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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：黃**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2023-05-07 格式：DOCX 頁數(shù)：22 大?。?0.81KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《老人與?！方贪浮独先伺c海》教案4篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《老人與海》教案4篇，歡送大家借鑒與參考，期望對大家有所幫助?！独先伺c?！方贪钙?【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉利、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的?！菊n前預(yù)備】學(xué)生：收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗;收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。師：課件?！菊n時(shí)安排】2【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求1、快速默讀七單元導(dǎo)讀，明確單元目標(biāo)及重點(diǎn)：師：請翻開書113頁，快速默讀七單元導(dǎo)讀，劃記重點(diǎn)要求。師：本單元的重點(diǎn)是什么?生：用較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、些具體的。師相機(jī)板書：體會(huì)情感2、導(dǎo)入課：師：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的才智、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。師：首先，我們一起走進(jìn)《老人與海鷗》的世界，去感受他們之間那真摯的情感。師板書：21、老人與海鷗二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，以便進(jìn)展指導(dǎo)：匯報(bào)：出示詞語：塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、抑揚(yáng)頓挫、停留、吉利、營地、企盼、急速、褪色、撮、親昵、嘖嘖、駐足觀看、滇池、旋渦。指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)讀，再齊讀。5分鐘。2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?并引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩局部。師：請快速默讀課文，想想課文主要寫了什么?5分鐘。生：課文主要寫了老人與海鷗之間的深情厚誼。師：概括得很簡練。⑴出示句子：朋友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人一樣。師：再考考同學(xué)們，看看這句話在課文的哪里消滅了?生：13⑵師：你讀課文很認(rèn)真。假設(shè)教師把其中的一個(gè)“和”字改成“對”字意思有什么不同呢?出示句子：朋友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人一樣。朋友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。生：“對海鷗像親人一樣”是說老人對海鷗就像親人一樣，“和海鷗就像親人一樣”是說老人對海鷗就像親人一樣，而且海鷗對老人也像親人一樣。師：你理解得真好，你是已經(jīng)讀懂了?！皩Α笔菃畏矫娴?，“和”是相互的。你看，一字之差，意思就大不一樣，也正由于這個(gè)字，這句話在課文中有一個(gè)格外重要的作用。你覺察了嗎?聯(lián)系上下文看看。2⑶生：這句話在文中是一個(gè)過渡段。有承上啟下的作用：師：誰能解釋一下?(承接上文的什么?引起下文的什么?)生：前面寫的是老人很寵愛海鷗，對海鷗就像親人一樣;后面寫老人去世后海鷗來為老人送行。師：那依據(jù)這我們可以把文章分成幾段?生：兩段。⑷師：請?jiān)倏纯凑n文，能不能給這兩段取上小標(biāo)題。生：第一段是老人關(guān)愛海鷗，其次段是海鷗送別老人。師相機(jī)板書：老人關(guān)愛海鷗海鷗送別老人1至13自然段1、師：我們先來看看課文第一局部，你認(rèn)為老人是個(gè)怎樣的人?生：老人是一個(gè)很有愛心的人。生：老人生活很節(jié)約。生：……師：從哪里可以看出老人生活簡樸?生：第2自然段：老人外貌：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。師：這是有關(guān)老人的什么描寫?生：外貌描寫。師：從老人的外貌描寫，你能感受到什么?生：勤儉的老人，穿戴的和用的東西都是褪色的過時(shí)的。師：還從哪里可以知道老人很節(jié)約?生：他每天步行20多里來喂海鷗，連坐車都舍不得。生：我查了有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，說老人當(dāng)時(shí)工資只有308元，他自己只花100元，其余的錢都用來買食物給海鷗吃，自己連53師：那是什么動(dòng)力使他這樣做?生：由于老人很寵愛海鷗。師：是的，老人無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。課文中的哪些情景可以看出老人對海鷗如親人般的關(guān)愛?42、集體溝通：抓住重要段落，進(jìn)展理解：⑴第3自然段：喂食師：看到第三段，齊讀。師：從哪里可以看出老人對海鷗就像親人一樣?學(xué)生讀，教師出示相應(yīng)句子：老人把餅干丁很留神地放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。馬上便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。生：老人常常來給海鷗喂食，所以海鷗不怕老人。師：從哪可看出老人常常來給海鷗喂食?生：從老人一連串的嫻熟的動(dòng)作可以看得出。師：是呀。70來歲的老人還有這樣?jì)故斓膭?dòng)作，是由于他常常這樣做。生：海鷗不但不怕老人，而且聽到老人呼喚便應(yīng)聲而起，協(xié)作得格外默契。登記就掃得干干凈凈，這說明海鷗吃得很快而且吃得很干凈。師：除了這里，還有什么地方可以看出他們協(xié)作很默契?3分鐘老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：多美的畫面呀。有聲有色是什么意思?你仿佛看到了什么?生：海鷗成群地飛起，排成一片翻飛的白色。生：海鷗聽者老人的呼喚起起落落。師：你仿佛又聽到了什么?生：海鷗的鳴叫。生：老人在親昵地叫著海鷗的名字，像唱歌一樣。生：海鷗扇動(dòng)翅膀的聲音。師：你所聽到的，所看到的就成了有聲有色的樂譜。來把你聽到的、看到的、感受到的一起來讀一讀。自由讀，指名讀，齊讀。3分鐘。師：教師和你們一起讀3段，你們讀海鷗的表現(xiàn)，教師讀老人的表現(xiàn)，看看我們是不是也能像老人與海鷗那樣協(xié)作得格外默契。師生協(xié)作讀3段。師：還從哪里可以看出老人把海鷗當(dāng)人、當(dāng)親人一樣來對待?1分鐘。⑵第4自然段：呼喚名字海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……生：這里老人給海鷗都取了名字，這一般的只有人才知名字，老人把海鷗看成自己的兒女，給它們?nèi)∶?。師：在叫海鷗名字的時(shí)候，老人是怎么叫的?生：抑揚(yáng)頓挫地唱。師：抑揚(yáng)頓挫是什么意思?生：聲音凹凸起伏和停頓轉(zhuǎn)折。師：從這里你體會(huì)到什么?生：我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。師：我們也一起來感受老人對海鷗的愛。齊讀師：還從哪里可以感受到老人對海鷗就像對親人一樣?3⑶第10、11自然段師：老人是那樣地關(guān)愛海鷗，只要一談起海鷗，老人的眼睛就──生：生動(dòng)起來了。師：人們都說眼睛是心靈的窗戶，那老人這生動(dòng)的眼睛里可以折射出老人怎樣的心靈?齊讀10、11師：你體會(huì)到什么?生：老人寵愛海鷗。生：……師：當(dāng)表達(dá)這段往事的時(shí)候，老人的心情怎樣?生：思念。師：我們該怎么讀?生自由讀：海鷗最重情義，……今年也沒有來。6⑷企盼：師：天下沒有不散的宴席，當(dāng)海鷗飛走的時(shí)候，老人的心情怎樣?從課文的哪里可以看出?生：老人心里布滿著企盼。出示句子，指名讀“時(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，惋惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師：從老人的話中，在老人企盼的眼神里可以看出什么?