音樂與人的情感世界（之一） 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中音樂作業(yè)設(shè)計(jì)版本：花城出版社單元：第3單元音樂與人的情感世界（之一）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：張東薛秋冬梅珂

張宏娟陳萍王靜團(tuán)隊(duì)單位：亳州學(xué)院附屬學(xué)校二〇二二年五月1 初中音樂作業(yè)設(shè)計(jì)

第3單元音樂與人的情感世界（之一）一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂七年級(jí)第二學(xué)期花城版音樂與人的情感世界（之一）單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1概括音樂與情感的關(guān)系：

1、音樂家與你、我、他 2、欣賞弦樂四重奏《如 歌的行板》第3單元第一課時(shí)2情感體驗(yàn)之鄉(xiāng)情篇：

《念故鄉(xiāng)》第3單元第二課時(shí)3情感體驗(yàn)之親情、友情篇：《?；丶铱纯础?、

《友誼地久天長》第3單元第三課時(shí)4情感體驗(yàn)之別情篇： 《陽關(guān)三疊》第3單元第四課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求 本章內(nèi)容是花城出版社初中七年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.在第三階段（6～7年級(jí)）,領(lǐng)悟音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊(yùn)，增強(qiáng)愛黨、2愛國、愛社會(huì)主義的情感和樂觀的態(tài)度，以及對(duì)美好事物的熱愛之情；加深對(duì)音樂感性特征和審美特質(zhì)的感知、體驗(yàn)與理解，提高音樂欣賞和評(píng)述能力；對(duì)音樂有較濃厚的興趣。2.樂于參與多種與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性化理解和創(chuàng)意，在實(shí)踐中增強(qiáng)交流與合作能力，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容他人，養(yǎng)成守規(guī)則、負(fù)責(zé)任等良好品質(zhì)。3.能選用合適的音樂作品表達(dá)自己的情感，編創(chuàng)與展示簡(jiǎn)單的音樂作品，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。4.理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；進(jìn)一步了解、尊重世界多元音樂文化。緒過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)，并能編創(chuàng)及運(yùn)用。5.能從文化的角度理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，以及個(gè)人、自然、生活、社會(huì)、科技的廣泛聯(lián)系，對(duì)社會(huì)生活和文化中的音樂現(xiàn)象有自己的想法。（二）教材分析

