集體備課第四六單元

《賽馬課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將 賽 巧用計(jì)使先敗第一段（第一節(jié)，主要寫(xiě)與第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧，寫(xiě)幫助準(zhǔn)備再賽。勝了。從兩次賽馬一輸一贏的事情中讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科（一）（二）“大王的馬比你的快不了多少”是計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是誤以為挖苦之言；的驕傲輕敵是計(jì)策得以實(shí)施的原因暗含在作者遣詞用句中須解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、 彩畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。教學(xué)時(shí)間：兩第一2345612（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)34567（老師范寫(xiě)8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生 1、練習(xí)用生字組詞，有的同學(xué)可用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)2第二1、與賽馬，第一局為什么都失敗了2（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生3、指名一學(xué)生操作，擺放完成后，請(qǐng)?jiān)撋钢f(shuō)明第一局比賽的情形。（出示：每個(gè)等級(jí)的馬都比的強(qiáng)。5、由于每個(gè)等級(jí)的馬都比的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，每場(chǎng)都6、失敗后的顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中“掃興“垂頭喪氣）理解這兩詞表達(dá)了怎樣的心情？1、師引讀：賽馬失敗的失意地正想離開(kāi)，可是好友卻來(lái)勸慰他—2、認(rèn)為在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話請(qǐng)大家想“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合所說(shuō)的這3、連這么細(xì)小的地方，都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？—4師引讀正因?yàn)閷?duì)賽馬情形作了認(rèn)真仔細(xì)的觀察所以他—（生）生①：我認(rèn)為能取勝，有100％的把握。生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，也照550％?。∧敲从袥](méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案在書(shū)中。②“‘會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，的辦法出其不意。生“這匹好”這是夸獎(jiǎng)“我的馬天下無(wú)敵”這是夸耀師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到：過(guò)渡體會(huì)的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)再度參賽，他的自信漸漸影響了，鼓起了的信心。：6“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→氣—→鼓起勇氣。7、段意：師引讀：在的鼓勵(lì)下——生接：準(zhǔn)備再與比賽51、在的鼓勵(lì)下，又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局是用什么辦法幫助取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用擺放出比賽的情形來(lái)2、擺放完后，指名一學(xué)生操作，并說(shuō)明比賽情形。（3、這樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。4齊讀最后一節(jié)想為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝安排，使得最終勝利了。6、歸納段意：用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使轉(zhuǎn)敗為勝。1《賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“賽馬”為題，那么本討論小結(jié)：才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。2、那么通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從身上學(xué)到了些什么呢？情況下，克服，爭(zhēng)取成功。3、教師簡(jiǎn)介10、賽 第二場(chǎng)：中—→ 上—→第三場(chǎng)：下—→ 中—→場(chǎng)場(chǎng)失 轉(zhuǎn)敗為是宋朝和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家------和尚的聰明才智明才智反映了我國(guó)古的和。、本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性豐富性都很一般，而這篇課文對(duì)理解和尚利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的。、1231了解和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。送回來(lái)”理解和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學(xué)方法：球形教學(xué)法 教學(xué)：投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)（玻璃缸、船、沙等）計(jì)教學(xué)時(shí)間：兩第一第一2345612（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)34567（老師范寫(xiě)8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生 1、練習(xí)用生字組詞，有的同學(xué)可用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)2第二從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系自由朗讀第四自，思考：和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？為什么要把船里的沙都鏟到里？實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。朗讀這段話，思考：這個(gè)自主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用概括出來(lái)。齊讀第五 計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解朗讀第五自思考討論這一自主要寫(xiě)什么？分別用慨括出來(lái)。齊讀第六自。，才的學(xué)習(xí)對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解？和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際，討論：你覺(jué)得和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？為什么說(shuō)和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面點(diǎn)撥：從和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，到和尚考慮非常周到）從和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)和尚指揮水手鏟沙當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)和尚指揮有方） 和尚看到水有利的一有一種科學(xué)的態(tài)度。通過(guò)剛才的分析，的出色表現(xiàn)在哪里？1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖的錯(cuò)誤，了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法2此時(shí)此刻，有什么感想呢？ 和尚指揮有方 劃船拖牛眾人拖牛123、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服的事例415結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡與南極的資料。劃分：2第一學(xué)習(xí)課文的。在沒(méi)有火的前提下會(huì)怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)個(gè)用冰取火的故事（板23第二1找到的句子，讀給聽(tīng)11234第一：，談話喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？這里有一位小朋友23來(lái)第一讀課文。：，人物運(yùn)，有時(shí)快樂(lè)有時(shí)憂傷，她因?yàn)樽x書(shū)而快樂(lè)。第二本課是一篇講讀課文課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握的知識(shí)，12學(xué)第一一、展示，創(chuàng)境。2345612（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)34567（老師范寫(xiě)8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生 1、練習(xí)用生字組詞，有的同學(xué)可用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)2第二1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想，說(shuō)一說(shuō)想山溝里的路會(huì)是什么樣的想想孩子們上學(xué)放學(xué)的樣子和心情把自己情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)2、默讀課文第一部分（1-5自，認(rèn)真想，你具體讀懂了什么3、在四人小組中討論一下，是怎么讀懂這些意思的4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)1、默讀，思考、討論：(1)“金”指什么。(2)課文最后一個(gè)自說(shuō)的什234、聯(lián)系自己想山溝里的孩子為什么讀書(shū)不怕？我們自己呢山溝里的孩子能找到“金”嗎？為什么？過(guò)渡語(yǔ)：，剛才大家通過(guò)認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫(xiě)了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮面貌起早貪黑上些呢？1、認(rèn)真讀課文第一部分，想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的的。(2)看圖聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的想山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些。時(shí)間長(zhǎng)“天還沒(méi)有亮“天黑的2、和自己作對(duì)比，有什么感受（小組交流，，說(shuō)一說(shuō)山里的孩子不怕，樂(lè)觀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的？12、和同學(xué)互相，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、。過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金，不怕山山溝里的孩子（上學(xué)）路不好 （、樂(lè)觀全篇課文以教科書(shū)為線索展開(kāi)故事情節(jié)課文記敘了年代小學(xué)A、抓住珍貴，寫(xiě)出了年代的艱苦。文章第一自首先介紹了小“沒(méi)有，特別強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有教科書(shū)的。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書(shū)的珍貴。B、抓住珍貴，寫(xiě)出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書(shū)是在、的下印出來(lái)的，既讓學(xué)生體會(huì)到黨的，又讓學(xué)生感到書(shū)確實(shí)可貴。顯了文章的內(nèi)涵，讓我們受到一次深刻的傳統(tǒng)教育。1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解生的意思習(xí)的和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴，感受年代的和張指導(dǎo)遠(yuǎn)射申報(bào)戶教學(xué)時(shí)間：兩第一2345612（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)34567（老師范寫(xiě)8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生 1、練習(xí)用生字組詞，有的同學(xué)可用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)2第二23聯(lián)系“我們”遇到的和怎樣克服這兩方面去思考、體會(huì)。B、第3自至第7自，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住““節(jié)省”理解。引領(lǐng)學(xué)生拍。D、讀到指導(dǎo)員犧牲時(shí)說(shuō)的話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象：導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話可能123教學(xué)準(zhǔn)備：隕石、片、實(shí)物投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩第一，看這是什么？（出示一塊普通的石頭今天我們就要開(kāi)始新的一的單元“奇妙的石頭。希望在學(xué)習(xí)這單元