“的地得”的用法和區(qū)別

“的、地、得”的用法和區(qū)別（一）“的”、“地”、“得”的用法區(qū)別本是中小學語文教學中最基本的常識，但在使用中也最容易發(fā)生混淆，再加上一段時間里，中學課本中曾將這三個詞的用法統(tǒng)一為“的”，因此造成了很多人對它們的用法含混不清進而亂用一通的現(xiàn)象。結(jié)合實例，談談“的、地、得”的用法。一、“的、地、得”的基本概念

1、“的、地、得”的相同之處。

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

2、“的、地、得”的不同之處。呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50年代以來的諸多現(xiàn)代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術(shù)論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。二、“的、地、得”的用法

1、的——定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：①頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。②她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。

2、地——狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：③她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。④天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。

3、得——補語的標記，一般用在謂語后面?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：⑤他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。⑥她紅(形容詞，謂語)得發(fā)紫(補語)。三、“的、地、得”用法的常見錯誤一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現(xiàn)在該用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如：①這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉(zhuǎn)變觀念。我們說“地”是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉(zhuǎn)變”。很顯然，用“的”是錯誤的，應該用“地”。②該項目不僅創(chuàng)下了該公司單項工程總產(chǎn)值之最，更為重要的是成功的（地）闖進了上海的國際石油化工項目建設(shè)市場，踏上了一個更高的平臺。這個例句雖然比較長，但謂語“闖”前的“的”明顯用錯了，應該改為“地”。③各項安全工作做得很到位，安全防范措施都落實的（得）很好。補語一般回答“怎么樣”的問題，前面一句回答“做”得怎么樣，用了“得”，很對；可接下來回答“落實”得怎么樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發(fā)現(xiàn)，正確的用法應該是“得”。④身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。如果我們問“炙烤”得怎么樣，就知道例句里用錯了，應該用“得”。

