最新部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》課件

第2課時(shí)第1課時(shí)八月放異香。（打一花卉名）第1課時(shí)謎語(yǔ)導(dǎo)入桂花聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花有什么印象。3

桂花雨看到這個(gè)課文題目，你會(huì)想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)人（今浙江溫州市甌海區(qū)）。當(dāng)代女作家。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》等。初讀課文自由朗讀課文，同桌互相檢查讀得是否正確、通順。默讀課文，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和人物等要素，說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。第1～2自然段寫作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣；第3～6自然段寫作者在故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情；第7～8自然段寫作者遷居杭州后賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。自主識(shí)字“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮?！被jluó籮，形聲字。竹表義，篆書之形像竹葉，表示用竹子編成的筐；羅表聲，羅本指細(xì)絲編成的捕鳥的網(wǎng)，表示籮是以細(xì)竹篾編成的筐。聲旁簡(jiǎn)化。本義是用竹編制的盛器。用竹篾編制的器具，大的多用來(lái)盛東西，小的多用來(lái)淘米：籮筐、淘籮、稻籮、笸籮?！拔夷钪袑W(xué)的時(shí)候，全家到了杭州?！甭?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你了解杭州嗎？你對(duì)杭州有什么印象？中國(guó)絲綢之鄉(xiāng)桂花之鄉(xiāng)讀一讀下面的詞語(yǔ)，同桌之間比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。桂花懂得籮筐糕餅外婆沉浸纏著茶葉撿起杭州說(shuō)說(shuō)書寫帶點(diǎn)的字時(shí)要注意什么。懂糕餅浸纏撿都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬。浸撿右上是“彐”，中間橫筆右端不出頭。右部是“僉”，不要漏掉中間的一橫。茶最后兩筆都是點(diǎn)。抄寫詞語(yǔ)。桂花懂得籮筐糕餅外婆沉浸纏著茶葉撿起杭州課后作業(yè)課后閱讀琦君的《桂花雨》全文。完成課本詞語(yǔ)表中本課詞語(yǔ)的聽寫?；仡檭?nèi)容小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文給你印象最深的段落。第2課時(shí)賞桂花，愛花香；收桂花，搖花樂；帶桂花，思故鄉(xiāng)。感知愛花默讀課文“憶賞花”部分（第1～2自然段）。勾畫出描寫作者喜愛桂花的句子，在旁邊批注自己的體會(huì)。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。作者是怎樣寫出對(duì)桂花的喜愛之情的？體會(huì)快樂默讀回憶“搖花樂”這一部分（第3～6自然段），找出描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，在句子旁邊作批注。①桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②如果讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”④全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。⑥可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹俟鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。說(shuō)說(shuō)“至少”“浸”分別是什么意思。寫出了花香濃郁，整個(gè)村子都彌漫著桂花香氣的美好意境。最小的限度泡，使?jié)B透想象畫面：香氣會(huì)飄到哪里？人們會(huì)有什么表現(xiàn)？花香會(huì)飄到胡家老爺爺、毛家老婆婆等十幾戶人家的院子里，鄉(xiāng)間小路上，村頭、村尾，菜地里……人們會(huì)深呼吸，使花香沁入肺腑，會(huì)情不自禁地贊嘆……這個(gè)句子寫出了桂花香氣的濃郁，表達(dá)出作者對(duì)桂花的喜愛。①桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。語(yǔ)氣加重，語(yǔ)速舒緩，感受桂花香氣的濃郁和悠遠(yuǎn)，讀出作者的喜愛之情。說(shuō)一說(shuō)：這句話是什么意思？在文中起什么作用？②如果讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。寫出了搖桂花的原因，起到引出下文的作用。大家是怎樣搖桂花的呢？分角色朗讀第5自然段中的對(duì)話，你從中體會(huì)到了什么？“我”對(duì)搖桂花的渴望、急切的心情，說(shuō)明“我”非常喜歡搖桂花。自由讀“搖桂花”部分的句子。抓住“使勁地?fù)u”“滿頭滿身都是桂花”想象畫面，把自己想象成兒時(shí)的作者，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是什么情景。大人搖，孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，落在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……看課文插圖，小組內(nèi)表演朗讀第5自然段。說(shuō)一說(shuō)：從這句話中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”作者搖桂花時(shí)的興奮、喜悅的心情。聽老師范讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開，為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？從“桂花一開”“桂花盛開”“搖落以后”“過(guò)年時(shí)”等詞語(yǔ)中，我們能體會(huì)到桂花不僅盛開時(shí)香飄十里，而且搖桂花、曬桂花、泡桂花茶、做桂花糕時(shí)都能聞到桂花香。從第3自然段母親念叨送桂花給胡家老爺爺、毛家老婆婆和第4自然段母親叫大家搖桂花中，我們知道，桂花不僅給“我們”家?guī)?lái)了快樂，也香甜了整個(gè)村子里鄉(xiāng)親們的生活。桂花飄香，不僅香甜的氣味飄進(jìn)人們的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那鄰里之間和睦相處的幸福情味也留在每個(gè)人的心里。桂花糕桂花茶感悟思鄉(xiāng)自由讀課后“閱讀鏈接”和補(bǔ)充資料：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。聯(lián)系“閱讀鏈接”和補(bǔ)充資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的體會(huì)。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。⑥可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”字里行間能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。杭州的桂花多，而且香飄十里，但母親比的不是花香的濃淡，而是感情的深與淺，桂花勾起了她對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。齊讀課文最后一個(gè)自然段，感悟表達(dá)。有感情地朗讀全文描寫桂花香的句子。拓展閱讀想一想：課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？借助桂花來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)懷舊之情，把這種情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來(lái)回味無(wú)窮。有感情地朗讀課文：選擇自己最喜歡的段落來(lái)展示朗讀，說(shuō)說(shuō)喜歡讀這部分的原因和為什么這么讀。拓展延伸：推薦學(xué)生課后閱讀《琦君說(shuō)童年》。桂花雨賞桂花愛花香收桂花搖花樂帶桂花思故鄉(xiāng)難忘桂花雨常憶故鄉(xiāng)情結(jié)構(gòu)梳理

