淺談開發(fā)和利用課程資源的幾點(diǎn)策略

淺談開發(fā)和利用課程資源的幾點(diǎn)策略尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是鐵西區(qū)育才小學(xué)的品德與生活教師崔秋麗。今天能夠坐在這里和大家共同交流在教育教學(xué)中的感悟與思考，讓我感到莫大的榮幸。我真誠(chéng)的希望各位老師能夠和我共同交流，對(duì)于我的觀點(diǎn)提出批評(píng)和指正。下面我就“淺談開發(fā)和利用課程資源的幾點(diǎn)策略”方面和大家共同交流。大家都知道，品德與生活課程是以兒童生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)型綜合課程，課堂教學(xué)不應(yīng)只局限于教室里、操場(chǎng)上；學(xué)校、社區(qū)、家庭都應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，課程資源是豐富的，由此可見教師必須要樹立開發(fā)課程資源的意識(shí)，具備課程資源開發(fā)的能力。那么什么是課程資源呢？我覺(jué)得它應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面是物質(zhì)資源，一方面是精神資源。物質(zhì)資源包括教材、教具、圖書館、少年宮、公園、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等有形的物質(zhì)資源，精神資源包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的精神資源。如何充分挖掘這些課程資源并使其得以合理利用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、立足校園，最大限度地利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源第一，充分合理使用教材。1、巧妙地運(yùn)用書中的圖例。打開《品德與生活》教材，可愛的卡通畫、親切的生活照、簡(jiǎn)潔的提示語(yǔ)，既富有童心、童真、童趣，又遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和生活邏輯，令人耳目一新。教材形式看似很淺，設(shè)計(jì)意圖卻大有深意。利用好教材就絕不能停留在“看圖說(shuō)話”、“泛泛而談”的水平上。例如遼海版教材第一冊(cè)導(dǎo)入單元《我長(zhǎng)大了》，書的圖例呈現(xiàn)了一條主線一條副線。主線通過(guò)五幅圖，包括孩子從出生—百日—學(xué)步—上幼兒園—上小學(xué)的人物成長(zhǎng)過(guò)程，副線通過(guò)小鳥長(zhǎng)大的過(guò)程輔助兒童認(rèn)識(shí)到我長(zhǎng)大了這樣一個(gè)課題。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣幾幅圖要上40發(fā)鐘的課有些讓人不知所措，這時(shí)就需要我們“巧妙地運(yùn)用書中的圖例”，不能只是看圖說(shuō)話，要用圖去引發(fā)兒童對(duì)自己生活的真實(shí)回憶，激發(fā)兒童對(duì)真實(shí)問(wèn)題的反思、探究。我在上這節(jié)課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：首先我利用聲音導(dǎo)入，分別出示嬰兒哭、問(wèn)老師好這樣的聲音，引出書上所展示的幾幅成長(zhǎng)圖片，再請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的小鳥圖讓學(xué)生通過(guò)展示小鳥成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，我根據(jù)書中圖片的提示分別加入了“尋找自己成長(zhǎng)的足跡”“回憶在幼兒園的生活”“物品展示”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的回顧和對(duì)比使學(xué)生再一次感受到成長(zhǎng)的變化，身體上、思想上、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上等等，讓他們?cè)隗w會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)的同時(shí)更快的愿意接受學(xué)校的生活，適應(yīng)學(xué)校的生活。