項目教學法在《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》中的改進運用-2019年教育文檔

項目教學法在《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》中的改進運用一、項目教學法簡介項目教學法(Prolektmethode)是一種為了讓學生理解或運用某一學科的中心概念和原則,通過共同實施一個完整的項目來組織教學活動,把學生融入有意義的任務完成的過程中,讓學生主動的學習,自主地進行學問的建構的教學模式[1]。它以實現(xiàn)理論學問運用于實際和培育實力為目標。在項目教學綻開的整個過程中,以學生對階段任務的完成為目標,學生不再是學問與實力的被動接受體,而是課堂教學的主導。項目教學法對促進教學改革、培育學生緊密聯(lián)系實踐、強化溝通、協(xié)作、表達等多種實力、發(fā)揮老師的創(chuàng)作性等都有很大幫助。二、項目教學法在《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》教學中的應用對于大三或大四的學生學習《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》課程,由于都具備肯定的經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、財會學問和決策科學等相關理論基礎,而且這門課程應用性較強,所以在教學過程中,對基礎理論和概念的講解以好用為主,更突出理論和實踐的結合。1、實施過程第一步:組建團隊,成立虛擬企業(yè)第一次開課,首先在明確課程特點、性質和房地產(chǎn)基本概念基礎上,解析課程的學科體系和內(nèi)容模塊:房地產(chǎn)經(jīng)營管理概述、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預料、房地產(chǎn)可行性探討、房地產(chǎn)前期運作、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)項目管理、房地產(chǎn)營銷、物業(yè)管理等,并且明確各部分的時間安排和教學方式,其中概述、前期運作和項目策劃概念主要通過課堂理論講授和案例等方式綻開,其他須要通過小組報告形式展示。其次,在明確課程內(nèi)容基礎上,對課程教學過程詳細要求進行說明:a)遵守課堂紀律,相互敬重;b)小組分工:5人組建一個團隊,每個團隊即為一個虛擬房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè),每個團隊從開課起跟進淮安市一個房地產(chǎn)項目（在建或擬建,如中天花園、金馬廣場等）;c)考核形式:每個團隊按課程進度和課堂要求定期完成作業(yè)上交和必要展示,期終上交一份完整的房地產(chǎn)項目經(jīng)營管理報告,報告成果結合平常表現(xiàn)得出本課程綜合成果。其次步:確定跟進項目,明確小組分工在4-6學時的理論課時結束前,要求各小組明確跟進的項目,同時依據(jù)我國房地產(chǎn)企業(yè)資質要求和跟進項目實際規(guī)模,設立虛擬企業(yè),進行小組內(nèi)分工,為企業(yè)設置合理組織結構。這樣一則便于作業(yè)分解,二則也可以把以前學習的企業(yè)管理方面學問運用起來。在此基礎上,對一學期的項目任務和基本流程作詳細分解:第三步:跟進項目,完成任務隨著教學內(nèi)容的進度,小組的任務漸漸詳細化、明確化,要求每個小組在一學期中必需完成5個報告:項目市場調(diào)研報告、可行性探討報告、項目管理方案、項目營銷方案、物業(yè)管理方案。每個報告要求由小組內(nèi)不同的同學負責完成,依據(jù)部門分工確定任務分工,如市場部（A同學）完成調(diào)研報告、財務部（B同學）完成可行性探討報告等。完成報告過程中,要時刻關注跟進項目的進度,盡量全面的搜集項目有關信息,為作業(yè)的順當開展供應數(shù)據(jù)支持,這對小組成員的溝通實力提出更高要求。第四步:成果展示,成果評定項目教學法留意的是過程,結果也很重要。為了保證學生的參加性和主動性,在房地產(chǎn)經(jīng)營管理教學中對課程最終成果的評定也要慎重。報告成果評定分為兩部分:階段報告成果和綜合報告成果。階段報告成果主要是考評個體的,為了防止小組成員搭便車,每次作業(yè)完成后,要求當次作業(yè)負責人公開展示報告,并接受老師和同學提問和評分。這樣小組中的每個成員都有明確的任務,都要接受評定,比較公允。