三起人教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)28課時(shí)

人教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄：

人教版英語(yǔ)六下UnitlHowtallareyou單元教案6課時(shí)

人教版英語(yǔ)六下Unit2LastWeekend單元教案6課時(shí)

人教版英語(yǔ)六下Unit3Wheredidyougo單元教案6課時(shí)

人教版英語(yǔ)六下Unit4Thenandnow單元教案（6課時(shí)）

人教版英語(yǔ)六下Recycle單元教案（4課時(shí)）

人教版英語(yǔ)六下UnitlHowtallareyou單元教案6課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

ALet'slearnDoasurveyandreport

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。圍繞Howtallareyou?這

一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯younger,older,taller,shorter,longer

及句型Howtallareyou?I'm...You,re...than...的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好

英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，再學(xué)其

他課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)

用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。

本課時(shí)包括Let'slearn和Doasurveyandreport兩個(gè)板塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了Sarah和MissWhite比較年齡,張鵬和John比較身高，Amy和ChenJie

比較裙子長(zhǎng)短的情景，體現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境

是張鵬通過問John身高，得出了張鵬更高的結(jié)論。此情境是發(fā)生在校園里，學(xué)

生很容易接受，也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Doa

surveyandreport板塊是一個(gè)綜合性的語(yǔ)用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將A

部分Let'slearn所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的實(shí)際情況，做到學(xué)以致

用。

本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比

較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說(shuō)、讀、寫、

玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,tallero

(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You,re...thanme.

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的

信心。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,tallero

(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You're...thanme.

2.難點(diǎn)

(1)正確的使用四會(huì)單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(2)能夠靈活運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You're...thanme.

(3)單詞meter的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表。

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss：Yes.

2.Let'schant.

T:NowletJschanttogether.OK?

Ss：OK.

（課件展示兒歌，教師與學(xué)生一起邊說(shuō)邊做。）

Betall.Betall.Betall,tall,tall.

Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

Belong.Belong.Makeyourarmslong.

教學(xué)資源：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：通過chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的詞匯做準(zhǔn)備。

同時(shí)也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,letJsplayagame.Guess.Whoishe/she?

（課件出示學(xué)生感興趣的人物和資料，人物遮住一部分，讓學(xué)生猜。最后猜人物

姚明和周杰倫。）

T：Thisisaman.He's226cm.He'sabasketballplayer.Who?she?

Ss：YaoMing.

T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.

（播放周杰倫的歌曲片段,學(xué)生很快猜出。）

Ss:ZhouJielun.

教學(xué)資源：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜學(xué)生們熟悉的人物，既吸引了全體學(xué)生的注意力，又為學(xué)習(xí)新

課做準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwordsutaller,shorter,younger,older,longer”.

（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（課件呈現(xiàn)圖片）

T:LookatYaoMing.What'shelike?

SI:He'stall/strong...

T:LookatZhouJielun.What?shelike?

S2:He'stall/thin...

T:Who'staller,YaoMingorZhouJielun?

Ss:YaoMing.

T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.

（板書taller,領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟

讀句子。）

T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”

（板書shorter,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟讀

句子。）

（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.

T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?

通過年齡比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.

QiBaishiisolderthanLiuXing.

（板書younger,older領(lǐng)讀，拼讀,指名讀，齊讀。）

教師帶讀句子，理解句子，跟讀句子。

學(xué)生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導(dǎo)說(shuō)出新句型。

（3）Showthepicturesaboutdresses.

a.呈現(xiàn)Amy和ChenJie裙子的圖片。學(xué)生根據(jù)裙子長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，互相說(shuō)

句子。

Amy'sdressisthanChenJie's.

Chen,sdressisthanAmy's.

b.指名說(shuō)。板書longer,shorter領(lǐng)讀，拼讀，指名讀,齊讀。

c.理解句子，齊讀句子。

（多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立說(shuō)出句子，為了照顧個(gè)別學(xué)生，先兩人說(shuō)一說(shuō)，糾正

錯(cuò)誤，然后再跟讀，做到全面照顧。）

（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點(diǎn)，總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成

規(guī)律，即在

詞尾加-er,并告訴學(xué)生er發(fā)/e/。

教學(xué)資源運(yùn)用：自制課件

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的人物引出新知，然后幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)新知，接著放手讓

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，最后小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)，逐步的讓學(xué)生們自己

體會(huì)到成功的快樂。

2.TeachingthesentencesuHowtallareyou?I'm...meters.Youare

thanme.”