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的四大古典名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)之一，你知道是哪四本書嗎？它們的主人公分別是誰(shuí)？《三國(guó)演義》主人公：曹操劉備孫權(quán)諸葛亮周瑜《水滸傳》主人公：宋江林沖魯智深武松李逵《西游記》主人公：唐僧孫悟空豬八戒沙僧《紅樓夢(mèng)》主人公：賈寶玉林黛玉薛寶釵王熙鳳你對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書，草船借箭這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書，草船借箭這個(gè)故事就是智慧里的智慧。5

草船借箭（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？讀了課題，你有哪些疑問或想法？東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是，劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作故事背景戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，故事就這樣發(fā)生了。初讀課文閱讀要求：做到“三不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。在讀懂了的地方做上批注，在不懂的地方用紅筆做上記號(hào)。字詞學(xué)習(xí)周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩手丞相指導(dǎo)書寫整體感知誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？諸葛亮用草船向曹操借箭。為什么要借箭？周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。怎樣借箭？諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借箭”。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。按借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分成三部分。第一部分（1～2）：借箭起因。第二部分（3～9）：借箭經(jīng)過(guò)。第三部分（10）：借箭結(jié)果。細(xì)讀課文周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！敝荑ぷ钃现T葛亮造箭，是為了什么呢？定諸葛亮的罪。定諸葛亮的什么罪？諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪。按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好十萬(wàn)支箭。這說(shuō)明了什么？周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮。默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的話?！拔覀兙鸵苘娊粦?zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄笆煸斓煤脝?？”“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝荑?duì)諸葛亮說(shuō)的造箭的原因是什么？馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急。造箭真的是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)嗎？不是，是周瑜想給諸葛亮安一個(gè)罪名。齊讀周瑜說(shuō)的話，你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人？陰險(xiǎn)、狡詐、公報(bào)私仇。默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說(shuō)的話?！坝霉詈谩！薄岸级轿?，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！薄爸灰??！薄霸趺锤腋级介_玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”“今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！敝T葛亮為什么把十天的造箭時(shí)間改成了三天？十天不可能造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮根本沒想過(guò)造箭，他想的是草船借箭。三天造好十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做？因?yàn)橹T葛亮早已想好計(jì)策，胸有成竹。諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？周瑜為陰謀要得逞而高興。諸葛亮知道周瑜在陷害他嗎？知道。他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧全大局。齊讀諸葛亮說(shuō)的話，你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，主動(dòng)入套?？梢娭T葛亮是一個(gè)從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，心胸開闊的人。第2課時(shí)深入探究周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句畫出來(lái)，并在旁邊做上批注。第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時(shí)候會(huì)起大霧，說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。聯(lián)系上下文知道把船連接起來(lái)是為了增加船的受箭面積。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東，船尾朝西呢？為了使船身受到更多的箭。如果只用船的一面受箭，會(huì)有什么后果？船無(wú)法在水面上保持平衡，很有可能翻。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。聯(lián)系上下文可知諸葛亮在立軍令狀之前就算準(zhǔn)三天后必有大霧。他知天文，所以能預(yù)測(cè)得這樣準(zhǔn)確，真是神機(jī)妙算。諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭？因?yàn)榻洗箪F漫天，敵人根本看不清虛實(shí)，加上曹操這個(gè)人疑心重，他怕有埋伏，不會(huì)輕易出兵，這是“借”箭的絕好機(jī)會(huì)。假如你是魯肅，看到這場(chǎng)大霧，你會(huì)怎么想？前兩天天氣還好好的，今天怎么會(huì)起這樣大的霧？諸葛亮真是神機(jī)妙算??！諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)怎么想呢？果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你費(fèi)盡心機(jī)想謀害我，我便將計(jì)就計(jì)，勝你一籌。你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”諸葛亮在笑誰(shuí)？諸葛亮真是神機(jī)妙算，他說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就不敢派兵出來(lái)；他說(shuō)三天后取箭，果然第三天就取回了十萬(wàn)支箭。人物分析說(shuō)說(shuō)你對(duì)諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅的了解。諸葛亮顧大局、心胸開闊、神機(jī)妙算。周瑜嫉賢妒能、心胸狹