三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《孔子拜師》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《孔子拜師》三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《孔子拜師》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿(mǎn)意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

課前預(yù)備

①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③同學(xué)自讀課文，登記疑問(wèn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

（1）情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和訓(xùn)練家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（同學(xué)依據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）

③引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和訓(xùn)練家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)隱秘。

（2）初讀感知

①同學(xué)自由朗讀課文。

②檢查詞語(yǔ)把握狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、傳授、佩服。（留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀狀況。

④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

（3）研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

③班級(jí)溝通讀書(shū)感受。

（4）同學(xué)結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

◆孔子想：這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！于是上前行禮……

◆孔子趕忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

◆從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

c．同學(xué)綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

（5）課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的`印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

其次課時(shí)

（1）復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

（2）朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提示同學(xué)讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

③師引讀。

（3）演讀感悟

①分小組演一演。

②推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先談?wù)撘幌履男┳謱?xiě)的時(shí)候要特殊留意。寫(xiě)完后適當(dāng)展現(xiàn)、指導(dǎo)。

（5）讀書(shū)匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞同學(xué)引用孔子的名言）。

（6）拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預(yù)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

①自由分組：同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推舉一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定預(yù)備了解哪些內(nèi)容、預(yù)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《孔子拜師》2

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫(xiě)生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

課時(shí)支配：

３課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料。

１、師引入課題。

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的訓(xùn)練家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來(lái)孔子和老子都是特別有學(xué)問(wèn)，了不起的高校者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問(wèn)思索。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

２、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

２、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很具體，用詞非常精確?????，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、溝通。

（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？

（虛心禮貌）

（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

同學(xué)找出這兩組近義詞：“訪問(wèn)”－“拜見(jiàn)”，“等候”－“等候”。

①這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！

②同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：“訪問(wèn)”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒等候”“等候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“等候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。

２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的熟悉完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最終一段告知我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

四、再讀全文，再感受。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yiacute;ng等děng品pǐn

２、組詞競(jìng)賽。

３、學(xué)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒(méi)有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

４、同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)當(dāng)留意些什么。

５、練習(xí)。

二、溝通名言。

1、書(shū)上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組溝通收集到的名言，最好能簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告知我們什么？

３、小組推代表溝通。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、老師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不肯定都是很古的，我們的生活中就有很多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

究竟都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。