“的”還有其他的用法，比如——這個東西是誰的？我的。這里“的”是代詞，不是我們這里要討論的對象，就不再贅言了?！疽娒髯C09-11-20日記】（二）有一次給實習生講新聞寫作，說到給文章起標題，我說標題很重要，是誘餌，勾引讀者往下看。一篇文章，標題是否出彩，跟人眼睛一樣，這人眼睛長不好看，就缺少親和力，再往下看，五短身材，彎腰駝背羅圈腿，就沒人想再多看了。為舉例說明，我從旁邊書架上取出四五種雜志，想找出幾個好標題，再找出幾個平庸標題，對比講一講，我一邊翻一邊說：“標題里最忌諱有的地得，著了過，以及副詞、連詞和形容詞，凡是虛詞用在標題上都特別呆板?！钡且槐倦s志我從頭翻到尾，居然每個標題上都帶“的”，你們猜這是哪本雜志？還有一本雜志幾乎把復句都端上來，生怕讀者看不清楚。還有一本雜志，雖然“的”數(shù)量少，但是就是沒有一種誘人神韻。合上這些雜志，我忽然感覺，原來媒體已不太重視標題。我做報紙那時候，總編室主任反復提醒，標題要在正文改干凈之后再專門改一遍，必須把標題改漂亮，每次我為起一個好標題都絞盡奶汁。標題就這么重要。現(xiàn)在不重視標題，大概跟編輯們比較忙有關(guān)。那標題怎么起呢？其實很簡單，你想想王朔小說名字都有哪些？他起標題很講究，從兩個字“頑主”，三個字“橡皮人”，到“一半是海水，一半是火焰”，其中很多標題耐人尋味。早期作品他還沒放開，名字比較平庸，以描述性為主：比如“空中小姐”。后來一開竅，就知道標題該怎么吸引人，比如“動物兇猛”“過把癮就死”“誰比誰傻多少”“你不是一個俗人”“一點正經(jīng)沒有”“千萬別把我當人”“給我頂住”“玩得就是心跳”“看上去很美”“無知者無畏”“美人贈我蒙汗藥”……王朔給小說起名很有特色：通俗、直白、有沖擊力。除“玩得就是心跳”有“得”外，一般都是主謂結(jié)構(gòu)或動賓結(jié)構(gòu)，這種句式有節(jié)奏感，比較生動。世界上任何語言都是這樣，當一些介詞、連詞、虛詞出現(xiàn)在句子中，就會變羅嗦，而標題最怕啰唆，如果是“××的××”這樣句式，就特別呆。如果文章中“的地得”出現(xiàn)頻率高，就意味形容詞和副詞出現(xiàn)頻率高，讀起來可能花里胡哨，但是實際意思表達卻打不少折扣。有人也許會說，干嗎那么較真？是，你平時說話不用這樣，但是作文，就要講究一點。中國古代沒有“的地得”，但是有“之乎者也”，所以念起來肯定挺難受，你看唐詩宋詞為什么屢有佳句，就是虛詞少。還有對聯(lián)，以動名詞為主，取文字精華，你讀起來很過癮?？吹揭黄恼拢f日本人為什么沒有改《靜夜思》，說是敬仰中國傳統(tǒng)文化。我看原詩，其實跟我們這個版本差不多，原詩是：“牀前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)?！蔽覀兏暮笫沁@樣：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！备膭硬淮螅馑家惨粯?，但是第一句“牀前看月光”用一個動詞“看”，不僅比較形象化，也和第三句“舉頭望明月”中“明月”不重復。動詞一出現(xiàn)就是這樣，活靈活現(xiàn)。其實我們都可以把虛詞、介詞控制到最低限度，甚至可以一個都沒有。比如我這篇文字，除必須要出現(xiàn)，我在其余地方?jīng)]有用一次“的地得，著了過”。（三）“的、地、得”的用法的，一般用在名詞和形容詞的后面，用在描述或限制人物、事物時，形容的詞語與被形容的詞語之間，表示一種描述的結(jié)果。如：“漂亮的衣服”、“遼闊的土地”、“高大的山脈”。結(jié)構(gòu)一般為名詞（代詞或形容詞）+的+名詞。如，我的書、你的衣服、他的孩子，美麗的景色、動聽的歌曲、燦爛的笑容。地，用法簡單些，用在描述或限制一種運動性質(zhì)、狀態(tài)時，形容的詞語與被形容的詞語之間。結(jié)構(gòu)通常是形容詞+地+動詞。前面的詞語一般用來形容后面的動作。一般“地”的后面只跟動詞。比如高興地跳、興奮地叫喊、溫和地說、“飛快地跑”；“匆匆地離開”；“慢慢地移動”.........得，用在說明動作的情況或結(jié)果的程度時，說明的詞語與被說明的詞語之間，后面的詞語一般用來補充和說明前面的情況。比如。跑得飛快、跳得很高、顯得高雅、顯得很壯、饞得直流口水、跑得快、飛得高、走得慢、紅得很……得通常用在動詞和形容詞（動詞之間）。結(jié)構(gòu)為動詞（或形容詞）+得+形容詞（動詞或副詞）。

“的、地、得”的用法可以簡要地歸納為：名詞之前“白勺”的，形后動前“土也”地，動后形前“雙人”得。也有特殊情況。比如：他高興地（得）笑了。既可以用“地”，也可以用“得”。到底用哪一個？就要看句子所處的不同的語言環(huán)境，不同的用法可以改變句子的意思。

1、他高興地笑了。是在表述一件事情。也即是說，你現(xiàn)在是要表述這件事，那就用“地”。

2、他高興得笑了。是在說明一件事情。他為什么笑了。是因為高興所以笑了?；蜻@可以理解為，他高興的結(jié)果是笑了。若你此時是要告訴讀者，“他”高興的程度或高興的結(jié)果，就可以用“得”。（四）“的地得”的用法名詞前面用“的”，動詞前面用“地”，形容詞前面用“得”。使用時，只要分清“de”后面是名詞、動詞還是形容詞就行了。的，一般用來修飾名詞得，一般用來修飾形容詞地，一般用來修飾動詞修飾限制+的+名詞修飾限制+地+動詞動詞（形容詞）+得+補充說明

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；例：美麗的花、我的衣服

“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動詞；例：緊張地進行

“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞。例：痛苦得想哭

“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組后面，在句子中起結(jié)構(gòu)作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發(fā)生混淆。用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。比如：看了這場電影，她激動得哭了?？戳诉@場電影，她激動地哭了。這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