本單元所涵蓋的各種音樂素材大多都具有濃厚的思想情感，樂曲、歌曲都富于情緒性、歌唱性、鮮明性，通過音樂的橋梁，到達(dá)情感的深深體驗(yàn)。本單元注重理解音樂家與你、我、他之間的互動(dòng)和懂得構(gòu)成音樂的三維世界，即作曲家從聽到、看到、感受到大自然與社會(huì)生活中獲得生活體驗(yàn)后的情感創(chuàng)作（一維），到歌唱家、演奏家、指揮家的再創(chuàng)造（二維），到聽眾能欣賞的，引起共鳴與聯(lián)想的（三維）。音樂的情感世界非常豐富，本單元從“鄉(xiāng)情”、“親情”、“友情”、“別情”著手，展示人類的情感與音樂具有密不可分的聯(lián)系。《如歌的行板》作者是柴可夫斯基（俄），他一共寫了六首室內(nèi)樂作品，以《D大調(diào)第一弦樂四重奏》最優(yōu)秀，其中以第二樂章《如歌的行板》最為突出，經(jīng)過弦樂四重奏演奏家們的再創(chuàng)造，《如歌的行3板》這首樂曲更為動(dòng)人。歌曲《念故鄉(xiāng)》是從捷克作曲家德天夏克的《自新大陸交響曲》的第二樂章摘選出來的。這部交響曲描述了作曲家踏上新大陸（美國）土地時(shí)的種種印象，表現(xiàn)了作曲家對(duì)美國黑人命運(yùn)的同情，以及他遠(yuǎn)離重洋，對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。全曲由四個(gè)樂章組成，音樂主題是從波西米亞名額中提煉出來的，并吸取了美國黑人和印第安人的音樂特點(diǎn)，用五聲調(diào)式寫成，旋律富有歌唱性，樸實(shí)有沒，情深意濃，表達(dá)了他對(duì)祖國的深切懷念，后來，這段音樂由他的學(xué)生填上歌詞，成為一首膾炙人口的歌曲。曲傳入我國后，由我國老一輩音樂家李叔同先生結(jié)合我國當(dāng)時(shí)的國情，重新填詞?！冻；丶铱纯础肥?0世紀(jì)90年代末涌現(xiàn)出來的一首優(yōu)秀通俗歌曲，全曲以通俗直白的文字，明快清新的音樂語言，告誡呼喚兒女們要“?；丶铱纯础?，盡到兒女對(duì)父母關(guān)愛、孝順的親情。全曲為對(duì)比式二段體結(jié)構(gòu)，4/4拍子，徵調(diào)式。第一段為八個(gè)樂句，旋律質(zhì)樸流暢，具有敘調(diào)、口語化的特點(diǎn)。它敘說了現(xiàn)代社會(huì)里，兒女與父母長輩之間的親情，主要是通過“?；丶铱纯础边@一方式，來向父母問寒問暖，讓父母感受到家庭的溫暖，來體現(xiàn)兒女們對(duì)長輩的孝順。第二樂段是一個(gè)對(duì)比性強(qiáng)的樂段，全段為四個(gè)樂句。旋律明快親切，也具有呼吁天下兒女“?；丶铱纯础钡男再|(zhì)和意味。它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)里，兒女與父母的那種純真的親情，往往集中反映在“?；丶铱纯础边@一具體的行為過程之中?！队颜x地久天長》原文用蘇格蘭語寫作，意思是逝去已久的日子。在很多西方國家，這首歌通常會(huì)在除夕夜演唱，象征送走舊年而迎接新年的來臨，它的主調(diào)并沒有中文版本那樣感傷，而這首歌在很多亞洲地區(qū)中的學(xué)校畢業(yè)禮或葬禮中作為主題曲，象征告別或結(jié)束的情感。由于這首歌曲曲調(diào)樸實(shí)、動(dòng)聽，人們非常喜歡它。在蘇格蘭，人們唱著這首歌曲4時(shí)，還形成了一種特殊的、邊歌邊舞的演唱方式，大家圍成一個(gè)圈，每個(gè)人都兩臂交叉，握著旁邊人的手，隨著音樂的節(jié)奏邊歌邊舞。歌曲從第一句開始，以平穩(wěn)的節(jié)奏和流暢的旋律，抒發(fā)對(duì)友人的纏綿、真摯的情感，給人深刻的印象。樂曲的第一、三樂句曲調(diào)向上進(jìn)行，似問句；二，四句曲調(diào)向下進(jìn)行，似答句。這一問一答，似相互道別，互訴衷腸。歌曲樸素的旋律流露出朋友間真誠的友誼與彼此的依戀，反復(fù)吟唱，有情思綿綿、催人淚下之感?！蛾栮P(guān)三疊》是我國著名的古琴曲，本課所學(xué)的是根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》而譜寫的一首琴歌，歌曲抒寫的是詩人對(duì)一位從軍友人的離別之情，含蓄地反映人們?cè)诓缓侠淼恼鞒舍嬉壑贫葔浩认碌陌г骨榫w，該曲曲風(fēng)文雅，意境高近，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生處于青春的懵懂期，對(duì)于情感的表達(dá)都具有隱隱約約的沖動(dòng)，對(duì)于思想情感的交流和內(nèi)心的表達(dá)也有著主動(dòng)的需求，本單元可以更好地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛穆默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。 本單元的教學(xué)以演唱、欣賞歌曲、樂曲為載體，提高學(xué)生知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的思鄉(xiāng)、念友、愛家的思想情感。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.欣賞弦樂四重奏《如歌的行板》片段、小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》；聽唱《新世界交響曲》第二樂章A部分，歌曲《?；丶铱纯础?、《陽關(guān)三疊》；學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》、《友誼地久天長》，讓學(xué)生了解音樂不是表現(xiàn)事物本身，而是直接表達(dá)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心感受，抒5發(fā)個(gè)人的內(nèi)心情感，感知和體驗(yàn)音樂的感性特征與精神內(nèi)涵，享受音樂過程中的愉悅。2.記憶《如歌的行板》的主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂的活動(dòng)中，探究作曲家是如何創(chuàng)作音樂的，演奏家又是如何演繹作曲家的作品的。3.唱會(huì)《思鄉(xiāng)曲》的主題，聽辨主題的多次變奏；了解《新世界交響曲》第二樂章A部分的樂曲結(jié)構(gòu)，懂得主題的發(fā)展和變化在音樂中的作用；用擊拍的方式視唱《念故鄉(xiāng)》樂譜，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的時(shí)值，感受附點(diǎn)音符在該曲中所起的強(qiáng)調(diào)音樂情緒的作用。4.聽唱《?；丶铱纯础罚⑴c《念故鄉(xiāng)》對(duì)比分析，理解調(diào)式的變化，體裁、形式的改變，題材、環(huán)境的不同對(duì)歌曲風(fēng)格的影響；熟唱《友誼地久天長》，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感知音樂中的速度對(duì)比，知道歌曲的創(chuàng)作背景以及音樂對(duì)社會(huì)生活的影響；聽唱《陽關(guān)三疊》，理解歌曲在不同時(shí)代、不同情境下產(chǎn)生的離別之情，感悟音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。（二）單元作業(yè)目標(biāo)