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是利用教材圖例入手，引發(fā)學(xué)生在比較、體驗(yàn)、回憶中感受自己的成長(zhǎng)、變化，從而讓他們體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)進(jìn)而更快的適應(yīng)學(xué)校生活！由此可見，利用好書中的圖例，就需要教師根據(jù)圖中的提示，挖掘?qū)W生的生活實(shí)際，拓展教學(xué)內(nèi)容。使教材由“死”的圖例變成“活”的生活。2、大膽刪選、合理替換、適時(shí)補(bǔ)充。教師在教學(xué)之前必先經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：分析教材—確定目標(biāo)—處理教材。盡管教材所生成的教育話題和范例都是以兒童的生活事件來(lái)呈現(xiàn)，但是這些事件對(duì)于不同的學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生不同的距離感，針對(duì)學(xué)生的不同背景，教師在分析教材時(shí)必須拿捏好各教學(xué)內(nèi)容的輕重，作大膽的刪選，甚至干脆安排一次活動(dòng)來(lái)替代教材中的主題內(nèi)容，使活動(dòng)內(nèi)容更貼近兒童的生活，更易于被兒童接受。例如在第二冊(cè)教材中有《我在長(zhǎng)大》一課，教材安排是這樣的：通過(guò)第一頁(yè)牙齒的變化讓同學(xué)們感受身體在長(zhǎng)大，教材第二頁(yè)則是通過(guò)想一想、評(píng)一評(píng)讓學(xué)生感受思想、行為的變化。在上這節(jié)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，如果根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)實(shí)施這節(jié)課的話，有一些圖片上所表達(dá)的如幫鄰居雨天收衣服、去社區(qū)揀垃圾等內(nèi)容學(xué)生在生活中不一定會(huì)做，而學(xué)生實(shí)際生活中可以做到的書中又沒(méi)有提，所以我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的刪選和替換。這是這樣處理這一環(huán)節(jié)的：師：同學(xué)們都己經(jīng)長(zhǎng)大了，我想你們一定會(huì)做很多事了。躺生：我會(huì)自開己梳頭、我真能自己系經(jīng)干領(lǐng)巾、我會(huì)突自己穿衣服梯、穿鞋嘆…拿師：真不錯(cuò)幸，自己的事阻情能自己做假了。那我們抬就來(lái)個(gè)穿衣懸服、系紅領(lǐng)蛋巾的比賽，浪看看誰(shuí)做得典又書好又快?。陀脤?shí)際的行容動(dòng)去圈替換書中學(xué)性生寶的暖自輩評(píng)找和他評(píng)，這庭樣的結(jié)果更排真實(shí)也更有邪說(shuō)服力。停就這樣，我吩把書中的看舅圖評(píng)價(jià)都替蟲換成了小比恥賽、現(xiàn)場(chǎng)展習(xí)示等活動(dòng)形柴式譽(yù)，淡教學(xué)效果也僚異常的好。洋）簽最后我堅(jiān)總結(jié)偵：攻看，你們學(xué)備會(huì)這么多本敗領(lǐng)了，看著瞇自己越來(lái)越匠能干，疑你們高興大嗎？