小學(xué)校長參加縣2023小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會四篇

小學(xué)校長參加縣2023小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會初看，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖.千萬朵迎春花沐浴著暖陽，開得熱烈，一群蜂蝶在花間辛勤性碌。我坐在窗。打開這幾天一直在讀的《卓有成效的管理者》一書，從中吸取著精神營養(yǎng)。這本書是美國的彼得?德魯克著述的。管理書籍大多談的是管理他人，本書的主題卻是管理自己以求有效。這本書一共有8章，分別從“有效是可以學(xué)會的”“認(rèn)識你的時間”我能做出什么貢獻(xiàn)”“讓長處富有成效“要事優(yōu)先”“決策的要素”“有效的決策”“有效是必須學(xué)會的”這幾方面展開。讀了這本書，我懂得了要成為一名有效的管理者，必須要有良好的習(xí)慣，熱愛自己的本職工作；善于利用時間，集中精力與重要領(lǐng)域;知人善用，懂得放權(quán)；善于做出有效的決策。曹德魯克曾經(jīng)說過“一個人能否真亞管理他人還有待進(jìn)一步證時，但管理自己是始終可以的。”這句話帶給了我極大的震撼，。是呀！如果一個大對自己都沒有取得上優(yōu)秀成績的期待，又怎能對別人有這樣的期待？因此如果你想提高大家的平均績效，那么首先必須提高自己的績效。所以，作為一個管理者，首先自己本身要業(yè)績過硬.這種無聲的引領(lǐng)尤其重自己的時間，做了很多無謂的工作，弄得身心疲憊，沒有將“可自由運用的時間”，由零星集中成大塊的連續(xù)的時段。因為時間是一項特殊資源，它的供給絲毫沒有彈性，也完全沒有替代品。作為教育管理者，對于時間管理，我覺得我們要做的：(1)管理好自己的時間，合理安排學(xué)校作息時間。(2)把時間管理的理念傳達(dá)灌輸給我們學(xué)校的老師，每位老師也能管理好自己的時間，安排好自己備課，上課，作業(yè)批改，處理瑣事的時間！而不是把時間浪費不必要的事情上。(3)如果我們的老師做事講究效率，講究時效，有較強的時間觀念，那么我相信教師也會在潛移默化中把這種理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也能珍惜時間，管理好自己時間！所以，把時間管理提上日程，從記錄時間、管理時間、統(tǒng)安排時間開始，不止要做時間的管理者，更要做時間的主人！要想成為一名卓有成效的管理者，還應(yīng)該發(fā)揮人的長處。一位管理者如果不能發(fā)掘人的長處，并設(shè)法使其長處發(fā)揮作用，那么他就會受到別人的弱點，別人的短處，別人的缺失的影響，結(jié)果是既不能完成任務(wù)，又缺乏有效性的。管理是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。就發(fā)揮人的長處來說：(1)發(fā)揮自己的長處。作為管理者，我們要清楚的知道自己的長處，明白自己的短板。在管理工作中，同樣要從自己的長處出發(fā)，使自己的長處得以充分發(fā)揮，揚長避短。(2)發(fā)揮上司的長處。我們總是習(xí)慣性的對上司提出的意見無條件服從。在之前的工作中，我意識里總是習(xí)慣于服從領(lǐng)導(dǎo)的管理。而這里卻提出一個全新的概念，對上司的管理。彼得?德魯克說：“運用上司的長處，也是下屬卓有成效的關(guān)鍵”。是的，在向上司提出建議時，應(yīng)關(guān)注“建議”中的和相關(guān)方。俗話說：“觀人易，查己難”。觀察別人,我們都是“專家”，所以，我們要學(xué)著重視上司的長處，協(xié)助上司發(fā)揮他的長處，更好的完成任務(wù)！嘗試著進(jìn)行對上司的管理，讓我們的工作更有效！(3)發(fā)揮下屬的長處?！敖馃o足赤，人無完人”。用人的決策不在于克服人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處。有效的管理者，第一項任務(wù)就是要將自己管轄下的職位都設(shè)置得合情合理。對于學(xué)校而言，管理者的職位都是上級設(shè)置好的，然后根據(jù)教師的自身的工作能力來進(jìn)行提拔！在今年縣管校聘的大下，校長是上級部門直接任命，且有權(quán)利來聘任所在學(xué)校的教師，其他職位根據(jù)工作能力，提拔。