第一課時(shí)：

1.用“音樂的耳朵”去感受旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、和聲等所表現(xiàn)的情感。通過音樂作品、演唱者、演奏者的所呈現(xiàn)的音樂形象，揣摩詞曲家、演唱者、演奏者其內(nèi)心的思想情感。2.通過動(dòng)作、語言、聲音、繪畫等形式體味音樂所表達(dá)的情感內(nèi)涵，盡可能去挖掘?qū)W生所能達(dá)到的感情深度；讓學(xué)生了解音樂不是表現(xiàn)事物本身、而是直接表達(dá)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心感受，抒發(fā)個(gè)人的內(nèi)心情感。3.了解音樂與情感的關(guān)系。第二課時(shí)：6 1.從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)情”情感。激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來演唱歌曲。 2.體會(huì)二聲部帶來的和聲魅力，感受歌唱與樂器所帶來的不同感受。第三課時(shí)：

1.通過課后復(fù)習(xí)鞏固歌曲《?；丶铱纯础?、《友誼地久天長》分別讓學(xué)生理解親情、友情深刻內(nèi)涵，理解“親情、友情”的珍貴。 2.課后練習(xí)，掌握二聲部合唱的重點(diǎn)技能，即：掌握基本演唱方法、通過和諧均衡的聲音效果表達(dá)友誼真摯的情感。第四課時(shí)：

通過課后創(chuàng)編和體驗(yàn)音樂作品《陽關(guān)三疊》，切實(shí)感受到“別情”的依依不舍，讓作品在生活中得以體現(xiàn)，提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路“以美育人”、“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操”是總目標(biāo)中的要求，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置，音樂是音響的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)是藝術(shù)的實(shí)踐過程。本單元設(shè)計(jì)思路受魏晉時(shí)期美學(xué)思想家嵇康所提出的“聲無哀樂論”理論啟示，其本人對(duì)音樂的基本認(rèn)知出發(fā)，聲音本身沒有情感之分，認(rèn)為聲音并無人的主觀設(shè)計(jì)安排，并不是音樂的性質(zhì)是有特定的人為安排，音樂本身的淳樸性是通過旋律的自然處理和變化而對(duì)人所產(chǎn)生了心智多樣化，有著這種情感的共鳴來源于生活的體驗(yàn)和對(duì)音樂的領(lǐng)悟。因此本單元涵括了技能練習(xí)類、編創(chuàng)實(shí)踐類、感受欣賞類作業(yè)的設(shè)計(jì)，以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，遵循“音樂基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+音樂審美體驗(yàn)”的學(xué)科育人理念，針對(duì)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和藝術(shù)特長的差異性，布置個(gè)性化的提升和鞏固學(xué)校音樂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，作業(yè)具7有簡(jiǎn)易性、可操作性。遵循層層遞進(jìn)、層次分明、從淺入深的原則，在音樂審美中體驗(yàn)情感升華。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為四個(gè)層次，分別為：“知識(shí)與技能”“編創(chuàng)與體驗(yàn)”和“探究與升華”?！爸R(shí)與技能”為基礎(chǔ)：通過鞏固課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用于實(shí)際生活中，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能充分運(yùn)用于實(shí)際的創(chuàng)編和實(shí)踐中。“編創(chuàng)與體驗(yàn)”為中心內(nèi)容：通過樂器演奏、編創(chuàng)生活片段、配樂朗誦等多種形式對(duì)歌曲或樂曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，從而激發(fā)創(chuàng)造能力。 “探究與升華”為反思提升：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂內(nèi)涵、結(jié)合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。單元檢測(cè)以“視頻和文本”為主要方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，增強(qiáng)鄉(xiāng)情、親情、友情、別情的體驗(yàn)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)回顧音樂與情感篇（作業(yè)最佳時(shí)長：20分鐘）