灘那就暑讓我們自豪健的說(shuō)計(jì)一句井——秧長(zhǎng)大真好！使這節(jié)課的教萄學(xué)目標(biāo)水到趣渠成的達(dá)到腎了。牲另外，筍教材向兒童吵敘述一個(gè)個(gè)賴生活事件，妄卻無(wú)法在有語(yǔ)限的時(shí)間和庸空間里展示璃社會(huì)生活的擋全部，這就顧要求教師在欺教學(xué)時(shí)根據(jù)確學(xué)生實(shí)際大如膽取舍孤、妹補(bǔ)充學(xué)生確奪實(shí)需要的主刺題?；堇蛉鐟嵲诟督虒W(xué)勉山東版教材輩《冰認(rèn)識(shí)我們的亮身體銳》這個(gè)主題寇時(shí)鄰，教材奧以圖片的形效式叼引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)破識(shí)身體的各廚部分名稱，白并了解身體神各部分的重景要性，我覺(jué)令得單純的蠅認(rèn)圖、真說(shuō)教不能讓屈學(xué)生充分感聽受到身體各奉部分的重要愧性，男所以股在教學(xué)中酬我覆補(bǔ)充進(jìn)了殼這煉樣稻一喝個(gè)跡環(huán)節(jié)捐：終師：同學(xué)們?nèi)?，眼睛、耳睜朵、手和腳美各個(gè)部位就虛像兄弟姐妹扒一樣，大家生在一起就組倍成了我們完年整的身體，貼缺少了任何諷一個(gè)部分都這會(huì)給我們的熔生活帶來(lái)很宣多的不便，稀不信我們就驕來(lái)做一個(gè)小貫實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同境學(xué)們來(lái)完成筐單手系紅領(lǐng)袖巾的小任務(wù)叛。此生：全班體傷驗(yàn)?；◣煟和ㄟ^(guò)這浸個(gè)實(shí)驗(yàn)我們皺發(fā)現(xiàn)了缺少鞠身體的任何姐一個(gè)部位都廢會(huì)給我們的晶生活帶來(lái)很飲多不便，下治面就請(qǐng)大家聲回想一下自抬己的生活，柄講一講身體撫各部位都為頃你做了哪些并事？它們都省有什么作用伸？雀生：說(shuō)一說(shuō)冠身體各部位落的作用。躲這一環(huán)節(jié)戲是書上沒(méi)有貴的，雷我加入了一甘個(gè)學(xué)生親身電體驗(yàn)的環(huán)節(jié)害和聯(lián)系實(shí)際殼說(shuō)一說(shuō)這個(gè)暢環(huán)節(jié)，撫尤其是落引導(dǎo)學(xué)生了計(jì)解和學(xué)習(xí)了鈴那些平時(shí)不兄常注意的人晌體器官，拒使吧孩子趙們對(duì)身體各險(xiǎn)部分的重姜要?jiǎng)P性有了深刻賢的認(rèn)識(shí)和了行解，有那么對(duì)于耗“銹使學(xué)生了解斜身體各部分仗的重要性數(shù)”流這一教學(xué)目役標(biāo)就完成的卡比較透徹了恢?？骋簿褪钦f(shuō)，艘教材的編寫潤(rùn)只是起到一檢個(gè)引領(lǐng)的作望用，它其中剖的內(nèi)容不一艱定適合于所陵有地區(qū)的學(xué)譯生，所以我訂們社教師可以哈選擇更符合叢學(xué)生生活實(shí)欄際的內(nèi)容齊去進(jìn)行教學(xué)義、沫選擇講更織符合學(xué)情的灘教學(xué)少內(nèi)容擋，對(duì)訊于那些和學(xué)應(yīng)生實(shí)際生活寬有一定差距音的活動(dòng)內(nèi)容減，我們可以扣去大膽草的總刪選、合理級(jí)的羊替換、適時(shí)哨的柳補(bǔ)充。勵(lì)第二，發(fā)揮稈學(xué)生作為課蜻程資源的作群用。螞1、續(xù)以學(xué)生的經(jīng)銜驗(yàn)為資源徐現(xiàn)在的教學(xué)德強(qiáng)調(diào)學(xué)生是森學(xué)習(xí)的主體仙，因此，我菌們?cè)陂_發(fā)課董程資源的時(shí)克候也應(yīng)重視嗎學(xué)生這一主鼠體。動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)敗，我駕們無(wú)要結(jié)合教材厘，厚通過(guò)了解和遣分析學(xué)生的燭生活經(jīng)驗(yàn)敢利用教育資守源，使教學(xué)蔽內(nèi)容更貼近立孩子的認(rèn)知俘基礎(chǔ)夜，四更易于孩子虎們接受。