2023年小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會三篇合集

參加縣2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會2023年2月1日，聆聽了XX解讀《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、XX主講的《小學(xué)校長如何引導(dǎo)教師專業(yè)成長》，兩位專家的解讀細(xì)致入微、系統(tǒng)全面，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，我開始思考如何做才算一名好校長？好校長應(yīng)該具備什么樣的心理品質(zhì)？今天就從個人素養(yǎng)的角度來談一談我心中的好校長。都說相由心生、情由心出，事由心成，一切從心出發(fā)，一切皆由心”使然。這里的心，就是校長面對敦育的態(tài)度、價值觀，思想和認(rèn)知。我心中的好故長應(yīng)有以下幾顆“心”：1.用良心做教育。教育是良心的事業(yè)，把學(xué)校交給我們,家長把孩子托付給我們，我們該用心思考教育，用靜心執(zhí)著于教育，用專心、虐誠于教育，用全身心的投入詮釋與演繹教育。2、用愛心對學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心就沒有美好的教育。對學(xué)生多一些信任和尊重，在尊重中喚醒生命的潛能；對學(xué)生多一些放手，在放手中尋求更多的教育機(jī)會;對學(xué)生多一些傾聽，在顧聽中讓校園生長學(xué)生的想法。.用同理心待老師。校長的理會不管怎樣先進(jìn)，愿景不管怎樣宏大，離開了教師的支持，所有的一切，都是水中月，鏡中花，都是美麗的海市蛋樓。故要了解教師疾苦，深諳教師的想法，懂得教師的期待那些自作主張、耍威風(fēng)、玩權(quán)術(shù)，與教師離心離德的校長，很難得到老師的認(rèn)同、愛戴與擁護(hù)，要說心甘情愿的追隨，那就更無從談起了。.用公正心立威信。決定-所學(xué)校教師有沒有積極性，對校長服與不服，最關(guān)鍵的要素還是校長是否公正。校長努力做到堅持原則，一視同仁、公私分明，秉公辦事，教師即使工作條件差一點(diǎn)，待遇低一點(diǎn)，工作量重一點(diǎn)，，也許都能面對和適應(yīng)。5、用平常心面對現(xiàn)實(shí)。做人需要保持一顆平常心，凡事遇事心境平和、淡定寧靜。做教育同樣要擁有平常心。遵循教育規(guī)律，順應(yīng)孩子天性，不拔苗助長，不急功近利，不急于求成，讓教育回歸本真，讓孩子成為他想要成為的人。6、用進(jìn)取心超越自我。校長的進(jìn)取心，首先表現(xiàn)在校長的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中修煉、氣質(zhì)，浸潤心靈，豐盈內(nèi)心，打開眼界，提升品質(zhì)。其次表現(xiàn)在創(chuàng)所上，不因循守舊，不人云亦云，不按部就班，，敢做吃螃蟹的第一人；再次表現(xiàn)在攻艱克難上，面對新情況、新矛盾、新問題不遮掩、不回避，敢于擔(dān)當(dāng)，善應(yīng)對，勇于破解。總之、做個好校長，一定不能滿足于現(xiàn)壞，不沾沾自喜已取得的成績，不躺在功勞簿上睡大覺，懷有教育情懷，讓自己永遠(yuǎn)處于出發(fā)的姿態(tài)，競技的狀態(tài)。參加2023小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會發(fā)言材料“學(xué)校不是只關(guān)心少數(shù)‘尖子'學(xué)生，為高一級學(xué)校培養(yǎng)專門化的、精英式的人服務(wù)，不應(yīng)僅以培養(yǎng)出獲獎學(xué)生、考上名牌大學(xué)或后來成為著名人物的學(xué)生為榮，而應(yīng)致力于每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)?！敝逃胰~瀾教授曾對學(xué)校作出了這樣的詮釋。教育現(xiàn)狀不令人滿意的當(dāng)下，學(xué)校培養(yǎng)模式和評價方式單一的環(huán)境下，讓日益凸顯的學(xué)生的個性差異和自主發(fā)展需求，迫使學(xué)校要在教育理念、教育內(nèi)容、教育途徑等方面進(jìn)行內(nèi)源性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)變。