（一）鞏固課堂要點(diǎn)：

在作業(yè)前提，學(xué)生在課堂中了解了音樂旋律從創(chuàng)作到聆聽后的情感變化的流程。（二）按照三個(gè)層次由淺入深體會(huì)音樂與情感的內(nèi)在聯(lián)系8輸入標(biāo)題音樂與你、我、他作曲家從聽到、看到、感受到的大自然與社會(huì)生活中，獲得生活的體驗(yàn)，寫出歌曲作曲家或樂曲，表達(dá)人間真、善、美的情感。音樂傳入你、我、歌唱家、演奏家、經(jīng)過歌唱家、演奏家、指揮家的二度創(chuàng)作。指揮家你、我、他他的耳際，引起共鳴與聯(lián)想。用“音樂的耳朵”去感受通過音樂與作曲家、歌唱將你在大自然與社會(huì)生活中獲得的感情體驗(yàn)與音樂聯(lián)系旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)家、演奏家、指揮家產(chǎn)生起來，你會(huì)產(chǎn)生共鳴，引發(fā)式、和聲所表現(xiàn)的情感。思想感情上的交流。聯(lián)想，獲得不同的情感體驗(yàn)。9流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與技能有感情的熟唱《如歌的行板》片段旋律，注意節(jié)奏的變化和音準(zhǔn)的把握，演唱過程把握情緒變化。這是本單元開頭第一首樂曲，該曲充滿著沉郁、痛苦、深邃的感情色彩，文豪托爾斯泰曾為該旋律感動(dòng)得熱淚盈眶，他說“聽到該音樂能接觸到忍受苦難人的靈魂深處”。通過演唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受作曲家的內(nèi)心深處的情感。編創(chuàng)與體驗(yàn)1.聆聽小提琴協(xié)奏曲《流浪者之歌》又名《吉普賽之歌》?？梢栽诩彝ㄟ^音響設(shè)備聆聽，保持一種安靜的聆聽氛圍。2.與家人共同聆聽，并作出體驗(yàn)感受與家人共同交流。該作品是西班牙小提琴家、作曲家帕布羅·德·薩拉薩蒂的代表作之一，也是小提琴獨(dú)奏曲中不朽的名篇?；啬c蕩氣的傷感色彩與艱澀深?yuàn)W的小提琴技巧所交織出來的絢爛效果，任何人聽后都會(huì)心蕩神馳不已。學(xué)生可以更深刻地感受和體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們和同學(xué)合作，體會(huì)歌曲的美感，理解歌曲中的情感。探究與升華查詢?cè)撟髌焚Y料，感受音樂帶給我們的情感體驗(yàn)，向同學(xué)們說出《流浪者之歌》其演繹的方式、特點(diǎn)。通過查詢資料，對(duì)比聆聽的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的奧秘，升華音樂情感。通過這種方式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立性，提高學(xué)生整理材料的能力，了解音樂的文化內(nèi)涵。10（作業(yè)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平（ABC)自評(píng)師評(píng)知識(shí)與技能能夠帶感情地、流暢地演唱歌曲片段，準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的情緒。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）編創(chuàng)與體驗(yàn)?zāi)軌蚝图胰艘黄鸶惺芤魳返姆諊?，體會(huì)音樂的情感，并通過音樂要素的分析對(duì)曲子有簡(jiǎn)單的理解。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）探究與升華通過資料查閱學(xué)習(xí)對(duì)歌曲有更深刻的理解和新意，能了解一些歌曲的相關(guān)知識(shí)。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）11第二課時(shí)鄉(xiāng)情篇（作業(yè)最佳時(shí)長：20分鐘）流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與技能自己彈琴哼唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的拍子以及音準(zhǔn)節(jié)