教育教學(xué)能力強的擔(dān)任教務(wù)主任，活動組織能力強的任大隊輔導(dǎo)員……其實學(xué)校的整個工作的安排，還是根據(jù)教師本身的長處來安排。當(dāng)然，因為教育資源的短缺，也會存在不合理的安排?？傊?，讀了《卓有成效的管理者》，我懂得了要成為一個卓有成效的管理者，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熱愛自己的工作,善于利用時間，知人善用，懂得放權(quán)，做有效的決策。不斷更新自己的理念，多讀多思，把理論學(xué)習(xí)付諸實踐，才能有新收獲！要。那么要怎樣才能獲得或者提高“有效性”？這是全書內(nèi)容的主體。無論開展什么工作都需要時間，而人擁有的時間固定不變。只有利用好時間，才能更好地實現(xiàn)人生的價值。所以，管好時間是管理者有效的前提條件。在這個前提下，管理者先要回答“去哪里？”的問題。個人的產(chǎn)出只有符合組織績效的需要，才算得上是對組織的貢獻(xiàn)。然后要回答的問題是“誰去干？”。人各有自己的長處和短處，知識工作者更是通常只在某一個或有限幾個領(lǐng)域有專長，而不是像普通體力勞動者那樣基本無差異，因此只有用人所長，才能“讓平凡人做出不平凡的績效”?？梢钥闯?，《卓有成效的管理者》是一本關(guān)于個體自我管理和自我發(fā)展的書，它的落腳點是“有效性訓(xùn)練”。換句話說。本書的關(guān)鍵詞是“有效”，而不是“成效”。這提醒我們，學(xué)習(xí)和踐行管理思想，，哪怕是“大師中的大師”的思想,也要戒拔高，戒浮躁，應(yīng)當(dāng)回到作者的本意，宜平實，宜沉靜。2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會發(fā)言材料這兩天我讀了管理學(xué)大師彼得德魯克的《卓有成效的管理者》一書，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，感到受益良多?？梢哉f，《卓有成效的管理者》是一本值得反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲的好書。這本書不難懂，深入淺出，管理大師德魯克一再給我們看見，卓有成效是可以學(xué)的，也是必須學(xué)會的。在書中給我留下深刻印象的是他闡述的一個卓有成效管理者的幾項要素。一、目標(biāo)和績效管理通過確定自己的工作目標(biāo)，讓自己的工作更有計劃性,使自己的日常工作始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，通過責(zé)任意識，將計劃執(zhí)行到位，保證工作目標(biāo)的實現(xiàn)，而實現(xiàn)中團(tuán)隊的目標(biāo),要通過組織來實現(xiàn)，這要求我們要加強組織內(nèi)部溝通和團(tuán)隊合作，通過各種激勵手段和培訓(xùn)等手段來實現(xiàn)組織目標(biāo)。二、做好時間管理我認(rèn)為要更好的實現(xiàn)目標(biāo)，同一時間只做一件最重要的事情，這樣才能做到最好，這就要求我們慎重設(shè)定自己工作的優(yōu)先順序，將寶貴的時間進(jìn)行最合理的劃分，清楚明確先做什么，后做什么。三、用人所長如何發(fā)揮一個人的長處，使他在團(tuán)隊中做出最大貢獻(xiàn),這是我們學(xué)習(xí)管理的目的。這要求我們客觀評價老師，并合理搭配分班搭配，做到知人善用。同時還要善于挖掘人才，激發(fā)潛力，做好及時溝通。決策是管理者一項獨有的職責(zé)，管理者必須做出正確有效的決策。首先，管理者要有豐富的經(jīng)驗。決策的過程就是管理者個人的見解經(jīng)過反復(fù)論證后上升為組織戰(zhàn)略的過程。所以一個經(jīng)驗豐富的管理者對有效的決策起著至關(guān)重要的作用。其次，決策應(yīng)是一個不同意見互相融合的過程，不能搞“一言堂”，一個好的決策是不同意見反復(fù)討論碰撞產(chǎn)生的。最后，決策還需要判斷時機，同一決策方案在不同時間提出來，可能會出現(xiàn)截然不同的效果。所以，在做出決策之前，必須要非常謹(jǐn)慎的思考討論并把握時機。大家都知道管理是一件不容易的事，然而教育又是一個龐大而系統(tǒng)的工程，可見做好教育管理，要讓他卓有成效是多么的不容易。知識工作者的工作績效無法用“產(chǎn)品”來量化，而教師的工作績效更是如此，我們的服務(wù)對象是一個個鮮活的人。