寓言二則 拔苗助長(zhǎng) 鷸蚌相爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

9寓言二則教學(xué)要求1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課“則、揠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“寓、宋”等10個(gè)字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。2.分析重點(diǎn)句。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。揠①（yà）苗助長(zhǎng)

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望②著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看。[①為什么不用“盼望、希望、渴望”而用“巴望”一詞？]可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。[句導(dǎo)讀:這兩句話寫出了事情的起因，農(nóng)夫迫切希望禾苗快快長(zhǎng)的心情][②你從哪些詞語(yǔ)感受到農(nóng)夫迫切希望禾苗長(zhǎng)高的心情？]段導(dǎo)讀:農(nóng)夫希望禾苗快快長(zhǎng)，非常焦急。

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了農(nóng)夫想到了幫助禾苗快快長(zhǎng)高的辦法。]他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。[③“筋疲力盡”是什么意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡？他想出了什么好辦法？]段導(dǎo)讀:農(nóng)夫想出了辦法，把禾苗拔高，幫助它們成長(zhǎng)。

回到家里，他興致勃勃③地說(shuō)：“真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”[句導(dǎo)讀:這句話寫出了農(nóng)夫很為自己的辦法感到驕傲。][④力氣真的沒(méi)白費(fèi)嗎？禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？]段導(dǎo)讀:農(nóng)夫回家告訴家人，自以為得計(jì)。

他的兒子很納悶④，第二天跑到田邊一看，所有的禾苗都枯死了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了事情的結(jié)果，禾苗都枯死了。][⑤農(nóng)夫的辦法為什么失敗了？你從中體會(huì)到了什么？]段導(dǎo)讀:兒子跑到田里，發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了。知識(shí)詳解：①揠：就是“拔”的意思?！稗朊缰L(zhǎng)”就是拔苗助長(zhǎng)，把禾苗拔高，幫助其成長(zhǎng)。②巴望：希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。①“巴望”一詞比“盼望、渴望”等詞語(yǔ)更能描繪出農(nóng)夫那種非常盼望，非常急切的心情。②我們從“巴望、天天、十分焦急”等詞語(yǔ)感到農(nóng)夫迫切希望禾苗長(zhǎng)高的心情。③“筋疲力盡”形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。農(nóng)夫想到要把禾苗拔高的方法幫助禾苗生長(zhǎng)。因?yàn)樗皩⒑堂缫豢靡豢玫赝习?，從中午一直忙到天黑”，所以?huì)“筋疲力盡”。③“興致勃勃”形容興趣很濃厚，情緒很高。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了農(nóng)夫自以為得計(jì)的心情。④從下面的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)夫的力氣白費(fèi)了，而且禾苗不光沒(méi)有“長(zhǎng)高一大截”還都枯死了。④納悶：感到疑惑不解。文中指農(nóng)夫的兒子不明白禾苗為什么那么快長(zhǎng)高了一大截。

