三年級上冊語文《我們的學(xué)?！方贪?/h1>

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三年級上冊語文《我們的學(xué)?！方贪?/p>

三班級語文上冊教案篇一

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、領(lǐng)悟人與人之間需要敬重、鼓舞，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)懷與鼓舞。

重點難點：

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點：

通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今日有這么多老師來我們班觀賞同學(xué)們上課，作為仆人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱鬧，真是一群熱忱好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真興奮！可是，老師此時的心情挺緊急的！你們想用什么來鼓舞我呢？（掌聲）

2、師：感謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊急了。掌聲不僅轉(zhuǎn)變了老師剛才的心情，它還轉(zhuǎn)變了一個女孩的命運。多奇妙的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》（板題，齊讀課題）

二、走進文本，感受人物變化

1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，認真想想，英子是個什么樣的人？

同學(xué)自由朗讀后溝通：（自卑、愁悶、不歡樂，孤獨……）（板書：自卑愁悶）

2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？

課件出示句子：“總是悄悄地坐在教室的一角?！?/p>

想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是悄悄地坐在教室的一角?！?/p>

生：同學(xué)們在做嬉戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。

課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是悄悄地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們歡樂地嬉戲的時候。讀

生（齊讀）：她總是悄悄地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

生（齊讀）：她總是悄悄地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

生（齊讀）：她總是悄悄地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰情愿讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀

（指名讀評價：“總是”讀得重一些，“悄悄地”讀輕一點）

4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，悄悄無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的苦痛和孤獨吧？（齊讀）

齊讀→評價：多么自卑、愁悶的孩子啊

5、過渡：那時的她對生活已失去了盼望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信歡樂

6、我們真替英子的變化感到興奮呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！

三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、師：是呀，我們都盼望英子開朗、自信。后來，英子真的轉(zhuǎn)變了。一個愁悶、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力氣，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特殊有感受的地方寫上自己的感受。

2、同學(xué)反饋：A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去?！?/p>

師：英子為什么立即把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（可怕）。你認為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊急的心情？（立即）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌驚慌張地收了回去，她緊急得全身都在顫抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/可怕）

B英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時此刻，英子真是左右犯難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（遲疑）。

“遲疑”是什么意思？（拿不定辦法）英子，在遲疑什么？（上去還是不上去）

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：苦痛、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學(xué)的凝視下，她最終——一搖一晃地走上了講臺。

6、師：此時英子內(nèi)心布滿了苦痛、無助，甚至快要哭出來了，這個總是悄悄地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的凝視下——生接：她最終一搖一晃地走上了講臺，這個總是最終一個離開教室的女孩，在全班的凝視下—————生接：她最終一搖一晃地走上了講臺。

7、師：誰情愿再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。

師：你能告知大家為什么把最終讀得這么洪亮？（生答：下了很大的決心）

（評價：理解的多深刻?。。?/p>

8、師：師：誰情愿來讀讀第3自然段體會一下英子的這種簡單的心情呢？

（指名讀）（評價：多么無助的英子?。?/p>

師：走路對別人來說是件多么簡單、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。

師：為什么？（由于……所以……拓展說話）

由于她不情愿讓別人觀察（），所以（）；

由于她不情愿讓別人觀察（），所以（）；

由于她不情愿讓別人觀察（），所以（）；

生：由于她得過小兒麻痹癥，走路不便利，所以……生：由于她不情愿讓別人看到她走路的姿態(tài)，所以……困難。

9、師：這需要多么大的士氣和信念??！對人物的神態(tài)、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的苦痛與自卑。我們隨著她困難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力氣能鼓舞她。而就在這時候，——教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。（齊讀）

“突然”還可以用哪個詞來代替？（突然突然猛然）

10、假如現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱鬧而長久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱鬧而長久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱鬧而長久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓舞、加油）板書：關(guān)懷鼓舞

11、假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告知她什么？

生：英子，你能行，我們信任你！

生：英子，你真英勇！

生：英子，別可怕，我們不會卑視你！

師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，

就在英子剛剛站定的`那一刻，（X接著讀）──“教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久”。

就在英子忐忑擔(dān)心的那一刻，（男生接著讀）──“教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久”。