因此，結(jié)合閱讀習(xí)得，我認(rèn)為作為教師，無論在學(xué)校擔(dān)任什么職務(wù)，負(fù)責(zé)什么工作，都應(yīng)該時時刻刻明白我們的目標(biāo)是教書育人，要經(jīng)常問自己在教書育人的路上，我們?yōu)樯鐣閷W(xué)校做了什么貢獻(xiàn)？是否做到了問心無愧？另外我認(rèn)為德魯克先生筆下的管理者不僅僅是我們常規(guī)理解的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是組織里的每一位成員，正如學(xué)校的每一位老師，甚至是每一位學(xué)生，人人都應(yīng)該是管理者，而且人人都應(yīng)該努力成為卓有成效的管理者。參加2023小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會發(fā)言材料“學(xué)校不是只關(guān)心少數(shù)‘尖子'學(xué)生，為高一級學(xué)校培養(yǎng)專門化的、精英式的人服務(wù)，不應(yīng)僅以培養(yǎng)出獲獎學(xué)生、考上名牌大學(xué)或后來成為著名人物的學(xué)生為榮，而應(yīng)致力于每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！敝逃胰~瀾教授曾對學(xué)校作出了這樣的詮釋。教育現(xiàn)狀不令人滿意的當(dāng)下，學(xué)校培養(yǎng)模式和評價方式單一的環(huán)境下，讓日益凸顯的學(xué)生的個性差異和自主發(fā)展需求，迫使學(xué)校要在教育理念、教育內(nèi)容、教育途徑等方面進(jìn)行內(nèi)源性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)變。讓每一位學(xué)生成為他自己3年前，北京十一學(xué)校在高中段全面實施走班上課，沒有了行政班和班主任，試圖通過不同學(xué)科在相關(guān)學(xué)科教室上課，實現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過程的對接。改之初，一位曾做過20多年班主任的老師在不當(dāng)班主任之后，和一位同學(xué)的談話整整進(jìn)行了一個下午，可并沒有起到什么效果。他說，這在以前是15分鐘就能解決的問題，在現(xiàn)在看來那時的教育并不真實。十一學(xué)校校長XX貴說，真正的教育需要面對真實的學(xué)生，要想讓真實的學(xué)生出現(xiàn)在校園里，不是一件簡單的事情。一個重要的前提是師生平等的校園氛圍，以最少的管理和最小的行政權(quán)力推動教育這艘巨輪，平等的師生關(guān)系才會姍姍現(xiàn)身。而在接下來的兩年時間里，十一學(xué)校的改進(jìn)一步深入,學(xué)生開始選課走班，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科按難度分為5個層次，語文、英語、體育、技術(shù)則分類設(shè)置了近100個課程，每一位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與未來生涯規(guī)劃，都有一張自己選擇的課程表。目前，全校有4000多張課程表。性格和個人志趣的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平和發(fā)展方向的差異，構(gòu)成了每一位學(xué)生的個性特點。XX貴說，我們提出教育的價值追求是致力于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生成為他自己。“這里，滿足了我對理想高中的全部想像?，F(xiàn)在我跟來到十一學(xué)校之前的同學(xué)很少談?wù)撐业膶W(xué)校，他們認(rèn)為我在各種炫?！睂W(xué)生賈昕平驕傲地說。給每一位學(xué)生裝上自主發(fā)展的發(fā)動機“觀察現(xiàn)在的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)，與歐美等西方的學(xué)生最不一樣的是：我們的孩子像一臺沒有動力的機器?！盭X貴說,雖然我們總是告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)是你自己的事情”，但這個看似最私人化、最關(guān)系到自己未來的事情，學(xué)生卻覺得跟自己關(guān)系不大。