生：老人期望自己也能去滇池。生：老人期望自己也能變成一只海鷗，飛在海鷗群中，永久與海鷗不分別。師：誰再來讀出老人的企盼。齊讀句子。3分鐘四、小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了什么?生：老人對海鷗就像親人一樣。師：是的，十年來，老人那無私愛著海鷗，他換來的又是什么呢?1〖板書21、老人與海鷗老人關(guān)愛海鷗海鷗送別老人其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課給你印象最深的是什么?二、學(xué)習(xí)其次局部第14～19段1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)爭論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?小組合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)“意想不到的事情”。3：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪番飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來。師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?生：由于海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立了深厚的感情，他們失去了親人，感到難過、難過。2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，最終在全班溝通。師：親人?誰能舉例子，說說誰是你的親人?生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。生：親人就是有血緣關(guān)系的人。師：海鷗與老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?生：沒有。師：但是老人把海鷗當(dāng)成自己的兒女，海鷗把老人當(dāng)成自己的親人了。文中哪一句話直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人?生答復(fù)后出示句子：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對老人的仰慕、敬重及把老人當(dāng)作親人。)師：你感受到了什么?生：“瞻仰”寫出了海鷗對老人的仰慕、敬重。生：從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急迫的心情。師：你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情?課件5：過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對老人的敬重、愛戴。)生：從“紛紛”一詞，我體會(huì)到海鷗行動(dòng)全都，似乎有誰在無聲地指揮。生：“站成了兩行”“肅立不動(dòng)”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的敬重、愛戴，對老人的一片深情。(生朗讀)課件6：意想不到的事情發(fā)生了─—一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與尋常大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡潔才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。師：這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢?生：由于海鷗意識到就要和老人永別了，所以期望能阻擋引我們拿走遺像，期望能多看老人一眼，期望老人的遺像能多停留一會(huì)兒，所以用“撲”比較好，更能表達(dá)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急迫、焦慮的心情。(學(xué)生朗讀)師：這里還兩次寫了鳴叫，海鷗們似乎似乎在說些什么呢?生：……師：“盤旋”“旋渦”是什么意思?生：“盤旋”指環(huán)圍著飛的意思。生：“旋渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時(shí)行成的螺旋形。在文中這個(gè)詞讓人感覺到一種速度，感覺到海鷗的多。師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯麗、秀麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊!一起讀讀這句話，讀出秀麗的海鷗對老人的一片深情。(學(xué)生朗讀。)三、學(xué)習(xí)省略號的作用(18段)師：在17段與19段之間有一個(gè)單列一段的省略號，省略的是什么?生：海鷗的表現(xiàn)生：省略了人們的表現(xiàn)。生：省略了作者想要連續(xù)表達(dá)的但還沒有表達(dá)完的。生：……師：請把這省略的寫出來。學(xué)生寫然后再呈現(xiàn)。師：大家寫出的都是感人的一幕幕，但為什么作者用簡潔的省略號表達(dá)?生：讓人回味，寫不完道不盡，不忍心寫了。師：此時(shí)，這個(gè)省略號是無聲勝有聲。這個(gè)省略號似乎化作了什么?生：驚奇回憶的畫面，兩行熱淚……師：這樣感人的一幕幕為什么會(huì)發(fā)生?生：老人十多年 的付出換來的，老人對海鷗的深厚情意換來的……四、小結(jié)雖然老人去世了，但老人的身影照舊在我們的眼前，人鷗合一的畫面永久定格在我們的心間。板書設(shè)計(jì)老人與海鷗老人關(guān)愛海鷗圍著遺像站成兩行海鷗送別老人肅立不動(dòng)撲過來《老人與海》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問和力氣：了解海明威的作品和風(fēng)格過程和方法：通過分析與大海的斗爭來分析人物性格情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育不屈服于命運(yùn)，靠著士氣、毅力和才智在困難卓絕的環(huán)境里進(jìn)展抗?fàn)幍木??！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)展細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)受和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味?！窘虒W(xué)層次設(shè)計(jì)】一課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)〔45分鐘〕一，導(dǎo)入〔2〕“一個(gè)人生來并不是要被戰(zhàn)勝的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”信任這句話大家有所耳聞，它出自我們今日要學(xué)習(xí)的課文《老人與?！罚覀儊砜纯词鞘裁礃拥娜擞啦荒鼙粦?zhàn)勝。〔8〕PPT作者簡介海明威〔1899-1961〕，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小寵愛釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參與過兩次世界大戰(zhàn)，誕生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的熬煎，他開槍，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)〔20世紀(jì)〕最宏大的作家之一”。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必需走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》〔一譯《戰(zhàn)地鐘聲》〕和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！贰：Ｃ魍奈娘L(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”關(guān)于《老人與?！泛Ｃ魍?0世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)展了革，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜鳎斜磉_(dá)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！独先伺c?！返那楣?jié)并不簡潔。