就在英子最需要鼓舞的那一刻，（大家一起讀）──“教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久?！?/p>

12、師：在同學(xué)們那包含鼓舞與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱鬧的掌聲。

13、師：假如說，第一次掌聲，是對英子的鼓舞，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？

故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（確定、欣慰、表揚、贊美……）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！很多的話語在英子心頭涌動，她想說——

（出示關(guān)聯(lián)詞：假如沒有……我就……；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。

師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿態(tài)，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）

師：讓我們帶著這種感謝之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

四、感悟力氣，升華情感

1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們布滿鼓舞，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角悄悄無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起嬉戲說笑。”曾經(jīng)連走路都可怕讓人觀察的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

2、師：英子不再像以前那么愁悶，那她變成了一個怎樣的人呢？

課件：用一句話溝通：她成了一個（）的人。

她成了一個（自信）的人；歡樂、開朗、英勇、不自卑、敢于面對生活

4、從今以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么愁悶。幾年過去了，上了中學(xué)的她依舊惦念著賜予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧！（齊讀）

我永久不會遺忘生活。

（1）你就是英子，你讀吧。

（2）誰還想讀？

（3）想讀的都站起來讀。

5、學(xué)到這里，我們漸漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓舞、支持、敬重、信任、關(guān)愛……）

五、拓展升華

1、師：由于掌聲，英子英勇地開頭了第一次演講，由于掌聲，英子鼓起了生活的士氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓舞愛心）

2、師：由于掌聲里有同學(xué)們的鼓舞，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）

3、師：掌聲分散著顆顆愛心，掌聲布滿著濃濃真情，讓我們齊讀最終一個自然段，一起召喚吧?。R讀最終一段）

4、溝通：掌聲是鼓舞，是夸獎，是敬重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓舞，就多一份勝利的盼望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？

5、師：其實這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有許多種：愛是一陣熱鬧的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷涼爽的風(fēng)。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：

（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。

（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告知自己。

（2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告知你身邊的伴侶。

（3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告知全部的人。

六、小結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约壕实谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場全部老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)受風(fēng)雨，在掌聲中歡樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！

板書：

29、掌聲

自卑愁悶自信歡樂

三班級語文上冊教案篇二

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)好玩的漢字，讓同學(xué)體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。

2．培育同學(xué)用自己喜愛的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3．培育同學(xué)閱讀的愛好，擴高校生的閱讀量，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中爭論，在爭論中樂于表達，提高分析和說話的力量。

4．指導(dǎo)同學(xué)寫英雄字，感受漢字的形體美。

5．在好玩的小故事中明白標點符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

6．培育同學(xué)說話大方、聽話仔細的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7．學(xué)習(xí)寫一件事。

8．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。

教學(xué)重點：

1．進一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地書寫漢字。

2．積累成語。

3．正確敏捷運用標點符號。

教學(xué)難點：

1．引導(dǎo)同學(xué)把話說清晰，培育同學(xué)口語交際力量。

2．習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：

詞語卡片、生字卡、燈片。

教學(xué)時數(shù)：

5課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

經(jīng)過了一個單元的學(xué)習(xí)，今日我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、好玩的漢字。

1．出示詞語，開火車認讀。

2．你發(fā)覺了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）

3．：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4．小組溝通，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市。

1．現(xiàn)在我們歡樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2．你能發(fā)覺這個超市中詞語的特點嗎？

3．給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？

4．嬉戲：我當(dāng)老板開超市。

提出規(guī)章：

可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……

詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

四、好玩的標點。

1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了嘉獎大家，老師講一個故事。師敘述《好玩的標點》的故事，出示小黑板：

契約

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

2．想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3．師標注：

財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>

長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

4．通過這個故事你知道了什么？

5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說聽聽。

五、。

其次課時

一、寫字板。

1．出示：要寫的字，認讀。

2．小組學(xué)習(xí)。在認真觀看的基礎(chǔ)上，爭論：這幾個字怎樣寫才好看？

3．輪番匯