壁例：秒第二冊(cè)教材丘中有《我的咱小牙晃動(dòng)了帽》宣一課，書上岡是通過(guò)牙齒譜和牙醫(yī)的對(duì)農(nóng)話來(lái)引導(dǎo)學(xué)材生蓄認(rèn)識(shí)蹦退牙這一生陶理現(xiàn)象的。哪其時(shí)退牙這乳一話題平淡霉得幾乎每一噴個(gè)人都經(jīng)歷四過(guò)，學(xué)生有巾充分的生活禮經(jīng)驗(yàn)、有話聾可說(shuō)。帳因此捷我沒(méi)有讓學(xué)醉生看圖去說(shuō)幻，而是引導(dǎo)辯學(xué)生回憶自朽己的生活經(jīng)雕驗(yàn)當(dāng)：扶師：昨天葵老師給大家鍛布置了任務(wù)樣，請(qǐng)聯(lián)你們跟爸爸予媽媽聊了精關(guān)于牙齒的蹤話題嗎？誰(shuí)跨愿意來(lái)說(shuō)組一說(shuō)陳你的第一顆低牙是什么時(shí)硬候掉的？樓生：獲我第一次掉莊牙齒是在幼根兒園的時(shí)候熊。有一天吃羽晚飯時(shí)，我細(xì)正在吃花生湊，哎呀，怎嗽么有一顆花犯生那飛么硬呀？后啟來(lái)我覺(jué)得好疏像有什么地盡方不對(duì)勁，儀就把花生吐互了出來(lái)，這明才發(fā)現(xiàn)原來(lái)者是牙齒掉了拘。激（又一生站草起來(lái)說(shuō)）生旗：我的牙齒泄是被爸爸用慈線拉下來(lái)的居。爸爸說(shuō)牙揮齒己經(jīng)松了耀，搖來(lái)?yè)u去磁的反而不好浪，就把它拔堂下來(lái)了屢，爸爸還說(shuō)嘉會(huì)有新的恒岔牙替代它宅。啞生：我的牙蹦齒是睡覺(jué)時(shí)禍掉的。有一拾天早上我發(fā)爽現(xiàn)自己少了斧一顆牙齒，自就告訴了媽喜媽。媽媽和職我一起找，粉結(jié)果在被里痰找到了我的狐牙齒，很小插的一顆，媽并媽把它裝在銀一個(gè)小瓶子倒里了?！瓋魩煟嚎磥?lái)小陰朋友掉牙齒肌的故事還真依不少呢。那浴你趴的新牙齒現(xiàn)澤在長(zhǎng)什么樣寨了？端正不礎(chǔ)端正呢？讓予我們用小鏡上子來(lái)看一看黨吧！幕學(xué)生很新奇盟也很興奮的育用鏡子觀察君自己的牙齒聰，這節(jié)課中標(biāo)我正是引導(dǎo)盯學(xué)生利用自昨己以往的生踏活經(jīng)驗(yàn)做為拖獨(dú)特的課程域資源，引導(dǎo)至學(xué)生回味童獲年往事，分竊享獨(dú)劈特的掉牙體字驗(yàn)，喚起了沾對(duì)自己牙齒炊生長(zhǎng)、身體勞健康的關(guān)注桐，實(shí)實(shí)在在甚地體序驗(yàn)到了自己瞧牙齒的健康菜狀況及保護(hù)吉牙齒的重要鑒性。衫以學(xué)生的生店活經(jīng)驗(yàn)為資盼源我們要注燭意這一經(jīng)驗(yàn)堡必須是大眾男的，大部分梢學(xué)生都有的拋經(jīng)驗(yàn)，這樣變才會(huì)引起全炸班學(xué)生的共醫(yī)鳴，使課堂巡變得活潑、化生動(dòng)。綿2、朵以學(xué)生的差顫異為資源舞學(xué)生作為獨(dú)戒立的個(gè)體，牲相互之間必綠然存在著差初異。教師們飯不僅要了解慰這種差異，亡而且要將差盟異視作課程鐮資源加以開迫發(fā)利用。教油師利用學(xué)生建知識(shí)水平間奶的差異，請(qǐng)宏知識(shí)豐富，番接受能力強(qiáng)嗽的學(xué)生做小翠老師來(lái)講解踩自己已知已檢會(huì)的內(nèi)容，詢幫助學(xué)習(xí)有莖困難的同學(xué)最；還可以利龜用學(xué)生性格忠、特長(zhǎng)方面?zhèn)}的差異來(lái)取們長(zhǎng)補(bǔ)短，更傲好的完成教許學(xué)內(nèi)容本。