認(rèn)識人民幣 -認(rèn)識1元及1元以下的人民幣

教學(xué)設(shè)計課題名稱:認(rèn)識人民幣——認(rèn)識1元及1元以下的人民幣學(xué)科年級: 小學(xué)一年級數(shù)學(xué) 教材版本:一、教學(xué)內(nèi)容分析課題來源：本科所學(xué)知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識人民幣——認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。知識結(jié)構(gòu)：認(rèn)識與實踐結(jié)合，學(xué)習(xí)的重要性：將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道I元二10角，I角=10分。2、經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過對知識的預(yù)習(xí)，先看書，把問題提出來，等待上課時，一一解決。四、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？誰能告訴老師你買過哪些東西？（指名答）師：要用什么買這些東西呢？揭示課題：買東西要用錢，我們國家的錢有一個名稱，叫人民幣。今天我們就來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。 (板書課題：認(rèn)識人民幣)二、教學(xué)新課1、認(rèn)識1元、1角、1分(1)、師：星期天，小明和他媽媽去逛商場，你愿意和他們一起去逛一逛嗎？(愿意)(2)、課件出示情景圖，同時出現(xiàn)一些人民幣。(3)、師：你認(rèn)識圖上的人民幣嗎？小組討論說一說你認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣辨認(rèn)這些人民幣的？指1元的紙幣和硬幣，提問：他們都是1元人民幣，有哪些區(qū)別？小結(jié)：人民幣有紙幣和硬幣之分，元、角、分都是人民幣的單位。(學(xué)生齊讀一遍)。(4)、我們接著看小明他們來到了哪里？他想買什么？他有什么疑問呢？他付10角可以嗎？指名答出示營業(yè)員阿姨說的話：10角就是1元。(5)、課件出示：10角就是1元，1元二()角那么你知道1角等于幾分嗎？1角=()分小結(jié)：剛才你們學(xué)會了什么？指名答并板書：1元二10角1角=10分2、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣：(1)、課件出示其它的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。(2)、試一試：課件出示：1張一元可以換成幾張5角？1張1元可以換幾張2角？(同桌兩人換一換)。三、鞏固與練習(xí)1、識別各種面值的人民幣指名學(xué)生從自己的學(xué)具中拿出規(guī)定的人民幣。2、連一連2、填一填3、動手操作拿出5角可以怎樣拿？課件出示該題，讓學(xué)生首先觀察，說出圖中有哪些人民幣？分成四人一小組，討論怎樣從中拿出5角錢？有哪些不同拿法？（學(xué)生動手操作過程中，教師巡視指導(dǎo)，對個別小組進(jìn)行指正）4、課件出示該題。A:1元錢可以買哪幾種物品？師：圖上的商品各是多少錢？指名答你知道1元錢可以買哪些物品嗎？你是怎樣想的？鼓勵學(xué)生思考，說出為什么？1元=10角 10—4二6角5、師：最后小明又來到了郵局寄信，郵政局的阿姨告訴他：寄往本地的信件買8角郵票,你愿意幫幫他為他買張8角錢的郵票嗎？（愿意）應(yīng)該怎樣付8角錢呢？學(xué)生回答，老師動手操作課件。五、本課小結(jié)：提問：今天這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得今后使用人民幣的時候，該注意些什么呢？要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動教師活動教師活動看幻燈片講解交流預(yù)設(shè)學(xué)生