⑤因?yàn)檗r(nóng)夫急于求成，違背了禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律，人為地幫助成長(zhǎng)，反而為欲速則不達(dá)。鷸①蚌②相爭(zhēng)一只河蚌張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了事情的起因：河蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)。]有只鷸看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。[①找出鷸、河蚌的動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他們是怎么互不相讓的？]段導(dǎo)讀:一只河蚌和一只鷸互相僵持著不放。鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來(lái)，便威脅③蚌說(shuō)：“你不松開(kāi)殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒(méi)有了水，你就會(huì)干死在這河灘上！[句導(dǎo)讀:這是鷸威脅河蚌的話。]”[②鷸接著又是怎么說(shuō)，怎么做的？你認(rèn)為鷸這樣不相讓，接下來(lái)會(huì)怎么樣？]段導(dǎo)讀:鷸威脅河蚌。河蚌毫不示弱④，得意洋洋地[③找出描寫河蚌神情的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？]說(shuō)：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來(lái)明天拔不出來(lái)，吃不到東西，你也會(huì)餓死在這河灘上！”[④從河蚌的話語(yǔ)中，你覺(jué)得河蚌這樣說(shuō)對(duì)嗎？你會(huì)預(yù)見(jiàn)到的事情的結(jié)果會(huì)怎樣？]段導(dǎo)讀:河蚌毫不示弱，也不相讓鷸。就這樣，鷸蚌相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。[句導(dǎo)讀:這句話是文中的中心句。]正當(dāng)雙方筋疲力盡的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見(jiàn)了，不禁喜笑顏開(kāi)⑤。他沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把他們一起捉住了。[⑤事情的結(jié)果是什么？為什么會(huì)這樣？]段導(dǎo)讀:鷸蚌相爭(zhēng)，互不相讓，最后漁翁得利，捉住了他們兩個(gè)。知識(shí)詳解：①鷸：讀“yù”一種鳥,羽毛茶褐色,嘴、腳都很長(zhǎng),趾間無(wú)蹼,常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類。②蚌：讀“bàng”軟體動(dòng)物，肉可供食用，或作飼料。①河蚌的動(dòng)作：張開(kāi)，曬，合上，夾住。鷸的動(dòng)作：看見(jiàn)、伸、啄肉。一個(gè)“張開(kāi)”，一個(gè)“伸到”“啄”，一個(gè)“合上”并“牢牢夾住”。③威脅：威逼脅迫。②鷸這樣了，還威脅河蚌，不愿意相讓，只能導(dǎo)致河蚌更加不相讓，不松口。④毫不示弱：表示河蚌面對(duì)鷸的威脅一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱的樣子來(lái).不甘心表示自己比鷸差。表示態(tài)度強(qiáng)硬，不甘落后，不服輸。③描寫河蚌神情的詞語(yǔ)是“毫不示弱、得意洋洋”。從這些詞語(yǔ)可以看出，河蚌不愿意松開(kāi)，面對(duì)鷸的威脅，絲毫不懼怕，更不愿意相讓，④鷸強(qiáng)硬，河蚌比他更強(qiáng)硬，結(jié)果只能是互相僵持，兩敗俱傷。⑤喜笑顏開(kāi)：本文指漁翁白白撿到兩個(gè)獵物，心里高興,滿面笑容。⑤事情的結(jié)果是雙雙被漁翁輕輕松松給逮住了，成為了漁翁的囊中之物。這正是他們互不相讓的結(jié)果。1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物的客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“筋疲力盡”、“興致勃勃”等詞語(yǔ)的意思。3.鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，在活動(dòng)中體會(huì)描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。插圖,教學(xué)課件。一自學(xué)生字交流預(yù)習(xí)情況。1.著重提示字音、字形。（1）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)平舌音“宋、咱、則”，前鼻音“筋”。（2）注意字形拔:與“撥”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“拔”右邊是個(gè)“友”加一點(diǎn)。寓：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，最后三筆是：豎、提、點(diǎn)。2.查詞典,解釋詞語(yǔ)。揠苗助長(zhǎng):揠:拔。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。巴望:希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。焦急:非常著急。筋疲力盡:形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。興致勃勃:形容興趣很濃厚，情緒很高。二初讀課文,感知內(nèi)容1.輕聲讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)想一想課文講了一件什么事。(3)在不明白的地方做上記號(hào)。(4)找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。三、讀故事1.思考（1）農(nóng)夫種了禾苗后心情怎么樣？（2）你從哪些地方看出來(lái)的？2.自愿交流，反饋要求：用書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.模仿農(nóng)夫焦急的樣子（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）要求：神態(tài)、動(dòng)作（揣摩一下心理，想象農(nóng)夫會(huì)自言自語(yǔ)嘀咕一些什么）4.交流“焦”字

從字形想一想，你能想到什么？（開(kāi)拓學(xué)生思維想象能力）中國(guó)的漢字多么形象?。。▎l(fā)：怎樣才能由“焦”變?yōu)椤安唤埂?？要是你，怎樣化解如此焦急的心理）（可指?dǎo)讀出本自然段的“焦急”）5.焦急的農(nóng)夫想到了什么主意？（自由讀第2自然段，把農(nóng)夫想出的辦法用自己的話說(shuō)出來(lái)）（1）指導(dǎo)朗讀：急忙、一棵一棵、從中午一直到天黑、筋疲力盡。（2）板書：筋疲力盡。指導(dǎo)“?！钡膶懛ê鸵饬x。（3）加上動(dòng)作表演農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程，體會(huì)他的心里語(yǔ)言。（“拔”的動(dòng)作演示是重點(diǎn)，是小心翼翼地還是急匆匆地？做好預(yù)設(shè)，應(yīng)屬于前者）（4）如果你是禾苗，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生積極表現(xiàn)）6.筋疲力盡的農(nóng)夫回家后怎么樣呢？（1）板書：興致勃勃。指導(dǎo)“勃”的寫法和意義。（2）指導(dǎo)朗讀（加上動(dòng)作或手勢(shì)）（體會(huì)：累并快樂(lè)著）7.他的兒子知道了，有什么反應(yīng)？（1）學(xué)習(xí)“納悶”（納悶些什么，心理語(yǔ)言）（2）禾苗的結(jié)果怎么樣呢？（3）說(shuō)說(shuō)禾苗枯死的原因。板書：規(guī)律、急于求成。（回到寓言題目，問(wèn)學(xué)生“揠苗”真的能“助長(zhǎng)”嗎？然后給“助”字加上大大的雙引號(hào)，這樣能凝煉地總結(jié)主旨）（對(duì)照幻燈片11中的主題圖引出趣味小詩(shī)來(lái)深化總結(jié)：揠苗日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，無(wú)粒白辛苦）（4）舉例說(shuō)一說(shuō)生活種類似的例子。（可選擇家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，硬逼著孩子參加多種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班事例來(lái)敘說(shuō)，近距離更有現(xiàn)實(shí)感）四、故事延伸1.合作演一演“禾苗枯死之后”（貼合故事，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫的兒子，看到枯死的禾苗如何補(bǔ)救，續(xù)寫故事）（1）同桌合作表演（2）請(qǐng)一位同學(xué)和老師合作，表演這個(gè)故事，引出：如果對(duì)禾苗不管不問(wèn)，行不行？2.總結(jié)：辦事情不能太性急，但是也不能走向另一端，為了怕犯錯(cuò)誤，就連正常的事情也不去做了。五、拓展，談收獲1.《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的，離現(xiàn)在有2000多年了，原文只有短短41個(gè)字，可有意思了，同學(xué)們課下可以自己讀一讀。外國(guó)也有很多有趣的寓言故事，同學(xué)們也可以找來(lái)讀讀。2.談?wù)勈斋@，課下完成我的收獲表。（需增加“作業(yè)設(shè)計(jì)”一項(xiàng)，如：復(fù)述故事。再如：第二年這位宋國(guó)農(nóng)夫再來(lái)種田，會(huì)怎么做？）

