教資面試必備：精選3篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案

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敏試教導(dǎo)（/）教資面試必備：

精選33篇學(xué)校語文優(yōu)秀教案2022下半年老師資歷考試已經(jīng)拉開序幕，一篇優(yōu)秀的教案對面試的勝利是十分重要的，敏試教導(dǎo)特為考生獻(xiàn)上學(xué)校語文老師資歷面試《桃花心木》、《白楊》教案，希翼對大家有所協(xié)助。

學(xué)校語文《桃花心木》教案一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫熬煉、枯萎、插秧等詞語。

【過程與辦法】通過反復(fù)閱讀，體味文中不確定等含義，理解種樹人隔三差五澆水的緣由，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體味所要闡釋的：

惟獨(dú)經(jīng)受磨練才干更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)辦法朗讀法、探索研究法四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片五、教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語：

學(xué)生們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請學(xué)生們認(rèn)真觀看一下，英勇地站起向大家描繪一下這棵樹的形狀特點(diǎn)。

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你能猜到它的名字嗎?結(jié)合同學(xué)回答，引出課題桃花心木過渡語：

大家對于這棵樹的形狀特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到無數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。

那么我們今日就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

敏試教導(dǎo)（/）(二)通讀課文，整體感知1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

鍛、萎。

2.同學(xué)簡要概述文中講了怎樣的一件事種樹人是怎樣種樹的?過渡語，學(xué)生們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位學(xué)生的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：

隔三差五、不邏輯)(三)研讀詞句，深化體味1.請學(xué)生們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，我是怎么想的?2.當(dāng)我了解到種樹人如此種樹的緣由之后，我為什么會(huì)激動(dòng)?(小組研究，代表發(fā)言)。

3.文中的不確定是什么意思?(同學(xué)研究，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請學(xué)生自由研究桃花心木為什么不枯萎了呢。

并請代表發(fā)言。

(師總結(jié)：

由于它已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感觸過渡語，現(xiàn)在文中我的懷疑最終解開

最新資料推舉了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更脆弱的成長。

那么，學(xué)生們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?師引導(dǎo)，分小組研究，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的崎嶇;⑵應(yīng)當(dāng)理解父母和教師對我們的教導(dǎo);⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的脆弱品質(zhì)。

(五)遷移拓展說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。

不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計(jì)《桃花心木》桃花心木：

不邏輯、隔三差五成長人：

不確定、熬煉自己學(xué)校語文《白楊》教案一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】敏試教導(dǎo)（/）學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫晰、傘、疆等6個(gè)生字；正確、流利有感情的朗讀課文，體味白楊的特點(diǎn)。

【過程與辦法】通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字詞來理解爸爸話語的重要含義。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】體味白楊巍峨挺立、脆弱的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)白楊適應(yīng)性強(qiáng)、保衛(wèi)邊境的品性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體味白楊巍峨挺立、脆弱的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文理解爸爸話語的深刻含義。

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三、教學(xué)辦法朗讀法、合作探索法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入：

郁鈞劍《小白楊》導(dǎo)入語：

學(xué)生們，在上課前，教師給大家唱一首歌曲，大家可要仔細(xì)聽，聽后回答我兩個(gè)問題：

1.這首唱歌的是什么?

2.聽完之后，你有什么感觸?(白楊樹根深干壯，守望邊境)今日跟著教師一起走向邊境，走進(jìn)茫茫的戈壁灘，去看看那里的白楊到底是什么樣的。

(板書課題)(二)初讀課文，整體感知(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)1.讀準(zhǔn)字音，熟悉生字。

2.檢查生字詞把握狀況。

3.疏通文意：

文中講了一件什么事情?(同學(xué)回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體味情感1.指明學(xué)生大聲朗讀第一自然段，通過茫茫渾黃一體等詞語體味戈壁灘環(huán)境的惡劣。

并適時(shí)出示戈壁灘的場景圖，讓學(xué)生直觀感觸，給后文引出白楊做好鋪墊。

敏試教導(dǎo)（/）2.自由朗讀24自然段，讀的過程中圈點(diǎn)勾勒出刻畫白楊特點(diǎn)的詞語。

其中通過衛(wèi)士一詞體味文中擬人的寫作手法，感觸白楊不但巍峨挺秀而且肩負(fù)重大責(zé)任的特點(diǎn)。

3.請學(xué)生們有感情的分角色朗讀爸爸和孩子們對話的這一部分，

最新資料推舉讀完之后賦予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，并請學(xué)生們思量以下幾個(gè)問題：哥哥妹妹在爭辯什么呢?他們倆誰說的對?那妹妹為什么會(huì)以為是傘呢?她給出了怎樣的理由?哥哥問：

為什么這么直，長得這么大，爸爸給了怎樣的解釋。

體味爸爸話語的重要含義。

(請學(xué)生們聯(lián)系上文，舉行小組合作探索，通過從來，兩次的哪兒和兩次的不管體味白楊樹對生長環(huán)境適應(yīng)性快而且脆弱，不懦弱，不怕艱險(xiǎn)和抵擋災(zāi)難的特點(diǎn))(四)拓展延長，情感升華再次播放戈壁灘上一排排白楊的圖片，請學(xué)生們把爸爸的話再次齊聲朗讀。

(五)總結(jié)全文，回顧學(xué)問請學(xué)生說說本節(jié)課后的收獲，可以從字詞、修辭、情感等方面來談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)1.背誦爸爸的話語。

2.給你心中的白楊說上幾句心里話。

五、板書設(shè)計(jì)《白楊》巍峨挺立脆弱（略）學(xué)校語文《花的士氣》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)敏試教導(dǎo)（/）重點(diǎn)是體味情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程（一）激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語：

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春天是生機(jī)勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。

而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。

它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。

然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感觸呢？板書課題：

20*花的士氣仔細(xì)讀書吧，信任你一定會(huì)有收獲的。

（二）初讀知大意：

1.小組合作：

相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3.整體感知課文大意：

說一說：

在維也納經(jīng)受了意見什么事？（三）細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1.維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

2.請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

（四）品讀感悟美：

最新資料推舉1.把自己喜愛?的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感觸。

須要時(shí)可以和身邊的學(xué)生交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師飾演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：

各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。

現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否柔美，遣詞造句是否精確?????生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師按照同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

（五）美讀入情景：

1.循著情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

（六）回讀抒胸臆：

敏試教導(dǎo)（/）生命是珍貴的，卻是短暫的。

有一位哲人說過：

我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。

學(xué)生們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感觸春光的盲姑娘激動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？》請你把

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你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

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