讓每一位學(xué)生成為他自己3年前，北京十一學(xué)校在高中段全面實(shí)施走班上課，沒有了行政班和班主任，試圖通過不同學(xué)科在相關(guān)學(xué)科教室上課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過程的對接。改之初，一位曾做過20多年班主任的老師在不當(dāng)班主任之后，和一位同學(xué)的談話整整進(jìn)行了一個下午，可并沒有起到什么效果。他說，這在以前是15分鐘就能解決的問題，在現(xiàn)在看來那時的教育并不真實(shí)。十一學(xué)校校長XX貴說，真正的教育需要面對真實(shí)的學(xué)生，要想讓真實(shí)的學(xué)生出現(xiàn)在校園里，不是一件簡單的事情。一個重要的前提是師生平等的校園氛圍，以最少的管理和最小的行政權(quán)力推動教育這艘巨輪，平等的師生關(guān)系才會姍姍現(xiàn)身。而在接下來的兩年時間里，十一學(xué)校的改進(jìn)一步深入,學(xué)生開始選課走班，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科按難度分為5個層次，語文、英語、體育、技術(shù)則分類設(shè)置了近100個課程，每一位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與未來生涯規(guī)劃，都有一張自己選擇的課程表。目前，全校有4000多張課程表。性格和個人志趣的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平和發(fā)展方向的差異，構(gòu)成了每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)。XX貴說，我們提出教育的價值追求是致力于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生成為他自己?！斑@里，滿足了我對理想高中的全部想像。現(xiàn)在我跟來到十一學(xué)校之前的同學(xué)很少談?wù)撐业膶W(xué)校，他們認(rèn)為我在各種炫。”學(xué)生賈昕平驕傲地說。給每一位學(xué)生裝上自主發(fā)展的發(fā)動機(jī)“觀察現(xiàn)在的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)，與歐美等西方的學(xué)生最不一樣的是：我們的孩子像一臺沒有動力的機(jī)器JXX貴說,雖然我們總是告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)是你自己的事情”，但這個看似最私人化、最關(guān)系到自己未來的事情，學(xué)生卻覺得跟自己關(guān)系不大。課程不適合自己，缺乏選擇性，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣;沒有未來方向的引領(lǐng)，在沒有規(guī)劃的道路上胡摸亂撞，缺乏前進(jìn)的動力。對此，十一學(xué)校從改課程入手，對課程進(jìn)行校本化設(shè)計，構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系，賦予學(xué)生選擇課程的權(quán)利。十一學(xué)校學(xué)生蔡立德告訴記者，他原來是一個不怎么會規(guī)劃的人，但是在十一學(xué)校這幾年，他感覺自己確實(shí)是被“逼”出來的，并不是受外力壓迫，而是在于學(xué)校給我們創(chuàng)造了一個如此自由的環(huán)境，在這樣自由的環(huán)境中，就必須自己學(xué)會如何去選擇，如何去規(guī)劃。人生是一枚硬幣，如果正面是選擇的話，背面就一定是責(zé)任。記者在十一學(xué)校了解到有一個樂仁咖啡廳，董事長是一位女生，她用咖啡廳的盈利設(shè)立了一個“樂仁獎學(xué)金”，專門獎勵哪些從事公益活動的學(xué)生。XX貴說，現(xiàn)在學(xué)校每年都有不少學(xué)生因?yàn)樵诠婊顒臃矫娴耐怀霰憩F(xiàn)獲得嘉獎。更重要的是，他們在這樣的活動中實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)了對社會的責(zé)任意識和社會活動能力。教師轉(zhuǎn)型為學(xué)生的成長服務(wù)當(dāng)教育為學(xué)生的成長服務(wù)，學(xué)校育人模式下的很多要素都要重新定義，其中教師無疑面臨最強(qiáng)烈的震蕩?！霸谑粚W(xué)校，老師有著多重身份，班主任、導(dǎo)師、管理者，陪伴者。"XX貴說。過去，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，管好自己的課堂就行了，其他的都可以推給班主任?