(1)用下面的句型比較班里同學(xué)的身高。

XXXistaller/shorterthanXXX,學(xué)生們通過觀察自己的同學(xué)

說(shuō)句子，積極性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學(xué)生們多運(yùn)動(dòng)，多吃

蔬菜水果，就會(huì)長(zhǎng)高，使學(xué)生們體會(huì)到老師的關(guān)心。

(2)通過學(xué)生說(shuō)句子，老師適時(shí)的引出句型Howtallareyou?(板書句型)

T:Howtallareyou,XXX?引導(dǎo)該生說(shuō)出I'm1.65meters.(板

書句型)

(3)Teachingtheword"meter”

通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。

(4)Teaching"I'm...meters.”

a.教師教授學(xué)生帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字的讀法。

b.指名學(xué)生說(shuō)身高。

T：Howtallareyou?SI:I'm1.63meters.Howtallareyou?

S2:I'm...Howtallareyou?

T:I'm1.62meter.You'retallerthanme.(板書句型)

c.兩人一組，仿照板書句型練習(xí)對(duì)話。

d.指組演練。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較身邊同學(xué)的身高，學(xué)習(xí)新句型，模仿新句型。充分發(fā)揮

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人。

3.Let'slearn

ShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.

(1)Listentothetapeandanswerthequestion.

(2)Openthebooksandfollowthetape.

(3)Readinroles.

T:Pleasereadinpairs.

教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學(xué)生注意力，提高聽讀的

效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4.Workinpairsandmakeanewdialogue.

仿照課文，兩人一組遍對(duì)話。指組表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖I：學(xué)生利用學(xué)過的詞匯和句型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用

語(yǔ)言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

(1)教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結(jié)尾)，學(xué)生快速猜

出單詞并大聲讀出來(lái)。

(2)單詞拼讀接龍。

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計(jì)意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認(rèn)讀。單詞拼讀接

龍，幫助了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，避免了記憶單詞的枯燥乏味。

2.Doasurveyandreport.

(1)四人一組，每人拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，調(diào)查除自己之外的其他三名同

學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。

使用句型：一Howoldareyou?—I'm,,,yearsold.

一Howtai1areyou?一I'mmeters.

(2)小組內(nèi)整合調(diào)查結(jié)果。教師邊巡視，邊聽學(xué)生報(bào)告。

(3)指組匯報(bào)。

教學(xué)資源：自制課件、調(diào)查表

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)的意識(shí)。又通過使用本課

所學(xué)句子展開調(diào)查，不僅將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，還加深了同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)

了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)。

1.形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律是詞尾加-er。

2.形容詞比較級(jí)是兩者之間（人或物）的比較，句型構(gòu)成：

A+系,詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.

（am,is,are）

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生記憶，鞏固

提升本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Howtallareyou?

ALet'slearn

tall——atallerHowtallareyou?

short—?shorter（更矮的）（多高）

youn^—?younger['m???meters.

old---?older（米）

long-----?longerYouaretallerthan

shortshort紅（更短的）A+|系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than

+B.

（形容詞比較級(jí)加-er）（am,is,are）

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

ALet'stryLet'stalk

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，與第一課時(shí)緊密相連，圍

繞“恐龍的身高”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景學(xué)會(huì)如何表達(dá)詢問動(dòng)

物或物體的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及鞏固第一課時(shí)

所學(xué)的句型Howtallareyou?I'm…I'mthan…。并且引導(dǎo)學(xué)生了解

恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在第一課時(shí)中句型Howtallareyou?