課程不適合自己，缺乏選擇性，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣;沒有未來方向的引領(lǐng)，在沒有規(guī)劃的道路上胡摸亂撞，缺乏前進(jìn)的動力。對此，十一學(xué)校從改課程入手，對課程進(jìn)行校本化設(shè)計，構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系，賦予學(xué)生選擇課程的權(quán)利。十一學(xué)校學(xué)生蔡立德告訴記者，他原來是一個不怎么會規(guī)劃的人，但是在十一學(xué)校這幾年，他感覺自己確實是被“逼”出來的，并不是受外力壓迫，而是在于學(xué)校給我們創(chuàng)造了一個如此自由的環(huán)境，在這樣自由的環(huán)境中，就必須自己學(xué)會如何去選擇，如何去規(guī)劃。人生是一枚硬幣，如果正面是選擇的話，背面就一定是責(zé)任。記者在十一學(xué)校了解到有一個樂仁咖啡廳，董事長是一位女生，她用咖啡廳的盈利設(shè)立了一個“樂仁獎學(xué)金”，專門獎勵哪些從事公益活動的學(xué)生。XX貴說，現(xiàn)在學(xué)校每年都有不少學(xué)生因為在公益活動方面的突出表現(xiàn)獲得嘉獎。更重要的是，他們在這樣的活動中實實在在增強了對社會的責(zé)任意識和社會活動能力。教師轉(zhuǎn)型為學(xué)生的成長服務(wù)當(dāng)教育為學(xué)生的成長服務(wù)，學(xué)校育人模式下的很多要素都要重新定義，其中教師無疑面臨最強烈的震蕩?！痹谑粚W(xué)校，老師有著多重身份，班主任、導(dǎo)師、管理者，陪伴者。"XX貴說。過去，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的實施，管好自己的課堂就行了，其他的都可以推給班主任?，F(xiàn)在沒有了班主任，每一位教師都必須承擔(dān)更多的教育責(zé)任，全員育人，人人都是導(dǎo)師。在十一學(xué)校，為了讓老師發(fā)揮最大的能量，每一位老師都有了自己的一間學(xué)科教室，有了主人的教室洋溢著不一樣的個性。從圖書、掛圖到藥品儀器，從作品張貼到學(xué)習(xí)方法介紹，每一個角落都彰顯著專業(yè)和學(xué)術(shù)。“當(dāng)師生共處這樣一個環(huán)境的時候，過去只能靠嘴和耳朵才能進(jìn)行的學(xué)習(xí)，今天變得生機盎然，學(xué)習(xí)也變得好玩有趣?！苯處熗鯋埯愓f?！耙欢螘r間下來，同學(xué)們對我的認(rèn)同，是我最大的成功。”王愛麗說，年前的成人禮上，我曾收到很多短信，其中有一句話，我很喜歡，‘親愛的老師，跟您學(xué)到的不僅僅是知識，而是智慧，感謝您的陪伴。'我喜歡陪伴這個詞，我希望通過我們的陪伴，需要提供某種平臺，能讓學(xué)生彰顯出他們的個性和創(chuàng)造力，讓每個孩子都能在人生的特殊時刻，能夠健康的成長?！斑@場育人模式的改是以構(gòu)建一個推動學(xué)生選擇的多樣化的課程體系，進(jìn)而形成每一位學(xué)生不同的課程方案，最終實現(xiàn)我們教育的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，成為自己?！盭X貴說。2023小學(xué)校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會《卓有成效的管理者》是“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得?德魯克的經(jīng)典著作。在讀這本書之前，我的認(rèn)知里是只有領(lǐng)導(dǎo)才需要掌握管理這項技術(shù)的。讀了這本書，讓我對管理這門學(xué)科又有了更深入的了解。傳統(tǒng)思想認(rèn)為，管理只是上級對下級的思想行動的管理。而本書傳達(dá)給讀者的，管理不只是對下級的管理，還包括對自己的管理、對上司的管理。管理是組織社會的基本器官和功能，它是一門真正的綜合藝術(shù)。如何才能成為一個卓有成效的管理者？需要具備以下素質(zhì)：1、管理好自己的時間：記錄并分析時間的使用情況。2、關(guān)注貢獻(xiàn)：把眼光集中在貢獻(xiàn)上。3、關(guān)注長處：充分發(fā)揮人的長處。4、要事優(yōu)先原則。5、有效決策。書中讓我感觸最深的