，F(xiàn)在沒有了班主任，每一位教師都必須承擔(dān)更多的教育責(zé)任，全員育人，人人都是導(dǎo)師。在十一學(xué)校，為了讓老師發(fā)揮最大的能量，每一位老師都有了自己的一間學(xué)科教室，有了主人的教室洋溢著不一樣的個性。從圖書、掛圖到藥品儀器，從作品張貼到學(xué)習(xí)方法介紹，每一個角落都彰顯著專業(yè)和學(xué)術(shù)?！爱?dāng)師生共處這樣一個環(huán)境的時候，過去只能靠嘴和耳朵才能進(jìn)行的學(xué)習(xí)，今天變得生機(jī)盎然，學(xué)習(xí)也變得好玩有趣?！苯處熗鯋埯愓f?！耙欢螘r間下來，同學(xué)們對我的認(rèn)同，是我最大的成功。”王愛麗說，年前的成人禮上，我曾收到很多短信，其中有一句話，我很喜歡，‘親愛的老師，跟您學(xué)到的不僅僅是知識，而是智慧，感謝您的陪伴。'我喜歡陪伴這個詞，我希望通過我們的陪伴，需要提供某種平臺，能讓學(xué)生彰顯出他們的個性和創(chuàng)造力，讓每個孩子都能在人生的特殊時刻，能夠健康的成長?！斑@場育人模式的改是以構(gòu)建一個推動學(xué)生選擇的多樣化的課程體系，進(jìn)而形成每一位學(xué)生不同的課程方案，最終實(shí)現(xiàn)我們教育的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，成為自己?！盭X貴說。2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會一本好書，可以給我們無限感動；一本好書，可以陶冶一個人的情操；一本好書，可以影響一個人的人生。《卓有成效的管理者》是美國彼得.德魯克大師寫的一本關(guān)于管理類的書籍，更確切地說應(yīng)該是一本關(guān)于自我管理的書籍。作為一名學(xué)校管理者，該書給予我很多啟發(fā)與思考，值得細(xì)細(xì)品味。首先要想管理好一個團(tuán)隊、一支隊伍，提高工作績效，那么首先必須從管理好自己，提高自己的績效開始。創(chuàng)造更豐富的職業(yè)生涯，擺脫忙碌又低效的窘境。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們自己也需要不斷的成長。管理好自己需要自我檢查，再次認(rèn)識自己，改變自己以往不好的習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。然后再學(xué)會管理團(tuán)隊、管理隊伍，才有可能成為一名卓有成效的管理者。其次是要不斷提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。沒有任何一個有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣。這句話告訴我們只要肯后天努力，一定同樣可以成為優(yōu)秀的管理者。那么管理者在實(shí)際工作中是怎么導(dǎo)致工作效率越來越低呢?德魯克認(rèn)為：“組織中的管理者通常會遇到四種情況，而管理者自己基無法控制。無論出現(xiàn)哪種情況都可能會向管理者施壓，將工作推向無效。當(dāng)面臨管理者的時間不屬于自己；被迫循規(guī)蹈矩走老路；只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時，管理者才具有有效性；管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作，還必須努力認(rèn)識組織以外的情況我們怎么做呢？那一定是要在思想上養(yǎng)成有效的工作習(xí)慣，即知道如何利用自己的時間；注意使自己的努力產(chǎn)生必要的結(jié)果，而不是工作本身，重視對外界的貢獻(xiàn)；把工作建立在優(yōu)勢上，善于利用自己的長處及上下級同事的長處；精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域;善于做出有效的決策，同時要經(jīng)過實(shí)際操作完成研究實(shí)踐。另外一方面，給我啟發(fā)的一點(diǎn)就是要更好的有效、高效管理，在我的工作實(shí)際中，經(jīng)常安排布置工作，需要召集轄區(qū)各小學(xué)、幼兒園校園長開會。會前一定要充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不充分，會議就會開的又長又差，甚至?xí)蟀l(fā)現(xiàn)把事情安排遺漏的情況。這是濫用他人的時間，相當(dāng)于浪費(fèi)別人的生命。書中說到管理的有效性是可以學(xué)會的，要想真正成為有效的、高效的管理者是一種改變、一種挑戰(zhàn)、一種實(shí)踐