I'm…I'm…than…的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于身高的問答句

型掌握的比較熟練。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中運(yùn)用Howtallareyou?I'm-

Howtallisit?It's…It's/I'm…than…及課文對(duì)話的理解。

本課時(shí)包括Let'stry和Let'stalk兩個(gè)板塊。Letfstry是聽力訓(xùn)

練，呈現(xiàn)的是關(guān)于恐龍的材料。通過聽力的練習(xí)，學(xué)生們獲得了場(chǎng)景信息，為下

面進(jìn)入正確的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Let'stalk呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論

恐龍的場(chǎng)景。在恐龍館中，張鵬發(fā)現(xiàn)了一只最高的恐龍，從而引起Mike對(duì)于它

的身高的詢問。然后他們又和恐龍比較身高，從而鞏固Howtallareyou?I'

m…『m…than…句型的運(yùn)用?？铸埵且环N神秘的動(dòng)物，學(xué)生們都非常感興

趣。本課時(shí)恐龍館情景的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓舞了學(xué)生想要用英語(yǔ)

表達(dá)的熱情。

本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯中,有很多的生詞和詞組，dinosaur,hall,maybe,both

of,more,overthere,這些單詞和詞組的讀音，語(yǔ)義對(duì)于學(xué)生都有一定的困

難，我要借助于一定的語(yǔ)境，肢體語(yǔ)言，圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我采用先復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固。然后運(yùn)用多

媒體引出新知，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)新知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，局

部處理語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語(yǔ)言。最后在通過游戲的環(huán)節(jié)鞏固語(yǔ)

言。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest

2.能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'

m…It's/I'm…than…

3.能夠獨(dú)立完成Let'stryo

4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest

(2)夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'

m???It's/I'mthan***

(3)能能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.難點(diǎn)

(1)單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。

(2)句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'm…It's/I'

m…than…的鞏固和運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let,sreviewsomewords.Ok?

Ss:Ok.

(教師依次展示詞卡,taller,shorter,younger,older,longer,學(xué)生認(rèn)讀。)

2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet'splayagame.教師拉長(zhǎng)皮筋，

學(xué)生說(shuō)出longer,longer,longer。反之說(shuō)出shorter,shorter,shortero教

師和學(xué)生慢慢蹲下來(lái)，shorter,shorter,shorter,慢慢站起來(lái)，taller,

taller,taller***

3.Askandanswer

T:Howtallareyou?/Howoldareyou?

SI:Fm…

S2:rm???

教學(xué)資源：詞卡、皮筋、

設(shè)計(jì)意圖：通過詞卡、小游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的

句型。既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

Step2Leadin

1.繪畫導(dǎo)入

教師畫恐龍的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生猜。

T:I'mdrawingananimal.Whatisit?Guess!

SI:Elephant.

S2:Tiger

T:It，sadinosaur.（理解單詞，教讀單詞，板書單詞）

What'sitlike?

SI:It'sstrong/tall…

2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?

（課件呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡(jiǎn)單介紹關(guān)于恐龍的背景）。

3.Listentothetapeandfinish"Let'stry”.

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)

設(shè)計(jì)意圖：繪畫的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的注意力。聽力

的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文的對(duì)話做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.展示動(dòng)畫課件,T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.What

aretheytalkingabout?Guess.

Ss:Dinosaurs.

T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導(dǎo)學(xué)

生猜測(cè)問題的答案。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。提出問題，讓學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲。

2.Listentothetapewiththequestions.

教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽錄音，有意識(shí)的去聽，能夠提高聽的能力。

3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.

Questions:①Howtallisthebigdinosaur?

②HowtallisZhangPeng?

③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

?Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：先自己解決老師提出的問題，然后在小組中討論，整合出正確的答

案。小組合作的方式，照顧了每個(gè)學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

4.Reporttheanswers.

T：Howtallisthebigdinosaur?

SI:Maybe4meters.

T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（課件展示句子）Maybemeans

“可能由may和be兩個(gè)單詞組成。It'sthetallestdinosaurinthis

hall,tallest“最高的”，（課件展示句子）xxxisthetallestinour

classroom.（用班里的學(xué)生）

WhoisthetallestbasketballplayerinChina?

Ss:YaoMing.

T:Good.HowtallisZhangPeng?

SI:It9s1.65meters.

T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether,both

of“兩者都”

It'stallerthanbothofustogether.（課件展示句子）What'sthe

meaning?

Ss:它比我們倆加起來(lái)都高。

T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

S2:ZhangPeng.