綜合報告成果指課程結束時對小組綜合報告進行的成果評定,這主要體現(xiàn)小組間的差距。對成果的評定,我們實行的成果評價方法有:要素評價法、小組比較法和師生共評法。要素評價就是將可以反應報告質量和學生實力的幾個要素作為評價標準。標準有:報告的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、層次性、報告數(shù)據(jù)的真實性、報告展示的完整性和簡要性、問題回答的精確性和團隊的協(xié)作性等。小組比較法是指對各小組間綜合報告的各要素進行評價進而對不同小組報告的相對優(yōu)劣進行評定。全組成員共享項目成就講評時可以分要素說明,供各組相互比較發(fā)覺問題和差距。2、項目教學法在房地產(chǎn)經(jīng)營管理中的改進1)項目的真實性本課程在運用項目教學法時,要求各小組以真實存在的、并且是在建或者擬建的項目為小組的任務項目,這樣可以確保數(shù)據(jù)的真實和方案的可考核性,同時通過數(shù)據(jù)的搜集使得學生的溝通等實力得到熬煉,對現(xiàn)實的房地產(chǎn)項目有更感性的相識。2)過程的連續(xù)性和完整性任務從課程起先就下達,各個小組首先確定跟進項目,隨著課程開展始終持續(xù),這樣保證了任務的過程連續(xù)和項目報告的完整。3)學生的主體性在教學過程中,除了基礎概念的講解和項目報告的最終總結,其他環(huán)節(jié)學生都是課堂的主導。首先,任務的完成須要學生自己搜集材料,通過小組分工,依據(jù)內(nèi)容、格式的要求完成報告;其次報告的展示,要求學生通過PPT等方式吧小組報告給老師和同學呈現(xiàn)出來;最終,關于報告的問答和評價也是以學生為主體的。4)成果評定的公允性[3]成果評定的公允主要體現(xiàn)在成果構成和評定方法上。課程成果包括學生平常成果（30％）和報告成果（70％）,平常成果包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤等多方面,報告成果由階段報告成果和綜合報告成果匯總得到。成果的評定方法如上所述有要素評價法、小組比較法和師生共評法,這些方法的綜合運用在很大程度上保證了成果的公允性。三、項目教學法的幾個留意點從項目教學法在《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》教學的應用與實踐中,我們感受到:項目教學法將理論教學與實踐教學有機地結合起來,既培育了學生綜合分析問題的實力,又提高了學生解決實際問題的實力,較好地實現(xiàn)了專業(yè)課程的教學目標,值得我們?nèi)ゲ粩嗵接懞屯茝V。但要把整個教學環(huán)節(jié)組織、設計好,還要留意以下幾個問題:1)教材運用:項目教學法須要好用性強、綜合性強、技能性強的教材,我們選擇瞿富強編著的《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》教材,教材分為兩部分:理論部分和實務部分,理論基本涵蓋了課程的基本概念和經(jīng)營理論、方法,而實務部分的案例、財務分析表和報告范本為學生自學和作業(yè)完成供應很好的幫助[2]。2)課時支配:項目教學法每周都要留肯定的課堂時間用于匯報和溝通,必定會占用原來課堂授課的時間,所以老師要壓縮基本概念和基本理論的講解時間。3)老師:項目教學法是一種開放教學法對老師的綜合素養(yǎng)要求較高。老師應當是學識淵博、技能純熟、綜合素養(yǎng)好、具備現(xiàn)代教化思想和理念的“雙師型”老師,對項目教學過程中可能發(fā)生的問題能夠隨機處理,能夠把握項目的整個進程。4)學生分組:學生分組是一種協(xié)作學習的方式,分組的原則、組員的搭配、成員的分工都影響學生的學習主動性和成果。事實證明,5人或7人的人數(shù)可以避開看法不統(tǒng)一。同時組內(nèi)分工要明確,避開產(chǎn)生依靠、搭便車現(xiàn)象。5)報告格式:報告分為階段性報告和綜合報告兩種。階段性報告要求以word形式和PPT形式呈現(xiàn),這樣便于小組展示,作為負責人成果評定依據(jù),PPT可以體現(xiàn)不同風格。綜合報告,即學期結束上交的完整課程報告,作為小組成果的依據(jù),要求格式統(tǒng)一、規(guī)范,全部以word形式上交以存檔。6)成果評定:考評項目教學法對各組成果的考沒有標準答案,假如只以老師作為唯一考評者,對各小組的成果必定帶有濃重的主觀色調(diào),甚至有失公允。所以學生評委小組的組建很重要,要選擇專業(yè)成果好、責任心強、公正正直的同學做評委。