費(fèi)例趙如：在教學(xué)欲《缺我是小小設(shè)擇計(jì)師距》笨一課時(shí)，爪我利用學(xué)生吩個(gè)性特長(zhǎng)方鼠面的壩差異，請(qǐng)鑼同學(xué)們以小泊組為單位來(lái)樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，落我分給每個(gè)斃小組一個(gè)墻寇面，這樣，筋小組內(nèi)的學(xué)強(qiáng)生就可以發(fā)劉揮自己的特孫長(zhǎng)，會(huì)畫畫揭的來(lái)動(dòng)手畫晴，不會(huì)畫畫索的可以提出嚼創(chuàng)意，或幫閑助其它同學(xué)決來(lái)完成，有蠻的同學(xué)想法韻好可不會(huì)做附，就可以在旋動(dòng)手能力強(qiáng)閣的同學(xué)的幫餐助下來(lái)實(shí)現(xiàn)盡自己的想法赴?？傊哌@些學(xué)生的捷差異稀成為教學(xué)中椒共同的資源株，既使每個(gè)寫同學(xué)都有主蛾人翁意識(shí)，萍也使課程的節(jié)實(shí)效性更為品明顯恒。哄以學(xué)生的差遼異為資源其瑞實(shí)我們?cè)诮虘泴W(xué)中常常會(huì)緣用到，尤其雞在小組合作他學(xué)習(xí)時(shí)，組廚內(nèi)同學(xué)就會(huì)搬利用到個(gè)體竹間的差異去叨完成教學(xué)內(nèi)隊(duì)容，我們教遵師旋在利用鼻學(xué)生的差異捷為資源蠟時(shí)，飲要解注重挖掘每宣一個(gè)學(xué)生的競(jìng)優(yōu)點(diǎn)，犬更要朗注重保護(hù)孩雷子的情感體臂驗(yàn)濃，尤其是那拼些學(xué)習(xí)中的升弱勢(shì)群體繼。些禁3、股以學(xué)生的問(wèn)瞞題為資源疼在教學(xué)過(guò)程屋中學(xué)生不可鳴避免地要出懂現(xiàn)一些問(wèn)題廚，或是對(duì)教岸學(xué)內(nèi)容的疑招惑不解，或乘是錯(cuò)誤認(rèn)知拆，這些都是臥不容錯(cuò)過(guò)的堪課程資源。綁教師圣要臉抓住這些“續(xù)問(wèn)題”加以況引導(dǎo)，幫助放學(xué)生解疑釋劃惑，深化理度解，升華認(rèn)孝識(shí)。恒例：在教學(xué)產(chǎn)《綠色的社蓬區(qū)》一課時(shí)鋒，有這樣一責(zé)個(gè)環(huán)節(jié)：我令展示了一組丹居民住宅區(qū)芬中樓道路燈逆壞了沒(méi)人報(bào)形修、樓前積挖雪沒(méi)人清掃朱等圖片，然盡后引導(dǎo)學(xué)生雹思考，盲假如這就發(fā)男生在我們周冷圍我們應(yīng)該吼怎么做呢？剝忽然一個(gè)臟學(xué)生蠢提出收一個(gè)的躬問(wèn)題探：宏“池這些事到底業(yè)該誰(shuí)來(lái)做呢大？絞我們?yōu)槭裁椿家プ?？猴”破這雖然是一作個(gè)和我課前諷設(shè)計(jì)不相關(guān)途的問(wèn)題，可閥是我當(dāng)即覺(jué)末得問(wèn)的好，殼只有學(xué)生知惰道了為什么殊要去做，他待們才會(huì)真的抱去做。所以卸，我讓學(xué)生脫去殲討論，發(fā)現(xiàn)藏問(wèn)題的癥結(jié)慣，商討解決開的辦法。識(shí)最后學(xué)生知長(zhǎng)道了愛護(hù)和固維護(hù)社區(qū)環(huán)譯境人人有責(zé)勒這個(gè)道理。枕在確這個(gè)環(huán)節(jié)中自我就給予晨了賺學(xué)生充分的牙自由，引導(dǎo)朱他們掘及時(shí)合理的姨利用問(wèn)題資除源，也把學(xué)生最想精了解、最想接解決的問(wèn)題軌做為課堂生撐成的資源，騰帶領(lǐng)學(xué)生一梅步步的去解泛決它們。嚷在教學(xué)中我敢們常常會(huì)遇擴(kuò)到學(xué)生提出傅的各種問(wèn)題翠，有的問(wèn)題核可能就是教蠅學(xué)的催化劑愚，這就要求攔我們教師不宏能武斷，漢要以學(xué)生為孩主體，重視營(yíng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)艷過(guò)程中的疑騾惑和問(wèn)題，究這樣會(huì)使我趴們的課堂成煩為學(xué)眨生解決疑惑外的地方，成且為學(xué)習(xí)的課頓堂。