T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)結(jié)果，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)引出要解決的難以理

解的句子和單詞，過渡很自然。

5.Readthetext.

聽錄音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同的讀，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.Doasurvey.

教師先讓學(xué)生寫下自己的身高，然后小組內(nèi)調(diào)查誰(shuí)比自己高，并寫下來(lái)。

I'mmeters.

ismeters.

—___istallerthanme.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們喜歡這種真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與，又使學(xué)

生們可以輕松愉快的和同學(xué)之間交流語(yǔ)言。

Step4Practice

1.Makeachant.

Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?

Vm12.Pm12.Youareolderthanme.

Howtallareyou?Howtallareyou?

1.65meters.I'mtallerthanyou.

2.Doandsay.

動(dòng)手測(cè)量身邊事物的高度、長(zhǎng)度，互相問答操練。

句型：Howtallis…？It's…meters.

Howlongis,,,?It's…meters.

3.Playagame.

“應(yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員工四人小組活動(dòng)，有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生，是‘'應(yīng)聘者”。

其他擔(dān)任“面試官”?！皯?yīng)聘者”作簡(jiǎn)單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面

試官”選出應(yīng)聘的學(xué)生。

“面試官”提問參考句型：Howtallareyou?

Doyouoftenplaybasketball?…

設(shè)計(jì)意圖：將本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容編成歌謠的形式，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)

生對(duì)知識(shí)的記憶。動(dòng)手操作，互問互答，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的積極性。“應(yīng)聘籃球運(yùn)

動(dòng)員”的游戲，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樹立學(xué)生的自信心。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生們自由說(shuō)，教師總結(jié)。

T：tall加+est是形容詞的最高級(jí)

比較人或動(dòng)物的外貌特征的句型：Howtallisthe????It's…It's…

than…

Howtallareyou?I'm…I'm…taller…

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，理清思路，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記

憶。

板書設(shè)計(jì)

talk

Howtallisit?

It's???meters.

It'stallerthan…

dinosaur

第三課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

Blet'slearnMatchandsay

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞Howheavyareyou?

這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,

heavier及句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.You're...thanme.

的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人，注意合理的膳食和運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在第一

課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallareyou?I'm...在第二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtall

is-?Ifs...為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及

能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。

本課時(shí)包括Let'slearn和Matchandsay兩個(gè)板塊。Let'slearn呈現(xiàn)

了Mike和同學(xué)們?nèi)ソ加?，John和Jim比較體重，Mike和吳一凡比較腳的大小,

張鵬比Sarah強(qiáng)壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。

此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結(jié)論。此情

景是發(fā)生在公園里，一幫同學(xué)去郊游，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。Matchandsay板塊是用于操練BLet'sleam板塊中的形容詞比

較級(jí)。通過學(xué)生的描述并比較小朋友調(diào)到的魚的特征，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知會(huì)

很容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用動(dòng)手操作、玩游戲、

小調(diào)查等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下，自

主的學(xué)習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

3.了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,加-er.

4.能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，注意合理的膳食，多運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

(3)了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,加-er.

(4)能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.

2.難點(diǎn)

(1)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

(2)句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.的靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書包、氣球

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.

Thin,thin,thin.Makeyourselfthin.

（播放課件，師生邊做動(dòng)作，邊吟誦歌謠）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛,

吸引了學(xué)生的注意力，還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLi

Chen.（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的跑男里的人物作比較，學(xué)生們積極的表達(dá)，鞏固了已

學(xué)的句型，并為引出新知做準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”

（1）Learnustronger,thinner”

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansay“LiChenisstrongerthanWangzulan.（弓I導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出）（板書stronger,領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解

句子。）

Wecanalsosay”WangzulanisthinnerthanLiChen.”（弓I導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出）（板書thinner,著重雙寫字母n,領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，

理解句子。）

（學(xué)生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達(dá)。但是要注意單詞的發(fā)音和書

寫。）

（2）Learn"heavier”

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneis

heavier,xxx'sorxxx's?

（指一名瘦小的學(xué)生到講臺(tái)前分別提一提兩個(gè)書包，告訴大家結(jié)果。）

SI：xxx'sbagisheavierthanxxx's.