“的”字一般用在修飾或限制人或事物的時候?！暗摹狈旁谛揎椗c被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體。上面這些詞組，中心詞都在后面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用“的”。描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用“地”連接。例如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。上面這些詞組，中心詞也在后面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用“地”。有時需要被說明動作的情況和結(jié)果，或補充說明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語后面，這時兩者之間用“得”連接。例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。（五）的地得的用法暑假后，迎來了新的學生。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于“的、地、得”三個字的用法不明確，出錯率太高。因此，特給學生整理了三個字的用法。的，一般用來修飾名詞得，一般用來修飾形容詞地，一般用來修飾動詞

“的”字一般用在修飾或限制人或事物的時候?！暗摹狈旁谛揎椗c被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體。上面這些詞組，中心詞都在后面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用“的”。描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用“地”連接。例如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。上面這些詞組，中心詞也在后面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用“地”。有時需要被說明動作的情況和結(jié)果，或補充說明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語后面，這時兩者之間用“得”連接。例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用“得”。以上幾種用法，可以寫成下面的公式：修飾限制+的+名詞修飾限制+地+動詞動詞（形容詞）+得+補充說明（六）簡單地說說“的”、“地”、“得”的詞性和用法一、的——助詞，讀音為“de”

1.用在定語后，表示定語和中心語的領(lǐng)屬關(guān)系。如：這就是我的博客。

2.用在定語后，表示詞與詞或詞組之間的修飾關(guān)系。如：詩集中的格律詩詞寫得真美！

3.附在詞或短語之后，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)，代替所指的人或事物。如：我的詩不如各位高手的寫得好。

4.用在陳述句的末尾，表示肯定的語氣。如：博客能展示自己的風采，實現(xiàn)自己的價值，這是大家都知道的！

5.用在謂語動詞的后面，強調(diào)動作的施事者或時間、地點、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。

“的”這個助詞發(fā)音為“de”,但唱歌時基本唱成“dì”。二、地——助詞,讀音為“de”用在詞或詞組的后面，在句子中間作狀語。如：我認真地品味、欣賞博友們的美文、美詩。三、得——助詞，讀音為“de”

1.用于動詞后面表示可能。如：那些古色古香的格律詩只有造詣極深、積淀深厚的高手們才作得出來。

2.放在動詞后面表示行為、動作的進行狀況、結(jié)果、影響等。如：高手們的詩詞作得非常好。

3.放在形容詞后面表示程度或結(jié)果、影響等。如：有些博友們的博文字號太小,小得都看不清楚了。

“的”、“地”、“得”在具體的句子中到底用哪個，其實有個非常簡單的判斷方法,這就是:“的”后是名詞，“地”后是動詞，“得”后是形容詞。反過來說，名詞前用“的”，動詞前用“地”，形容詞前用“得”。如：才子才女們的詩詞寫得美,我非常地欣賞?。ㄆ撸┕P者看電視有一個好看字幕的毛病，每每看到字幕中亂亂地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋氣、很難受，簡直要暴跳如雷！這樣的錯誤竟然都是在國家的文化教育陣地中央及省市電視臺出現(xiàn)，且層出不窮，屢教不改，吾不得不呼，不得不提，這樣的現(xiàn)象起碼有兩大惡果：一、誤導少兒及各階段學生“的地得”的使用。三者用法本來在計算機普及前是很分明、嚴格的，現(xiàn)在卻一遍遍被電視、電腦誤導得亂了分寸，惡習一旦形成，一輩子都難改了，君不見許多大專家、大科學家、名人、明星至今還在念著他們那個時代的錯別字嗎？小的時候不抓就晚了。二、破壞中國漢語語法有關(guān)助詞的系統(tǒng)性、邏輯性，造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以亂用，“著了過”也可以亂用，“關(guān)于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢亂用、變著用，則漢語語法還不潰如決堤之水？

“的”字前一般是名詞、形容詞，作定語，修飾名詞，形成“定語+的+中心詞”的語法結(jié)構(gòu)。“地”字一般在動詞、形容詞后，作狀語，修飾動詞，形成“狀語+地+中心詞”的語法結(jié)構(gòu)?！暗谩弊謩t是在動詞、形容詞后，“得”后再跟補語，是補語的特定表示。希望有關(guān)部門和專家制定措施，嚴格限制“的地得”的用法，不要以為一閃即過了，無所謂，時間長了，則中國文化大壞也！我們的后代長受其亂，恐怕打也打不回來了怎么辦？現(xiàn)在的小學生作文中“的、地、得”的用法已經(jīng)混為一談了，叫我哭笑不得、難受至極?。ò耍暗?、得、地”用法及其區(qū)別不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，特查找到此文。一、分析例句，明確用法這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2.向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；