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他單獨(dú)一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，最終捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚間續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇狠鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。三、理清構(gòu)造，分析寓意〔30分鐘〕1、小說節(jié)選局部共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的競賽？對象都是什么？明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。2、老人與鯊魚搏斗的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？〔以小組形式找出答案〕第一個(gè)回合：用魚叉〔丟〕、繩子〔斷〕老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅其次個(gè)回合：刀子〔鈍〕、槳老人手傷嚴(yán)峻〔淌血〕魚被吃掉四分之一第三個(gè)回合：刀子〔折斷〕第四個(gè)回合：短棍手痛得厲害半個(gè)身子被咬爛第五個(gè)回合：短棍〔丟〕、舵把〔折〕極疲乏〔簡直喘不過氣〕3、從斗爭中可以看出老人怎樣的品質(zhì)？老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？明確：這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地提示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，或許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何困難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永久是成功者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力氣和士氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的成功者。4、斗爭過程中消滅了很多獨(dú)白，文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻提示了仆人公那內(nèi)心的驕傲感、堅(jiān)強(qiáng)以及尋求救濟(jì)的孤獨(dú)感，而且閃耀著深邃豐富的哲理榮耀，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。5、從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你認(rèn)為他是成功還是失敗？明確：這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)成功都付出了沉重的代價(jià)，最終遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)成功者。由于，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么困難卓絕的環(huán)境里，他都靠著自己的士氣、毅力和才智進(jìn)展了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻保衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)成功的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力氣，而老人在與之進(jìn)展的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力氣和士氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被戰(zhàn)勝?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完善地表達(dá)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。6、這場斗爭僅僅是老人與鯊魚的斗爭嗎？小說有什么象征意味明確：題目是《老人與海》，而說明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)受，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運(yùn)的象征。人的一生不行能一帆風(fēng)順，不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不行避開我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻擋，只有經(jīng)受與“鯊魚”的競賽，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)成功都付出了沉重的代價(jià)，最終遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)成功者。由于，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么困難卓絕的環(huán)境里，他都靠著自己的士氣、毅力和才智進(jìn)展了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻保衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)成功的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年月以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的進(jìn)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力氣，而老人在與之進(jìn)展的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力氣和士氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被戰(zhàn)勝?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完善地表達(dá)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。7、人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些表達(dá)？明確：構(gòu)造上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，仆人公性格單一而鮮亮。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對《老人與?！返脑暹M(jìn)展了兩百屢次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！吩瓉砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了全部的冗言贅語，刪去了全部別人寫過的東西，刪去了解釋、爭論，甚至談?wù)摰木植?，剪去了一切花花綠綠的比方，去除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。避開使用過多的描寫手法，避開過多地使用形容詞，特別是華美的辭藻，盡量承受直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和生動(dòng)鮮亮的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇狠，老人的冷靜迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚消滅的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個(gè)比方句和形容詞，但鯊魚的兇狠、快捷，形勢的緊迫卻馬上呈現(xiàn)在讀者面前，清爽洗練的表達(dá)文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗暴簡潔，如同一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。鮮亮生動(dòng)的.動(dòng)作描寫和簡潔的對話。海明威擅長從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們分散在簡潔、快速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫原來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊急，同喜悅。