（教師領(lǐng)讀句子，特別強(qiáng)調(diào)'s。）

（板書heavier,著重變y為i,教讀，領(lǐng)讀，自拼，齊拼。）

學(xué)完單詞和句子，教師讓這名學(xué)生把書包歸還給同學(xué)。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教師滲透情感教育，告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。）

（3）Learn“bigger,smaller”

T:Well.Boysandgirls,let'splayagame."Blowtheballoons.”

（男生，女生各選一名學(xué)生，進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰(shuí)吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx,s.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比賽結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比賽結(jié)果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthan

xxx's.

（板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師

小結(jié)。

重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-er。

以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I，加-er。

教學(xué)資源：課件、學(xué)生書包、氣球

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的詞匯，我用了動(dòng)手操作、游戲等不用的教學(xué)方法。避免了學(xué)

習(xí)的枯燥乏味，使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2.Teaching“Howheavyareyou?I'm???kilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.I'm67kilograms.（板書句子，教學(xué)kilogram.）

I'mheavy.Howheavyareyou?（板書句子，幫助學(xué)生理解句子。）

SI：I'm???kilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板書句子。借助于肢體語(yǔ)言理解句子。）

設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身明顯胖的特征學(xué)習(xí)句子I'm-kilograms.過渡很自

然，學(xué)生們也會(huì)覺得教師很親切，能夠拉近與學(xué)生的距離。

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let'slearnthedialogue.

a.Let'slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（兩人互讀，全班分角色讀。）

d.Answerthequestions.

教學(xué)資源：錄音機(jī)

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學(xué)生們聽讀、朗讀的水平,

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對(duì)話，指組表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，將教材融于生活，提高了

學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教師出示本課新授單詞詞卡，學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，

讓學(xué)生說(shuō)出抽調(diào)的是哪一個(gè)單詞？

教學(xué)資源：?jiǎn)卧~詞卡

設(shè)計(jì)意圖：What，sthemissing?的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，提高了對(duì)單詞

認(rèn)讀和說(shuō)的NameHeight（體重）能力。

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據(jù)提示

的單詞和句型說(shuō)話。先自己說(shuō)一說(shuō)，然后兩人說(shuō)一說(shuō)。最后教師指名說(shuō)。

smaller,bigger,'sfeetisth<m's.

thinner,heavier,isthan

教師滲透情感教育，告訴學(xué)生少吃快餐，合理飲食，多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)更健康。

b.MatchandsayP7

教學(xué)資源：教科書情境圖

設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)句子，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的音、義和句子的掌握，拓展了學(xué)

生的思維，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

3.Doasurvey.

任意調(diào)查班里的兩名同學(xué)的體重，與自己作比較，然后將結(jié)果記錄下來(lái)，小組

匯報(bào)。

isthan.

isthan.

教學(xué)資源：表格

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的環(huán)節(jié)，鞏固了本節(jié)課要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型，做到了活學(xué)活用，

提高了學(xué)生的交際能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

1.形容詞比較級(jí)的方法：

(1)一般在詞尾加-er。

(2)重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-

er。如：hot

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加-er。如：funny,happy,angry

2.詢問體重的句型，Howheavy+J系動(dòng)詞+主語(yǔ)？回答：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+重

量

(am,is,are)

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)

BLet'slearn

strong*strongerHowheavyareyou?

thin>thinner（雙寫n,加-er）多重

heavy-heavier（變y為i,力U-er）I'm,,,kilograms,

big-?bigger（雙寫g,力口-er）Youare…than….

smalLsmaller

第四課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

BLet'stryLet'stalk

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課時(shí)，與第三課時(shí)緊密相連。圍繞

“穿多大號(hào)的鞋”這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)句型Whatsizeareyour

shoes?Iwearsize…shoes./Size...Myshoesaresize...及鞏固句型How

heavyareyou?I'm...kilograms.的表達(dá)。讓學(xué)生了解中西方鞋子尺碼的不

同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第三課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了

Howheavyareyou?I'm...kilograms.的表達(dá)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。Iwear…

的句型四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生對(duì)于穿多大號(hào)的鞋的回答很容易掌握。所以本課

時(shí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詢問對(duì)方穿多大號(hào)的鞋及它的幾種回答的表達(dá)。

本課時(shí)包括Let'stry和Let'stalk兩個(gè)板塊。Let'stry通過聊天呈

現(xiàn)了Let'stalk的背景。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物和

場(chǎng)景信息，為進(jìn)入Let'stalk的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Let'stalk板塊通過吳一

凡和Mike在鞋店試穿鞋子的情景，讓學(xué)生感知Whatsizeareyourshoes?