奏?，F(xiàn)在的學(xué)生整體音樂素養(yǎng)較高，所以設(shè)置這個(gè)問題來提高學(xué)生的積極性，從而高效地完成本課作業(yè)。主要考查學(xué)生的樂綜知識(shí)，即視唱、指揮、以及練耳，這樣的綜合練習(xí)可最大程度地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題以及提高他們的音樂素養(yǎng)。編創(chuàng)與體驗(yàn)課后完成配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，與家庭成員進(jìn)行表演。課下讓學(xué)生能更深刻地感受體會(huì)到這首歌的情感，合作體會(huì)理解歌曲中的情感。通過詩朗誦讓學(xué)生體會(huì)思念熱愛故鄉(xiāng)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。探究與升華聆聽《新大陸交響曲》第二樂章對(duì)比《念故鄉(xiāng)》后寫下自己的感受體會(huì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)有了分析歌曲以及體會(huì)歌曲的技能，所以設(shè)計(jì)這個(gè)歌曲來達(dá)到學(xué)生們的情感的升華。為了能更好地體驗(yàn)歌曲，讓學(xué)生去對(duì)比感受寫出自己的心得體會(huì)來激發(fā)出他們的思念故鄉(xiāng)以及熱愛故鄉(xiāng)的情感。12（作業(yè)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平（ABC)自評(píng)師評(píng)知識(shí)與技能完整展現(xiàn)歌曲，表述準(zhǔn)確，情感豐富有代入感，音樂知識(shí)表述正確。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）編創(chuàng)與體驗(yàn)?zāi)軌蚝图胰艘黄鸶惺芤魳返姆諊?，體會(huì)音樂的情感，并通過音樂要素的分析對(duì)曲子有簡(jiǎn)單的理解。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）探究與升華心得體會(huì)能體現(xiàn)主題表達(dá)出歌曲內(nèi)容，語言流暢。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）13第三課時(shí)親情、友情篇（作業(yè)最佳時(shí)長：20分鐘）流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與技能1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《?；丶铱纯础贰ⅰ队颜x地久天長》，并有感情的演唱。2.掌握變化音記號(hào)“?！?，并且唱準(zhǔn)以下旋律：

|5＃45i665|＃45i665|3.會(huì)用4/4拍指揮歌曲《友誼地久天長》。該項(xiàng)作業(yè)根據(jù)課堂所學(xué)調(diào)式的變化，體裁、形式的改變，了解其創(chuàng)作背景與社會(huì)生活的影響。鞏固課堂所學(xué)音樂技能知識(shí)，提高學(xué)生音樂基本素質(zhì)。編創(chuàng)與體驗(yàn)1.編創(chuàng)生活片段，以《常回家看看》為音樂背景，參與家務(wù)勞動(dòng)，與父母進(jìn)行關(guān)于工作、學(xué)習(xí)、生活近況進(jìn)行聊天和溝通。2.編創(chuàng)生活片段，與之前的同學(xué)或好友進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流活動(dòng)，以《友誼地久天長》為音樂背景，從而增進(jìn)友誼。課下讓學(xué)生能更深刻地感受體會(huì)到這首歌的所帶來的情感體驗(yàn)，合作體會(huì)親情、友情。通過創(chuàng)編生活片段讓學(xué)生體會(huì)親情友情的珍貴。培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，以及理解歌曲的深刻內(nèi)涵。探究與升華完成后感受體會(huì)親情、友情的珍貴，進(jìn)而反思體會(huì)，總結(jié)出內(nèi)心感受，可以以微信方式上交或以記錄日記形式上交。通過進(jìn)而的反思會(huì)讓學(xué)生達(dá)到情感的升華。為了能更好地體驗(yàn)歌曲，讓學(xué)生去對(duì)比感受寫出自己的心得體會(huì)來增進(jìn)友情和親情。14（作業(yè)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平（ABC)自評(píng)師評(píng)知識(shí)與技能能夠完整地唱好二聲部旋律，把握音準(zhǔn)，發(fā)聲技巧規(guī)范，做到字正腔圓。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）編創(chuàng)與體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到音樂帶來的溫馨和愉悅，做到活動(dòng)有過程性、完整性和具有實(shí)質(zhì)意義。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）探究與升華真正體會(huì)到親情和友情帶來的溫馨和幸福更加珍惜情感，從而樹立良好的價(jià)值觀和崇高的理想追求。能很好完成（A）能基本完成（B）不能夠完成（C）15第四課時(shí)別情篇（作業(yè)最佳時(shí)長:20分鐘）流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與技能1.有感情地演唱歌曲，注意附點(diǎn)節(jié)奏和連音的演唱要求以及力度表情術(shù)語。2.說出歌曲“起、承、轉(zhuǎn)、合”的特點(diǎn)及“三疊”的意義。這是本課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的記憶。通過演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的難點(diǎn)，掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，了解歌曲中的創(chuàng)作手法和背景意義，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的理解，提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。編創(chuàng)與體驗(yàn)1.聆聽古琴曲《陽關(guān)三疊》，有表情地進(jìn)行配樂朗誦。2.與同學(xué)組隊(duì)共同演唱，模仿表演友人離別的情景，并作出評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生更深刻地感受和體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們和同學(xué)合作，體會(huì)歌曲的美感，理解歌曲中的情感。通過這種方