海明威“打定方法放手讓讀者去照實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要緣由。著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比方創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)當(dāng)隱含在水下。露出水面的是形象，隱蔽在水下的是思想感情，形象越集中鮮亮，感情越淺薄含蓄。另外，為使“水下”的局部深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意?！咀鳂I(yè)布置】〔2分鐘〕課后讀海明威的《老人與海》寫300字左右的感想【板書設(shè)計(jì)】〔3分鐘〕老人→硬漢精神大?！松枧_鯊魚→挫折厄運(yùn)《老人與海》教案篇3教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。二、力氣培育目標(biāo)結(jié)合文中人物的經(jīng)受和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)展細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。三、德育滲透目標(biāo)培育不屈服于命運(yùn)，靠著士氣、毅力和才智在困難卓絕的環(huán)境里進(jìn)展抗?fàn)幍木?。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)展細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。培育不屈服于命運(yùn)，靠著士氣、毅力和才智在困難卓絕的環(huán)境里進(jìn)展抗?fàn)幍木?。難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)受和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)結(jié)合文中人物的經(jīng)受和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)展細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。培育不屈服于命運(yùn)，靠著士氣、毅力和才智在困難卓絕的環(huán)境里進(jìn)展抗?fàn)幍木?。二、整體感知1．作者簡介海明威〔ErnestHemingway，1899—1961〕，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小寵愛釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參與過兩次世界大戰(zhàn)，誕生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的熬煎，他開槍，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)〔20世紀(jì)〕最宏大的作家之一”。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必需走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》〔一譯《戰(zhàn)地鐘聲》〕和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的進(jìn)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力氣，而老人在與之進(jìn)展的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力氣和士氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被戰(zhàn)勝。可以說，這樣一個(gè)形象，完善地表達(dá)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想?！捕橙藗兎Q海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些表達(dá)？構(gòu)造上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，仆人公性格單一而鮮亮。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對《老人與海》的原稿進(jìn)展了兩百屢次的校閱，正如他自己所說，“《老人與海》原來可以寫成一千多頁那么長，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了全部的冗言贅語，刪去了全部別人寫過的東西，刪去了解釋、爭論，甚至談?wù)摰木植?，剪去了一切花花綠綠的比方，去除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。避開使用過多的描寫手法，避開過多地使用形容詞，特別是華美的辭藻，盡量承受直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和生動(dòng)鮮亮的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇狠，老人的冷靜迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚消滅的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個(gè)比方句和形容詞，但鯊魚的兇狠、快捷，形勢的緊迫卻馬上呈現(xiàn)在讀者面前，清爽洗練的表達(dá)文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗暴簡潔，如同一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。鮮亮生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對話。海明威擅長從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們分散在簡潔、快速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫原來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊急，同喜悅。海明威“打定方法放手讓讀者去照實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要緣由。著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比方創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)當(dāng)隱含在水下。露出水面的是形象，隱蔽在水下的是思想感情，形象越集中鮮亮，感情越淺薄含蓄。另外，為使“水下”的局部深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意?！踩畴y點(diǎn)探究1．【提問】老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？【明確】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地提示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，或許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何困難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永久是成功者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力氣和士氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的成功者。2．【提問】文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻提示了仆人公那內(nèi)心的驕傲感、堅(jiān)強(qiáng)以及尋求救濟(jì)的孤獨(dú)感，而且閃耀著深邃豐富的哲理榮耀，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一、二、三?！独先伺c?！方贪钙?《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)展語言積存。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前預(yù)備：1．收