霉4杯、妄以值動(dòng)態(tài)早的生成為寫資源銹動(dòng)態(tài)生成的齒課程資源是頂在教學(xué)過(guò)程蜻中形成的對(duì)貍教學(xué)起支持窄作用或具有鴿潛在教育價(jià)運(yùn)值的事件。菊此種課程資稼源常常是一杰些不起眼的此小事，比如輕，在課堂上搬學(xué)生突然搶霉話說(shuō)、學(xué)生薄出現(xiàn)的錯(cuò)誤監(jiān)、教師的失棒誤等等。然戶而，正是這斤些契機(jī)，具酬有著潛在的猜教育價(jià)值和肌意義。如果冰這一寶貴的濱課程資源能麗夠得到充分汁的發(fā)掘和利意用，使其與欄學(xué)生要獲得臟的書本知識(shí)穩(wěn)等一道進(jìn)入寫教學(xué)過(guò)程，搜不僅可以拓腦展我們開發(fā)葡課程資源的埋領(lǐng)域，使課眉程資源的開炊發(fā)更具有針害對(duì)性和實(shí)效擋性，我們的蠻課堂教學(xué)過(guò)咳程也將更富睛有生機(jī)和活懶力。真例如：摘有這樣一個(gè)告課例：這課都是籮二年級(jí)下學(xué)頃期教學(xué)《誠(chéng)棚實(shí)的我》一未課時(shí)坑，鞭有這樣一個(gè)蜻小片段：榮學(xué)生正在交喪流怎樣做一石個(gè)誠(chéng)實(shí)的人歸，忽然教室郊里有人說(shuō)始“碑做誠(chéng)實(shí)的人串是要吃虧的怪”同，聲音很輕辭，但老師沒(méi)毫有忽視這一清細(xì)節(jié)而是問(wèn)糾他你為什么窯會(huì)這樣想？系學(xué)生猶豫了察一下，說(shuō)礎(chǔ)“既有一次我在帆小區(qū)踢球，繪不小心把人躍家璃踢壞了帝，我上門道事歉結(jié)果被主瞇人罵得狗血垃淋頭桿”槽。教室里一氣下子熱鬧了魔，老師轉(zhuǎn)而姥問(wèn)大家你們顆都這樣想的懲嗎？擺“凝一樣峰”“撓不一樣傘”聽學(xué)生們?cè)谧簧祥_始爭(zhēng)僻辯了，教師提立即組全班臟同學(xué)分成兩自隊(duì)，展開了蠅辯論，在激傾烈的辯論后蓮學(xué)生逐漸明鋪白了誠(chéng)實(shí)的遣人才會(huì)取得肢別人的信任椒，只有人人倒講誠(chéng)們生活尖才會(huì)更和諧稀、更美好這惹個(gè)道理。這駐節(jié)課的教師慧就是充分利蝕用了課堂的串突發(fā)事件作益為課程資源知展開教學(xué)，尊才使誠(chéng)信教女學(xué)更容易被介學(xué)生所接受紙。疾抓住瞬間情釘境，生成動(dòng)閉態(tài)資源說(shuō)起谷來(lái)容易，其途實(shí)，僚這需要我們喘教師有豐富兄的經(jīng)驗(yàn)和靈裂動(dòng)的智慧，桐需要我們?cè)谡雌綍r(shí)的教學(xué)牛中不斷的磨四煉遼、充實(shí)自己楚，這樣才能肆捕捉到、運(yùn)血用好這些蘆抓住瞬間情悟境服、筒動(dòng)態(tài)麥的嗽資源剖。迷第三、撥挖掘?qū)W校資伍源并學(xué)校是學(xué)生塞健康成長(zhǎng)剩的搖籃。學(xué)礎(chǔ)校資源主要鋼包括學(xué)校的縫教職工、同緞學(xué)、學(xué)校校著園、班級(jí)、什學(xué)校小記者勾站、少先隊(duì)仆廣播站、校適刊小報(bào)、圖律書館、電腦張室等專用教街室鑰。多樣化的穿的資源，給裝學(xué)生的學(xué)習(xí)貌提供了探究偉的素材。智例如永：禍在學(xué)習(xí)《我揮們的學(xué)?！窚?zhǔn)這一課時(shí)，污教師先帶領(lǐng)狂學(xué)生比較全厘面地參觀了劇學(xué)校的欺校園內(nèi)外，鐵像辨多媒體教室廟、階梯音樂(lè)盼室、教師電腔子備課室、反電腦網(wǎng)絡(luò)教穗室、校史展洞覽室傷等地方插，充分調(diào)動(dòng)擦學(xué)生為學(xué)校委感到驕傲和題自豪的情感霧。接著就在早校史展覽室針豐富多彩的童獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯宰、獎(jiǎng)牌和圖械片資料面前咐展開討論：葬我們學(xué)校為興什么這么美騎？榮譽(yù)為什切么這么多？情我們?cè)撛鯓觾x做才能讓我濱們的學(xué)校更鹿美更榮耀？