“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動詞；

“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞。二、修改病句，強化認識這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫(yī)生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。

1.由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。

2.田野里，農(nóng)民伯伯正在緊張得收割麥子。

3.助人為樂地小華被市少工委評為“優(yōu)秀少先隊員”。（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）以下信息來源自由自在小魚兒主謂賓與定狀補，主干枝葉分清楚，定語必在主賓前，謂語前狀謂后補，的定地狀得后補，這些標志要記清。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；

“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動詞；

“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞。形容詞（代詞）+的+名詞地+動詞動詞+得（九）“的”、“地”、“得”的用法(2)補充兩點：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些副詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。二、強化認識

1.由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考得特別出色。

2.田野里，農(nóng)民伯伯正在緊張地收割麥子。

3.助人為樂的小華被市少工委評為“優(yōu)秀少先隊員”。

4.她是一位性格開朗(描寫性定語)的女子(名詞，中心語)。

5.頤和園(限制性定語)的湖光山色(名詞，中心語)美不勝收。

6.她愉快(描寫性狀語)地接受(動詞，中心語)了這件禮物。

7.天漸漸(限制性狀語)地冷(形容詞，中心語)起來了。

8.他們玩(動詞，中心語)得真痛快(補語)。

9.她紅(形容詞，中心語)得發(fā)紫(補語)。

10.民主不是一個壓倒另一個，各種勢力和諧相處，最大程度(狀語)地實現(xiàn)(中心語)多數(shù)人(定語)的民主(中心語)，讓農(nóng)民活(中心語)得有尊嚴、有微笑(補語)，才是最終(定語)的目的(中心語)。

11.四大名山(名詞)的佛教寺院（主語）大都是重要的觀光景點。

12.她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。

13.她興奮(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這次邀請。

14.天漸漸(時間副詞)地暗(形容詞，謂語)了下來。

15.他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。

16.她紅(形容詞，謂語)得像桃花一般(補語)。

17.這兩年，該公司的職工不斷地強化安全意識。

18.該項目不僅創(chuàng)下了該公司單項工程總產(chǎn)值之最，更為重要的是成功地闖進了上海的國際石油化工項目建設(shè)市場，踏上了一個更高的平臺。

19.各項安全工作做得很到位，安全防范措施都落實得很好。

20.身體更不敢碰到被太陽炙烤得滾燙的鐵車梯。（十）助詞“的、地、得”的一些用法及區(qū)別最初注意到關(guān)于助詞“的、地、得”的錯誤用法，是兩年前在一個朋友的MSN上，后來發(fā)現(xiàn)很多人在寫文章的時候都將這些助詞混用或錯用，有的人，干脆都使用“的”，一的到底。

“的”、“地”、“得”作為助詞，在句子中起著結(jié)構(gòu)的作用，都讀作“de”，而書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易混淆。有的時候，用不同的“de”，盡管沒有語法上的錯誤，但所表達的意思是不一樣的。例如：看著他的背影，她難過得哭了?？粗谋秤?，她難過地哭了。前一句強調(diào)“難過”，“哭了”是對難過程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“難過”是對哭這一動作的修飾。

“的”，一般用來修飾名詞，放在名詞的前面，如：漂亮的女孩、高大的身材、聰明的孩子、可愛的寶寶、火紅的太陽……可以發(fā)現(xiàn)，“的”后面的詞都是名詞，也是中心詞?！暗摹鼻懊娴脑~對其起修飾的做用，是定語。

“地”，一般用來修飾動詞。放在動詞的前面，如：痛苦地掙扎、認真地思考、大聲地唱、急速地滑落、飛快地行駛……上面這些詞組，中心詞在后面，而且都是動詞詞性，“地”前面的詞均用來描繪、限制他們，做狀語。