揠苗助長(zhǎng)焦急

拔苗筋疲力盡

興致勃勃規(guī)律

急于求成教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí),首先，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長(zhǎng)嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問(wèn)題，我借助多媒體教學(xué)手段的輔助，來(lái)幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容。其次，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過(guò)分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說(shuō)中理解、在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己的感受，周圍同學(xué)說(shuō)說(shuō)他拔完苗會(huì)有什么感覺(jué)，什么樣子，這樣在形象的展示同時(shí)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。1.抄寫詞語(yǔ)。焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長(zhǎng)焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長(zhǎng)2.比一比，再組詞寓（寓言）拔（拔河）則（一則）疲（疲勞）遇（遇到）撥（撥打）側(cè)（側(cè)面）披（披著）3.《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。3.了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)課件一、導(dǎo)入課文，出示課題（一）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。

1.出示鷸的圖片。

（1）板書：鷸。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。

（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）

（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。

2.出示蚌的圖片。

（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）

（2）板書：蚌。

（二）揭示課題，猜想質(zhì)疑。

1.揭示課題，齊讀。

2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）

3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查讀書情況。

1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)翹舌音“伸示弱持”，前鼻音“禁”，后鼻音“蚌”。（2）識(shí)記生字形近字比較：“神一伸”“來(lái)一夾”。組詞擴(kuò)展：“表示示弱一齊整齊威脅相持堅(jiān)持不禁禁止”。2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來(lái)互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）

三、細(xì)讀課文，理解寓意

（一）品讀課文第二、第三自然段。

1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說(shuō)的話。

（1）品讀鷸說(shuō)的話。

①通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）指名讀蚌說(shuō)的話。

①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

②出示詞卡：毫不示弱

A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱

B.指導(dǎo)書寫生字。

C.通過(guò)查字典理解“弱”的意思。

D.理解“毫不示弱”的意思。

（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

（二）品讀第四自然段

（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

（2）辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？

（3）齊讀第四自然段。

（三）揭示寓意。

１.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利）

２.齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

四、回歸文本，總結(jié)升華

1．齊讀課文。

2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？

3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。鷸蚌相爭(zhēng)

鷸圖蚌圖

威脅毫不示弱

漁翁得利1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)課文內(nèi)容,懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。2.作為寓言故事,文章為孩子提供了很多想象的空間,可充分利用留白訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。1看拼音，寫詞語(yǔ)。shēnjìnjiāzhùshìruòyìqí（伸進(jìn)）（夾住）（示弱）（一齊）2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。鷸蚌（相爭(zhēng)）漁翁（得利）筋疲（力盡）（喜笑）顏開(kāi)（興致）勃勃揠苗（助長(zhǎng)）3.按課文內(nèi)容填空?！耳柊鱿酄?zhēng)》講的是河蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被河蚌夾住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了，把兩個(gè)都捉住了。告訴我們做事要權(quán)衡得失,不要只想著對(duì)自己有利的一面,要互相謙讓,退一步海闊天空.一味的相互鉗制往往顧此失彼,讓他人鉆空子。1.《揠苗助長(zhǎng)》古文宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。2.《鷸蚌相爭(zhēng)》原文及翻譯\o"《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》"《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》：趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“\o"今者臣來(lái)"今者臣來(lái)，過(guò)易水，\o"蚌方出曝"蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過(guò)其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計(jì)之也。”惠王曰：“善！”乃止。譯文：趙國(guó)準(zhǔn)備討伐\o"燕國(guó)"燕國(guó)，蘇代為燕國(guó)去勸說(shuō)\o"趙惠王"趙惠王說(shuō)：“我這次來(lái)，經(jīng)過(guò)易水，看見(jiàn)一只\o"河蚌"河蚌正從水里出來(lái)曬太陽(yáng)，一只\o"鷸"鷸飛來(lái)啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說(shuō)：‘\o