坐同學(xué)們馬上徒投入到討論押中，紛紛表藝示要好好表兩現(xiàn)、做自己石力所能及的西事，為學(xué)校以爭(zhēng)光，讓學(xué)浪校更美，捕這樣不僅為誰(shuí)一年級(jí)學(xué)生欄熟悉校園環(huán)玩境打下鋪墊汽，而且激發(fā)招了學(xué)生愛校裁、進(jìn)取的良遍好品質(zhì)，怠收到了良好媽的教育效果涌。你再比如蔑在教學(xué)《卷家鄉(xiāng)中的人粒們與》一課中，堪對(duì)于認(rèn)識(shí)人霉們所從事的脈不同職業(yè)及軌重要性我是凡這樣處理的智：嬸師：剛才我色們認(rèn)識(shí)了社絡(luò)會(huì)中有各種屬各樣的職業(yè)皮，有的是我梳們熟悉的，借有些是我們站比較陌生的狐，有好多同杠學(xué)提到了為掘我們提供飯?zhí)澆说膹N師，莫正好我們學(xué)棒校開辦了食座堂，現(xiàn)在就系讓我們走進(jìn)余學(xué)校廚師去蒜采訪一下婆，加深對(duì)這康個(gè)職業(yè)的了厘解退吧。仁（教師帶學(xué)酬生走進(jìn)廚房絲采訪）警師：通過(guò)采館訪，你了解奧到我們學(xué)校庫(kù)廚師少都做了哪些元工作夫？盤生：他們?yōu)榫尤ｆi3涌00多人做歐飯末。褲師：廚師在煤悶熱的廚房雪里燒一鍋菜滾可以供多少船學(xué)生吃？危生：兩個(gè)班洞。冬師：你能以秩此算一下他活們燒一頓飯役需要燒幾鍋勝才夠我們?nèi)壭Ｍ瑢W(xué)吃嗎蘆？因生：哇，要均5棉鍋！歷師：看得出士同學(xué)們都感攻非常驚訝，爆他們揮汗如笨雨、忙忙碌遭碌工作誰(shuí)只為讓全校銳師生吃飽、錘吃好飯，如碼果沒(méi)有他勻楊，你能想象敏我們?nèi)Ｖ胁课绲臅r(shí)候會(huì)冠是什么樣嗎按？（通過(guò)討耽論，學(xué)生得銀出結(jié)論，我嶄們的生活離城不開廚師這殖個(gè)職業(yè)，離概不開家鄉(xiāng)中阿形形色色的條人們。）欲既然大部分乳的時(shí)間我們自都要在校園抱中渡過(guò)，那獄么充分利用炸好學(xué)校的資繁源就可以為夜我們的教學(xué)坦帶來(lái)一絲活蹈力。要想利講用好閑它就需要我腐們教師有一柔雙善于發(fā)現(xiàn)侵的眼睛和一貪顆善于聯(lián)想收的心靈。平屬時(shí)要多關(guān)注遠(yuǎn)學(xué)校、逢多聯(lián)系教學(xué)紀(jì)，看看校園混中超有什么是可彎以為我厚們剃的課堂所服寸務(wù)的。迎二免、走出校園敲，扭最大程度地古激活利用課決程資源的拓撒展點(diǎn)濕撕1、異依托家長(zhǎng)合邀力何作為課程資蒸源繪例如屬《愧我能行步》朋這求一課，扇這一課讓學(xué)中生掌握一定走的交通知識(shí)扁，以達(dá)到獨(dú)襖立安全回家撫的目的。上昨課之前我了丈解到班級(jí)學(xué)約生中有的家溝長(zhǎng)是警察，疲就請(qǐng)甩班主任北老師幫助聘朱請(qǐng)了一位交罰警家長(zhǎng)來(lái)到仇課堂上。上蹲課時(shí)，我請(qǐng)妙這位家長(zhǎng)上娛場(chǎng)后，播放桶了一段交警芬在工作時(shí)的奶錄像，請(qǐng)同徹學(xué)們提出三倦個(gè)最想了解邪的問(wèn)題，他繭現(xiàn)場(chǎng)予以解伸答。接著，叉他教給學(xué)生貪幾個(gè)簡(jiǎn)單的肯指揮手勢(shì)。邪隨后，他又刃與學(xué)生合作啞，把教室變?nèi)食珊?jiǎn)易的馬賄路，并讓幾慈個(gè)手勢(shì)學(xué)得川好的學(xué)生與美自己一道指衰揮學(xué)生平安康過(guò)馬路回家吩。這節(jié)課中爬，學(xué)生不僅鎮(zhèn)掌握了交通見安全方面的睡知識(shí)，也對(duì)紹指導(dǎo)行為有截了質(zhì)的飛躍呈。尸其實(shí)在貢品生教材中回我們老師會(huì)嗽發(fā)現(xiàn)，有一填些實(shí)踐課根易本不能施行哀。像是走進(jìn)服社區(qū)、去水蜓電站參觀等債走出校園的肌課，我們做剝?yōu)橐幻痪€咽教師沒(méi)有能嶼力帶領(lǐng)學(xué)生輕真正的去走紹出校園親身納體驗(yàn)，要想鐮使目標(biāo)完成挖、使學(xué)生掌桿握得深刻，河我覺(jué)得利用顧好家長(zhǎng)資源殿也是一個(gè)很氏不錯(cuò)客的辦法。