？

②總結(jié)：這在我們看來(lái)是多么不行思議，而在一般的女房東看來(lái)是如此的平常，一點(diǎn)也不驚訝，只是莞爾一笑，微微一笑，那么的平平經(jīng)常。

③指名讀、分角色讀、齊讀對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)感情朗讀）

預(yù)設(shè)（二）：

出示課件四：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山***上，應(yīng)接不暇。

1、生讀句子，談體會(huì)。

2、體會(huì)"花的海洋'。哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)。"花團(tuán)錦簇'"姹紫嫣紅'是什么意思？（看課件）花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，非常茂密，這就叫"花團(tuán)錦簇'，這些花有紫色有紅色，五顏六色，非常明麗，這就叫"姹紫嫣紅'。（板書(shū)：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅）

3、走在這樣的街道上是什么感覺(jué)？

出示課件五

"山***上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇'，這是東晉王獻(xiàn)之的妙句。山***：紹興會(huì)稽城西南郊外一帶，是紹興西南通向蘭亭的一條官道。自此西南迤行，遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍，相映成畫(huà)。畫(huà)中游而身亦入畫(huà)，晴日風(fēng)雨，無(wú)不適宜。

其實(shí)，這就是走在德國(guó)大街的感覺(jué)！看這里的花特別秀麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。我們的眼睛應(yīng)接不暇??！

出示課件六

4、聽(tīng)老師讀這段話(huà)，你仿佛看到了什么？又聞到了什么？有何感受？（溝通）

5．有滋有味地自由朗讀，讀出語(yǔ)言的情味。（自由讀、指名讀）

6、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)：是怎么寫(xiě)得讓我們身臨其境的？(運(yùn)用比方，以"山***'引發(fā)我們的聯(lián)想。)

7、角色體驗(yàn)：

①假如我是一位背著書(shū)包的學(xué)校生，走在這如花的的街頭，我會(huì)。

②假如我是一位工作壓力大，特別郁悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)

③假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花香，我會(huì)。

8、再來(lái)美美地讀讀這段話(huà)，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧?。ㄈ帻R讀）

預(yù)設(shè)（三）：

每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

1、假如給"頗'換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)？（很；相當(dāng)?shù)兀?/p>

2、理解"耐人尋味'。（意味深長(zhǎng)，值得認(rèn)真體會(huì)琢磨。）

3、這種"境界'是什么？（板書(shū)：人人為我、我為人人）

5、"人人為我、我為人人'。結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解吧。（評(píng)：你結(jié)合上下文理解很好。你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，談得好。實(shí)際上，生活中這樣的例子許多，請(qǐng)大家充分聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的理解。你談得很深刻。）

4、創(chuàng)設(shè)情境，感受"境界'。

①我想問(wèn)問(wèn)這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，莫非你不覺(jué)得厭煩嗎？

②我想問(wèn)問(wèn)這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？

5、爭(zhēng)論：現(xiàn)在你明白德國(guó)人為什么這樣養(yǎng)花了吧？這才叫愛(ài)花的"真實(shí)'境界呢!就像詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)的："我付出的是一縷春風(fēng)，收獲的卻是整個(gè)春天！'

5、理解了這段話(huà)，再來(lái)讀，大家就肯定會(huì)讀得更有感情，更"耐人尋味'了。（配樂(lè)指名讀，分男女生讀、全班齊讀）

6、多么秀麗的景色！多么奇怪的民族！多么漂亮而又富有哲理的文字！能背誦下來(lái)嗎？熟讀能夠成誦，自己背一背。

出示課件七

看提示語(yǔ)背，

出示課件六

看***片配樂(lè)背誦。

四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴

師：讀著讀著，課文既如一幅漂亮無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。

《自己的花是讓別人看的》教案3

１、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累美麗語(yǔ)言。

２、了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

３、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解"人人為我，我為人人'的人生境界。

朗讀課文，感受異域風(fēng)情。理解"自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花'。

結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

以跟隨季羨林先生綻開(kāi)"異域風(fēng)情之旅'的課堂綻開(kāi)形式，貼近視角，選擇"變化是有的，但是漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變'一句中的"漂亮'為切入點(diǎn)，以"查找漂亮──感悟漂亮──內(nèi)化漂亮'為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線(xiàn)索，引導(dǎo)同學(xué)品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、句式變換、聯(lián)系生活、延長(zhǎng)閱讀、隨文練筆等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟"人人為我，我為人人'的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

一、談話(huà)激趣，查找"漂亮'

１、由課題談話(huà)導(dǎo)入，了解：

在這顏色斑斕的世界，有很多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有很多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今日開(kāi)頭，讓我們同一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)

２、指名讀課文最終一自然段中的對(duì)話(huà)，板書(shū)：

漂亮

３、激趣：

讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó)，去查找他眼中不變的漂亮。

二、品讀文本，感悟"漂亮'

１、閱讀，與文本對(duì)話(huà)：

生自由朗讀課文，劃出你覺(jué)得漂亮的語(yǔ)句。

２、溝通，與同桌對(duì)話(huà)：

把自己找到的句子讀給同