Size...Howheavyareyou?I'm...kilograms.的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì)如何

在這樣的情景下表達(dá)。此情境是發(fā)生在鞋店里，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，很能激

起學(xué)生的求知欲。

本課題涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)，我采用游戲、

問答的方法，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)采用整體感知對(duì)話、局部處

理語(yǔ)言、模仿對(duì)話、表演對(duì)話的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠理解對(duì)話大意。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。

3.能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebigger

thanmine.Howheavyareyou?I'm,,,kilograms.

4.能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare***/Size…

5.能夠簡(jiǎn)單了解常用的鞋碼標(biāo)注法。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠理解對(duì)話大意。

(2)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebigger

thanmine.Howheavyareyou?I'm???kilograms.

(3)能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare**-

/Size…

(4)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。

2.難點(diǎn)

句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavy

areyou?Pm…kilograms.的掌握和靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'splayagamefirst.

2.Playagame.

教師說(shuō)出big,學(xué)生們邊做越來(lái)越大的動(dòng)作邊說(shuō)bigger,bigger,bigger,

B-I-G-G-E-R,bigger.

教師說(shuō)出small,學(xué)生們邊做越來(lái)越小的動(dòng)作邊說(shuō)smaller,smaller,

smaller,S-M-A-L-L,smaller.

找?guī)酌麑W(xué)生依次說(shuō)出stronger,heavier,thinner,其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)

出單詞的比較級(jí)。

3.Askandanswer

T:Howheavyareyou?

SI:I9m???kilograms.

T:Youare…thanme.Howheavyareyou?

S2:Tm…（教師指幾個(gè)學(xué)生做問答練習(xí)。）

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計(jì)意圖：小游戲的設(shè)計(jì)，將單詞的音、形、義進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生們?cè)?/p>

玩得過程中扎實(shí)了單詞。問答的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，為學(xué)習(xí)本

課打下基礎(chǔ)。

Step2Leadin

T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展

示Mike和吳一*凡的圖畫）

Whoarethey?

Ss:MikeandWuyifan.

T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?（展

示購(gòu)物、遠(yuǎn)足的圖畫。）Guess.

Ss:Gohiking/Gofishing.

T:LetJslistentothetape.

（播放第一遍L(zhǎng)et'st”錄音，回答第一個(gè)問題。）

Ss：Theywanttogohiking.

T:That，sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、雜志的圖

畫。）

（播放第二遍錄音，回答第二個(gè)問題。）

S1:Buyhikingclothesandshoes.

T:WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?

Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.（弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：先通過PPT課件引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)吳一凡和邁克去的地方，引起學(xué)生們

的求知欲，然后再聽錄音，能夠集中學(xué)生聽的注意力，更好的完成任務(wù)。

Step3Presentation

1.Learnthetext.

（1）Listentothetapewiththequestions.

T:NowwhereareWuyifanandMike?（展示課件。）

SI：They'reinashoestore.

T:Whosefeetarebigger,Mike,sorWuyifan's?Openyourbooks

andlistentothetape.

（2）Readthetextinroleandfillintheblanks.

a.Mikeiskilograms.Wuyifanis.

MikeisthanWuyifan.

b.Mikewearssize.Wuyifanwearssize.

Mike'sfeetarethanWuyifan's.

（3）兩人討論，指名匯報(bào)結(jié)果。

在完成b組習(xí)題時(shí),教師向?qū)W生提問:T：Mikewearssize7shoes.Wuyifan

wearssize38shoes.Why?然后向?qū)W生介紹中美兩國(guó)鞋子尺碼的不同。（課件

可以展示鞋子尺碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表，讓學(xué)生了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法，增長(zhǎng)課外

知識(shí)。）

（4）learnthesentences“Whatsizeareyourshoes?Size***Yourfeet

are???thanmine.”

a.T:Wuyifanwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeare

yourshoes?（板書句子，講解句子，領(lǐng)讀句子。）

SI：Iwearsize39shoes.（講解wear與where同音詞。）

T:Whatsizeareyourshoes?