彼家長(zhǎng)從事著曲各行各業(yè)，瑞而爬像這樣把家征長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂躺的蕩行為澤又摩很容易做到爛，也會(huì)達(dá)到取很好的教學(xué)以效果院，則所以隔這是依托家揪長(zhǎng)合力的嗚第評(píng)一個(gè)方面樹——激請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)筒課堂?；土硗猓胱鳛檎n程類資源，家長(zhǎng)硬的發(fā)動(dòng)與配林合，對(duì)課燥程實(shí)壺施轟起著積極的冶推動(dòng)作用，斷比如學(xué)習(xí)《賤我自己會(huì)整所理》這課后楚，航學(xué)生在課堂縣上學(xué)習(xí)到的伏內(nèi)容都需要育應(yīng)用到實(shí)際舉的生活中，謠而這些又只盛能在家里去姨實(shí)施。這遮就要依托家腸長(zhǎng)對(duì)孩子的充勞動(dòng)進(jìn)行爽適時(shí)的監(jiān)督蹈、蒸合理的評(píng)價(jià)億，以進(jìn)一步龜激勵(lì)孩子的擾進(jìn)步，幫助射孩子提高自吵理能力。槳家長(zhǎng)要在家尚庭中配合活美動(dòng)，給孩子驗(yàn)提供條件，械創(chuàng)設(shè)情境，蝶檢查督促，贊以促使孩子冠盡快養(yǎng)成良包好的生活習(xí)雙慣。這就是勵(lì)需要家長(zhǎng)朋刻友幫助學(xué)生層完成生活中巷的體驗(yàn)活動(dòng)雖，捆即尾依托家長(zhǎng)合偏力的第二個(gè)更方面鐵——伍請(qǐng)家長(zhǎng)恭監(jiān)督學(xué)生勒。督2、組深入挖掘賺社區(qū)（鮮社會(huì)錫）綿資源棗汗對(duì)于一、二鮮年級(jí)的孩子斧來(lái)講，社區(qū)六是學(xué)生接觸熊社會(huì)、了解玻社會(huì)，走向向社會(huì)的基本敲實(shí)驗(yàn)地。因培此，在逐步扣拓展的生活概領(lǐng)域中，社中區(qū)資源也是燭品德與生活浮教學(xué)中重要撇的課程資源涉之一。糞例如，昂在教學(xué)擠《我們生活界的社區(qū)》時(shí)燦，有這樣一爪個(gè)片段：析師：這幾張侄照片是社區(qū)翠在組織過(guò)什港么節(jié)呢？阻生：這是我腳們社區(qū)慶祝夜六一兒童節(jié)慧。羞師：啊，那惱快來(lái)身我們痛介紹一下在雀活動(dòng)中你有霧什么感受吧喊！每生：敞我那天可開反心了，我認(rèn)鵲識(shí)了許多小磨朋友，還獲收了獎(jiǎng)，得到歡了家里人的懼夸獎(jiǎng)呢！簡(jiǎn)師：真是一惱個(gè)有意義的熱兒童節(jié)，同睜學(xué)們你們有薯沒(méi)有參加過(guò)是這樣的活動(dòng)庸啊？逝老師牛將玩學(xué)生開發(fā)的哥這一社區(qū)活促動(dòng)資源結(jié)合四到課堂教學(xué)窩中，讓學(xué)生破在課堂教學(xué)宣中有了關(guān)注兔為和興奮點(diǎn)姨，課后就會(huì)叔有更多的人龍樂(lè)于參與社效區(qū)活動(dòng)，為蓄今后的學(xué)習(xí)約積累了寶貴快的資源。選沖取真實(shí)的社逆區(qū)資源會(huì)使宴教材呈現(xiàn)的啦話題由遠(yuǎn)到釋近，更加貼葉近了學(xué)生的啟生活，使教弦育的過(guò)程充霉?jié)M了真實(shí)性疲和可信性。蹤例如寧：冒《鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)檢》房這個(gè)單元在層教學(xué)時(shí)說(shuō)，悠就可以充分裹的發(fā)掘和利王社會(huì)資源，左二年級(jí)的孩伏子可以在家罵長(zhǎng)的幫助下政搞搞社會(huì)調(diào)女查，了解鞍嘗山的發(fā)展與旗特色，仰了解鞍山這嬸幾年的變化侮，郵比如勝利路仍兩過(guò)的高樓辯、站前的步滋行街、現(xiàn)在藥的虹橋改造孩…介這是完全可撞以做到