“得”，一般用來修飾形容詞或動詞，放在形容詞或動詞的后面，如：難過得淚流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打掃得干干凈凈……其中，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，在補充說明它們時，要用“得”做助詞，及表示程度的詞來做為補語。綜合以上關(guān)于助詞的用法，可以簡單歸納為：定語+的+名詞狀語+地+動詞形容詞（動詞）+得+補語（十一）“的地得”的具體用法要正確使用“的、地、得”，首先必須掌握好詞類、語法，要懂得句子的主要成分（主語、謂語）和句子的附加成分（定語、狀語、賓語、補語）。一般來說，在句子中“的”銜接在名詞前面，“的”的前面是這個名詞的修飾成分，主要有名詞、代詞、形容詞或相應的詞組充任，表示領(lǐng)屬關(guān)系或表示被修飾的事物的性質(zhì)，做句子的定語。例如：“燦爛的陽光”，“燦爛”（形容詞）是“陽光”（名詞）的定語；“我的書”，定語“我”是代詞；“又高又大的建筑物”，采用的是聯(lián)合詞組“又高又大”作定語。

“地”表示它前邊的詞或詞組是狀語，是用在動詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數(shù)量詞等充任，對中心詞（動詞）起限制、修飾、說明作用。例如：“果樹漸漸地綠了”；“漸漸”是形容詞，是修飾動詞“綠”的，作“綠”的狀語；“科學地總結(jié)了……經(jīng)驗”，名詞“科學”是動詞“總結(jié)”的狀語；“……抓緊一切時間忘我地工作”，“忘我”是動賓詞組，作動詞“工作”的狀語，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容詞或詞組（有時也由動詞）充任，用來補充說明“得”字前面的動詞或形容詞的程度、結(jié)果，作它的補語。例如：“牙疼得厲害”中，形容詞“厲害”是動詞“疼”的補語；“高得像一座山”中，“像一座山”這個詞組用“得”連接，作形容詞“高”的補語；“惹得大家十分生氣”中，“得”連接“大家十分生氣”這個主謂詞組，以補充說明前面“惹”這個動詞的結(jié)果，起到了補語的作用?？傊_使用“的、地、得”簡單地說只要記住三條：

1、詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；

2、動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；

3、動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。以上幾種用法，可以寫成下面的公式：修飾限制+的+名詞修飾限制+地+動詞動詞（形容詞）+得+補充說明（十二）“的”的其他用法，比如：

1、這個東西是誰的？我的。這里“的”是代詞，附著在詞或短語之后,構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu),代替所指的人或物。如:賣菜的，吃的。

2、另一類助詞?！暗摹弊智昂笥孟嗤膭釉~、形容詞等,連用這樣的結(jié)構(gòu),表示有這樣的,有那樣的。如:推的推,拉的拉。

3、用在謂語動詞后面,強調(diào)這動作的施事者或時間、地點、方式等。如:誰買的書?他是昨天進的城。我是在預售處訂的票。

4、用在兩個同類的詞或詞組之后,表示“等等、之類”的意思。如:破銅爛鐵的,他撿來一大筐。

5、用在陳述句的末尾,表示肯定的語氣。如:這件事兒我是知道的。

6、用在兩個數(shù)量詞中間表示相乘，如:這間房子是五米的三米,合十五平方米。表示相加，如:兩個的三個,一共五個。

7、同“得”,后面帶補語，這是未規(guī)范化以前的用法。如：那知進了園門,園子里已結(jié)坐的滿滿的了。――《老殘游記》（十三）助詞“的、地、得”在語文中的使用頻率非常高。當它們作為結(jié)構(gòu)助詞時，都念輕聲“de”。怎樣準確運用它們呢？按照漢語語法，一般說來，名詞前用“的”，如美麗的地球；動詞前用“地”，如快速地奔跑；動詞后用“得”，如笑得開心。一般句式如下：的＋名詞；地＋動詞；動詞＋得。（注：以上說法只是大致而言，并不代表全部；代詞前面也用“的”。）小練習：用“的、地、得”給下面的句子填空。