S2:Size---

S3:Myshoesaresize???

T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板書句子。講解mine,借助肢體

語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句子。）

b.Pair-work.

A：Whatsizeareyourshoes?

B:Size…/Iwearsize39shoes./Myshoesaresize???

A:Yourfeetare…thanmine.

c.指組練習(xí)。

2.聽錄音跟讀對(duì)話。

3.兩人一組仿編課文，

4.指組真實(shí)的表演課文。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶、

設(shè)計(jì)意圖：先呈現(xiàn)整篇課文對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)言，

練習(xí)語(yǔ)言。最后模仿整體對(duì)話，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境表演，達(dá)到理解語(yǔ)言、運(yùn)用新

的語(yǔ)言的目的。

Step4Practice

Playagame.

尋找“嫌疑人”。

1.課件呈現(xiàn)一個(gè)鞋印，T：Yesterdayeveningsomeonecametoourclassroom

andleftashoeprint.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.What

sizeareyourshoes?

Si:Size…（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)比鞋印并作出判斷。）

T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthe

suspect.（經(jīng)過兩三個(gè)學(xué)生的對(duì)比，確定鞋印的鞋碼是s自責(zé)37.

2.學(xué)生全班內(nèi)調(diào)查，找出鞋碼為37的學(xué)生。

SI：Whatsizeareyourshoes?

S2:Size37.

SI:Followme.

3.教師請(qǐng)所有鞋碼為37的學(xué)生站上講臺(tái)，然后公布“嫌疑人”的第二特征：體

重43-45kgo

4.全體學(xué)生逐個(gè)問講臺(tái)上的學(xué)生：Howheavyareyou?鎖定“嫌疑人”。最后

請(qǐng)“嫌疑人”脫下鞋子，比對(duì)鞋底的花紋?！跋右扇恕闭业接螒蚪Y(jié)束。

教學(xué)資源：鞋印

設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一個(gè)懸疑故事，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了

在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

1.詢問對(duì)方鞋子的尺碼，可以說(shuō)：Whatsizeareyourshoes?

回答Size…/Iwearsize…shoes./Myshoesare

size…

2.表達(dá)對(duì)方的腳比自己的大，可以說(shuō)：Yourfeetarebiggerthanmine.

3.詢問重量的句型，可以說(shuō)：Howheavy+系動(dòng)詞be+人/物？

回答：人/物+系動(dòng)詞be+數(shù)字+重量單位。

設(shè)計(jì)意圖：歸納和整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

BLet'stalk

Whalsizeareyourshoes?Size…

什么尺碼Iwearsize…shoes.

Myshoesare…

Yourshoesarethanmine.

第五課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

BReadandwrite

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)。圍繞“吳一凡給Robin講故

事”這一話題展開，主要通過閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯shadow,lowerandlower,grow,

godown及如何表達(dá)某人或某物越來(lái)越怎么樣的句型。能夠通過推理，提煉出文

段的主旨一太陽(yáng)和影子的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹

立學(xué)好英語(yǔ)的信心。前幾課時(shí)詞匯、對(duì)話的學(xué)習(xí)為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，本

課時(shí)是第一單元知識(shí)的拓展和延伸。本課時(shí)的重點(diǎn)是單詞shadow,lowerand

lower,grow,godown的聽、說(shuō)、認(rèn)讀以及了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系。

本課時(shí)只有Readandwrite一個(gè)板塊，但分了讀前活動(dòng)和有意義的書寫活

動(dòng)兩個(gè)部分。讀前部分呈現(xiàn)了四幅圖，通過看圖討論春天帶來(lái)的變化，激活相關(guān)

的背景知識(shí)及話題詞匯。讀寫活動(dòng)呈現(xiàn)的是吳一凡和他的家人去鄉(xiāng)村旅行，在路

上給Robin講了一個(gè)關(guān)于小鴨子影子的故事。故事講述的是小鴨子觀看太陽(yáng)落

山