心理活動(dòng)課《學(xué)會(huì)溝通,讓心靠近》

心理活動(dòng)課《學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近》【活動(dòng)理念】【活動(dòng)理念】高溝通能力都是非常重要的。人際溝通的能力不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展起來礎(chǔ)?！净顒?dòng)形式】講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、心理體驗(yàn)、討論交流【教學(xué)對(duì)象】初中學(xué)生【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前搜集學(xué)生在人際溝通中曾經(jīng)出現(xiàn)過的矛盾和煩惱。多媒體演示課件。輕松柔和的背景音樂。（課前播放）（十幅圖，兩行，上下兩兩相對(duì)）98黑板【活動(dòng)過程】一、課前組織熱身活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手1.左手掌放在右2.3.4.234……（節(jié)奏越來越快）鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動(dòng)課。二、游戲引入，揭示課題生：好的，好的！（學(xué)生不約而同地舉起了手）師：把手放下，我們馬上開始游戲！游戲規(guī)則是這樣的：……（一）傳話游戲：悄悄告訴他（課件展示）1、游戲規(guī)則：完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。2、游戲過程：①教師抽出16名同學(xué)上來分成兩隊(duì)，依次站好。②聽到“開始”的指令后，第一位同學(xué)悄悄地傳給第二位同學(xué)，聲音要小，不能2、游戲過程：①教師抽出16名同學(xué)上來分成兩隊(duì)，依次站好。③以小組為單位開始游戲，又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。3、游戲總結(jié)①提出問題：為什么一句話傳來傳去就變味了呢？②學(xué)生回答。ft上，老鼠在ft下，老虎愛老鼠，老鼠怕老（例③以小組為單位開始游戲，又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。3、游戲總結(jié)①提出問題：為什么一句話傳來傳去就變味了呢？②學(xué)生回答。生：可能是聽力問題（沒有認(rèn)真聽別人講話，記住別人說話的內(nèi)容）。生：也可能是表達(dá)能力問題（說話沒有說清楚）。生：在活動(dòng)中由于事前規(guī)定每人只能說一遍，傳話只是一種單向的傳遞方式，不能問，沒有交流，所以沒辦法反饋，沒辦法確認(rèn)自己所聽到的、理解的意思和前面同學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容是否一致。生：在活動(dòng)中由于事前規(guī)定每人只能說一遍，傳話只是一種單向的傳遞方式，不能問，沒有交流，所以沒辦法反饋，沒辦法確認(rèn)自己所聽到的、理解的意思和前面同學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容是否一致。師：怎樣才不能傳不錯(cuò)話呢？生：傳話時(shí)要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。（聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清）（二）揭示課題（（二）揭示課題（學(xué)會(huì)溝通）（課件展示）包括與同學(xué)、朋友間的溝通，與家長(zhǎng)的溝通，與老師的溝通，等等。三、活動(dòng)體驗(yàn)，歸納技巧我們現(xiàn)在來做一個(gè)活動(dòng)。1110搭配的理由?；顒?dòng)過程中不允許討論，獨(dú)立完成。2、活動(dòng)程序：①教師將“最佳配圖”資料發(fā)給大家，每人一張。②請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解，在2分鐘內(nèi)把10個(gè)圖案作兩兩配對(duì)。③全班交流“最佳配圖”，說出各自的理由。生：我認(rèn)為最佳的搭配應(yīng)該是這樣的，1728、49類別相似；3561011069，4538，1106，4呢？生：沒有最佳答案。因?yàn)槊總€(gè)人的理解不同，思維方式、行為習(xí)慣不同，做出答案不同。（的線條匯總在一張圖上。）（二）活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)行討論并總結(jié)與人溝通的技巧師：從這張圖上，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么？連接。生：兜了一大圈，原來想讓我們知道，其實(shí)沒有正確答案。在人際交往中，我們常常會(huì)以為只有自己的說法是最佳的，其實(shí)別人的說法也很道理，不妨多聽聽別人的意見，有許多問題從不同的角度去理解，答案就不同。教師提問：除了上面的活動(dòng)所總結(jié)的技巧，在與人溝通過程中，我們還應(yīng)注意什么呢？生：……教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，綜合看，包含了這樣幾方面的技巧：誠懇的態(tài)度、委婉的語言、耐心的傾聽、合適的表達(dá)、真誠的贊美……老師這里對(duì)溝通的技巧作了簡(jiǎn)單的整理，請(qǐng)大家記?。R讀）：（課件展示文明語言是法寶，與人溝通少不了。教師提問：除了上面的活動(dòng)所總結(jié)的技巧，在與人溝通過程中，我們還應(yīng)注意什么呢？生：……教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，綜合看，包含了這樣幾方面的技巧：誠懇的態(tài)度、委婉的語言、耐心的傾聽、合適的表達(dá)、真誠的贊美……老師這里對(duì)溝通的技巧作了簡(jiǎn)單的整理，請(qǐng)大家記?。R讀）：（課件展示文明語言是法寶，與人溝通少不了。換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。四、出示案例，運(yùn)用技巧（些同學(xué)解決問題）1、出示兩個(gè)案例。（課件展示）王偉，很后悔，想道歉但又不知怎么說才好。依然我行我素。莉莉十分生氣，但又無可奈何。有一次上課，莉莉轉(zhuǎn)身提醒陳昊心里很不是滋味，她該怎么辦呢？2、學(xué)生以小組為單位展開討論，每組挑選出一位記錄員將組內(nèi)成員的發(fā)言寫在紙張上，并派一位代表陳述本組意見。3、請(qǐng)學(xué)生先交流第一個(gè)案例。①教師提問：如果你是案例中的主人公陳舒，你會(huì)怎么做？②學(xué)生發(fā)言。諒，并且在全班同學(xué)面前澄清事實(shí)，向王偉道歉，還王偉一個(gè)清白。做就能避免錯(cuò)怪冤枉了王偉呢？沖動(dòng)地說王偉是小偷。所以，處理問題的時(shí)候，要先冷靜，想想各種可能性。果？生：傷害了同學(xué)的自尊心，毀壞了同學(xué)的名譽(yù)。所以，我們要學(xué)會(huì)換位思考，考慮他人的感受。爭(zhēng)吵甚至在同學(xué)面前說王偉是小偷？的危害。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改了就好，我們還可以做好朋友。……教師小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況小結(jié)）。4、再看第二個(gè)案例。師：莉莉遇到了什么困難？生：陳昊上課影響莉莉聽講，莉莉提醒他卻無效。在上課時(shí)因提醒陳昊，受到了老師的批評(píng)。師：聽了老師的批評(píng)，莉莉有怎樣的反應(yīng)？生：莉莉深感委屈，心里很不是滋味。師：你怎樣看待老師對(duì)莉莉的批評(píng)呢？（老師為什么批評(píng)莉莉呢？）生：因?yàn)槔蚶蛟谡n堂上推了一把陳昊，違反了課堂紀(jì)律。站在老師的角度，老師是課堂的組織者，必須要保證課堂的正常秩序。老師并不知道事情的真實(shí)情況。我們應(yīng)該從老師的角度看問題，設(shè)身處地地為老師著想。