高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探

高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探山東膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬杰寶英語(yǔ)寫(xiě)作是高考中的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。筆者在從事英語(yǔ)教學(xué)這十幾年來(lái)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)畏難情緒，興趣不高，習(xí)作質(zhì)量偏低。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教師亟待解決的一大難題。本文擬從中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題為突破口，來(lái)尋找如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的途徑。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)漢式思維關(guān)于中學(xué)生書(shū)面表達(dá)中常見(jiàn)問(wèn)題的思考：1.態(tài)度問(wèn)題（1）教師思想上的不重視：受應(yīng)試教育影響，教師在平時(shí)的上課和試卷的講評(píng)中，重知識(shí)點(diǎn)講解而忽略了寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在思想上也產(chǎn)生了輕視英語(yǔ)寫(xiě)作的想法。（2）中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的不重視：中學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)往往充滿(mǎn)畏難情緒，缺乏積極主動(dòng)性，平時(shí)每碰上書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，只要不是硬性規(guī)定完成，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將其束之高閣，或者草率了事；只有考試非做不可時(shí)才把它作為漢譯英來(lái)對(duì)待，采用漢式思維硬性翻譯。

2.表達(dá)問(wèn)題1）詞匯量嚴(yán)重不足：中學(xué)生教材中的詞匯本身就不多，再加上相當(dāng)?shù)闹袑W(xué)生由于方法不當(dāng)，真正能熟練掌握和運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)錯(cuò)詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思。2）缺乏必要的寫(xiě)作技巧：中學(xué)生不習(xí)慣使用修飾語(yǔ)，缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力（如不懂得如何通過(guò)語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)完成語(yǔ)篇銜接）。3）母語(yǔ)的影響根深蒂固：第一、受漢語(yǔ)語(yǔ)法和習(xí)慣表達(dá)方式的影響:英語(yǔ)中的性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語(yǔ)完全不同。學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中忽視了這一點(diǎn)，硬性翻譯使得詞句生硬、語(yǔ)義不連貫，ChineseEnglish現(xiàn)象較常見(jiàn)。第二、受母語(yǔ)思維方式的影響:中國(guó)人的思維方式是螺旋式的，漢語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的闡述總是圍繞一定的中心思想；而西方人的思維方式是直線(xiàn)型的，闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，把所要談?wù)摰闹黝}在一開(kāi)始就提出來(lái)，然后再一步一步地對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。

如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和提高中學(xué)生寫(xiě)作能力:針對(duì)上列問(wèn)題，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步培養(yǎng)他們書(shū)面表達(dá)的興趣和能力，提高其寫(xiě)作質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和提高中學(xué)生寫(xiě)作能力。1．重視英語(yǔ)科寫(xiě)作教學(xué)高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2．明確高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)要求國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫(xiě)作目標(biāo)是：一級(jí)能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；二級(jí)能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；三級(jí)能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子；四級(jí)能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信；五級(jí)能根據(jù)提示起草和修改小作文；六級(jí)能有效地使用書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷；七級(jí)具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，如通知、邀請(qǐng)信等；八級(jí)能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；九級(jí)能用常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。明確了英語(yǔ)寫(xiě)作目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而且還可以培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的其他方面的能力，從而全面提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。3．提高英語(yǔ)教學(xué)的途徑和方法1）注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段第一、抓學(xué)生寫(xiě)字基本功：學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。為使學(xué)生們寫(xiě)得快，寫(xiě)得規(guī)范，少丟卷面分和感情分，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)練字，尤其是個(gè)別字母的單寫(xiě)和連寫(xiě)，如a、d、f、g、l、m、w等；第二、抓學(xué)生詞匯積累：在掌握教材詞匯的基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充一些課外詞匯并加強(qiáng)背誦重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，給寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)；第三、加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)：幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練；第四、時(shí)態(tài)是英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵，在一開(kāi)始的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師就要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生一動(dòng)筆時(shí)就考慮動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，做到心中有數(shù)。2）對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。首先規(guī)定寫(xiě)作步驟：①構(gòu)思；②列提綱；③打草稿；④復(fù)查；⑤定稿。其次，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范：嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；最后，給出范文加強(qiáng)模仿訓(xùn)練：其一、范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要注意英語(yǔ)的多種表達(dá)方法；其二、要在仿照范文寫(xiě)作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧。仿寫(xiě)既可以是局部的，也可以是整體的。實(shí)踐證明，仿寫(xiě)能使學(xué)生寫(xiě)有樣板，練有目的，是初學(xué)寫(xiě)作者行之有效的方法之一。3)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行多樣化、系列化訓(xùn)練高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。高中階段，應(yīng)全面具體地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)好各類(lèi)文體作文。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有了一定的詞匯積累、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及掌握了一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，已初步具備了將心中所思轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)文字的能力。因此，在這個(gè)階段，教師應(yīng)注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化：（1）在warming-up教學(xué)中，多讓學(xué)生描述每幅圖片的主要內(nèi)容，并及時(shí)地給他們補(bǔ)充短語(yǔ)和句型，通過(guò)口頭訓(xùn)練來(lái)提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。（2）在speaking的教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)提供的重要短語(yǔ)和情景把編好的對(duì)話(huà)改寫(xiě)成短文，并提醒學(xué)生在變短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。（3）在reading教學(xué)中，通過(guò)縮寫(xiě)和改寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)概括能力?？s寫(xiě)課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力。改寫(xiě)課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)方法。（4）加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高第二語(yǔ)言的有效必由之路。讀書(shū)和寫(xiě)作就好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。在課后經(jīng)常讓學(xué)生讀一些相關(guān)報(bào)刊、雜志或者名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本等，對(duì)提高寫(xiě)作水平有相當(dāng)大的幫助。（5）要開(kāi)展課外英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)。以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練，加強(qiáng)意念功能的培養(yǎng)。以寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)語(yǔ)法、詞匯和句型的復(fù)習(xí)。通過(guò)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)使學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，從而激發(fā)成功的樂(lè)趣和提高表達(dá)能力。高中英語(yǔ)作文教學(xué)初探全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。4）將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合英語(yǔ)科的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過(guò)“聽(tīng)”和“讀”來(lái)吸收語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想；再通過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要注意與訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀能力結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。5）對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)（1）及時(shí)講評(píng)：抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好材料準(zhǔn)備。講評(píng)時(shí)將優(yōu)秀作品讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫(xiě)作水平。

總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培