語文版-五年級上-第三單元-14 我的戰(zhàn)友邱少云 全國一等獎

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計課題我的戰(zhàn)友邱少云課題新授課教學目標1．通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。2．學習透過人物的表現以及周圍的環(huán)境了解人物的內心活動的方法。3．學習本課生字詞。4．有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。教學重點體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現及周圍的環(huán)境了解人物的內心的方法。教學難點體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現及周圍的環(huán)境了解人物的內心的方法。教具準備生字卡片教學過程第1課時（一）啟發(fā)談話（二）檢查預習1．開火車朗讀課文。2．哪個自然段是講邱少云在烈火中的表現的？（三）再讀課文，理清課文的條理1．啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動也不動，是“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢？請大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。2．學生按要求自學。3．討論課文的分段，并說說每段段意。（四）學習第一段1．提出自學要求：認真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務是什么？把最能說明這個問題的重點詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。2．學生按要求自學。3．討論第一段。4．指名朗讀第一段。（五）學習第二段。1．提出自學要求：認真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個問題的重點詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。2．學生自學后提出自己畫下來的重點詞句或不懂的詞句。3．討論第二段。（1）“紋絲不動”是什么意思？（2）戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來？（六）自由朗讀第一、二段（七）布置作業(yè)1．把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。2．朗讀后兩段課文，想想“思考·練習”中的第一、二題。第2課時（一）復習舊課1．指名朗讀第一、二段。2．提問：戰(zhàn)士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？（二）學習第三段，理解第三段的內容1．提出自學要求。認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？2．學生自學后，按上述思考題指名回答。（三）再學第三段，體會“我”的內心活動。1．掛出抄寫“思考·練習”二的小黑板，學生按題目要求閱讀思考。2．討論交流。（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內心活動？（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？3．有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內心活動通過朗讀表達出來。（四）把第三段和第一、二段聯系起來，體會邱少云的內心活動1．學生按課后“思考·練習”第一題閱讀思考。2．討論交流。（1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？（2）邱少云的內心活動，你是怎樣體會到的？3．有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內心活動通過朗讀表達出來。（五）學習第四段1．指名朗讀第四段。2．“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？3．這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結束了，原因是什么？4．課文最后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？5．齊讀第四段。（六）布置作業(yè)1．將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。2．練習有感情地朗讀課文。第3課時（一）聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。（二）練習概括課文的中心思想。1．指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學生把段意連起來說說全文的主要內容。2．討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達的主要意思是什么？3．這篇課文的中心思想應該怎樣概括？（三）練習背誦第六至第八自然段1．學生各自練習有感情地朗讀這幾個自然段。2．同座試著背誦。3．指名背誦。（四）布置作業(yè)1．背誦課文第六至第八自然段。2．預習《凡卡》。個人修改教后反思：在教學中，我非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深