1、爸爸（）手機正快樂（）唱著歌。

2、為了趕上班車，我們走（）很快。

3、“嫦娥”順利（）升入了太空，開始了我國（）探月之旅。

4、勇武（）魯提轄打（）鎮(zhèn)關(guān)西趴地求饒，為受欺（）人們出了一口氣。（十四）“的”、“地”、“得”的用法(1)一、分析例句，明確用法這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2.向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞修飾限制+的+名詞。比如說，有趣的小說,漂亮的姑娘，我的大學，你的樣子，他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水......例如：燦爛的陽光”，“燦爛”（形容詞）是“陽光”（名詞）的定語；“我的書”，定語“我”是代詞；“又高又大的建筑物”，采用的是聯(lián)合詞組“又高又大”作定語。

“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動詞修飾限制+地+動詞。比如說，狠狠地打，飛快地跑，用力地踢，仔細地看，開心地笑笑......例如：“果樹漸漸地綠了”；“漸漸”是形容詞，是修飾動詞“綠”的，作“綠”的狀語；“科學地總結(jié)了……經(jīng)驗”，名詞“科學”是動詞“總結(jié)”的狀語；“……抓緊一切時間忘我地工作”，“忘我”是動賓詞組，作動詞“工作”的狀語，等等。

“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞動詞（形容詞）+得+補充。比如說，打得漂亮，唱得動聽，掃得真干凈，笑得多甜啊......例如：“牙疼得厲害”中，形容詞“厲害”是動詞“疼”的補語；“高得像一座山”中，“像一座山”這個詞組用“得”連接，作形容詞“高”的補語；“惹得大家十分生氣”中，“得”連接“大家十分生氣”這個主謂詞組，以補充說明前面“惹”這個動詞的結(jié)果，起到了補語的作用?？傊?，正確使用“的、地、得”簡單地說只要記住三條：

1、詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；

2、動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；

3、動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。日常工作中，常會有人提到“的”“地”“得”用法的問題，不少學生對“的、地、得”用法也是含糊不清，亂用一氣，作業(yè)自然會在“的”“地”“得”用法上出錯，并且屢改屢犯。大家都知道，“的”、“地”、“得”這三個字的用法各不相同。一、“的、地、得”用法記憶小竅門——“的、地、得”用法口訣大家都知道，”的、地、得“是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。為了規(guī)范“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握，在此提供一組用法口訣供大家參考。（一）的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助詞都讀de.作文寫話用不準，朗讀往往會念錯。有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。事物前面用的字，小朋友們都記著。認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。動作前面用地字，位置千萬不要挪。看得清，記得準，唱得好，飛得高。動作后面用得字，補充說明要記牢。（三）“的、地、得”用法簡要口訣名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”“得”前面跟的多數(shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法補充說明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。四、例句分析，明確用法這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。2.向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。3.小明在海安兒童公園玩得很開心?？偨Y(jié)：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。五、“的、地、得”的讀音

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。六、“的、地、得”用法不同，意思有別

“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組后面，在句子中起結(jié)構(gòu)作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發(fā)生混淆。用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。比如：看了這場電影，她激動得哭了?？戳诉@場電影，她激動地哭了。這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。七、短語練習：給短語填上“的、地、得”猛烈（）北風、勝利（）到達、慘痛（）教訓、憤怒（）聲討、鮮艷（）紅旗、勇敢（）戰(zhàn)士、迅速（）前進、耐心（）說服、豐富（）經(jīng)驗、熱烈()慶祝、巨大()變化、積極（）參加、分析（）透徹、服務（）周到、廣泛（）閱讀、描寫（）生動、貫徹（）及時、畢生（）精力、觀察（）仔細、感動（）流淚“的、地、得”的用法2010-11-1513:15:44從漢語言文學的語法來解釋，“的”是通用的，可以作為的、地、得的替代語，日常都可以通用。嚴格來說，上述三字是組成語句的短語（詞組）的虛詞之一。

“的”常用在介賓詞組，表達一種描述後的結(jié)果，通常用在名詞、形容詞後。例如，我們的祖國，強大的祖國，漂亮的姑娘......

“地”常用在動賓詞組，也是一種描述的後果，通常用在名詞、動詞、形容詞後。例如，部隊在快速地推進、同志們緊張地開始工作......

“得”常常表示一種後果，常出現(xiàn)在動補詞組，表示一種狀態(tài)，一種結(jié)果，通常用在動詞後，作為動補狀語出現(xiàn)。例如，高興得跳起來，打得你一佛出世二佛升天......的、地、得用法小析

“的”後面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的