2023年中考語文備考作文訓(xùn)練之裝點(diǎn)鳳頭

明人謝榛說：“起句當(dāng)如爆竹?！鼻宕顫O說：“開卷之初當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！焙笕烁爬ㄎ恼麻_頭的要求為：一見鐘情、一見如故、一箭中的。由此可見文章的開頭是多么重要。好的開頭等于成功的一半；好的開頭，有如春云初綻，鮮花含露，讓人贊嘆不止；好的開頭，有如亮麗的“鳳頭”，招人喜愛；好的開頭，有如獨(dú)特的風(fēng)景，引人人勝。中考閱卷周期緊，任務(wù)重，評(píng)卷人少，時(shí)間短促，在此條件下，中考作文能否吸引老師的目光，讓他認(rèn)真仔細(xì)地讀你的作文，開篇的出語不凡就顯得尤為重要。只要一開始就能抓住閱卷老師的心，我們的作文也就成功一半了?！境Ｒ娛д`】閱卷老師所匯總的考場(chǎng)作文開頭失誤如下：1．陳詞老套有些文章開頭總是從形勢(shì)寫起，言稱“在XX的領(lǐng)導(dǎo)下，在XX的支持和關(guān)懷下，在XX的幫助下”，有的文章開頭總是“太陽”“月亮”“光陰似箭，日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。2．故弄玄虛有些文章開頭。故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?，仿佛這就是文章新穎巧妙的所在。其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰恰是寫作的弊病。3．開頭突然有些文章開頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫給材料的作文一開頭就說“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)……”材料內(nèi)容卻只字不提，這樣寫，太突然了。4．繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關(guān)無關(guān)，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發(fā)議論，下筆干言，離題萬里，繞了好大個(gè)圈子，才說到正題上來。5．堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個(gè)好的開頭。其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。6．開頭重復(fù)文章只能有一個(gè)開頭，可是有的文章有兩個(gè)開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個(gè)頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開個(gè)頭。這樣都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)開頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開頭即可。7.盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氣氛。如果與此無關(guān)，一般來說，這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”“鳥兒”“草兒”地寫一通，實(shí)在是不必要。8．盲目引用引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是提供材料的作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會(huì)重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。【增分技法】一、開頭的要求作文的開頭要遵循契合題意、簡(jiǎn)潔流暢的原則。或開門見山，首唱榮華；或妙用名言，先聲奪人；或設(shè)置懸念，扣人心弦；或鋪陳渲染，營造氣氛；或敘述故事，引人人勝；或巧用修辭，添色增彩。無論時(shí)間如何緊張，作文的開頭總是要打草稿或腹稿的，讓開篇成為文章的最大亮點(diǎn)，并使閱卷老師心悅誠服，“不敢棄去”。二、開頭的技巧1．開門見山式案例：其實(shí)，我們一生都在爭(zhēng)。分析：許多議論文，都是采用這種開門見山、直接提出中心論點(diǎn)的開頭方法。比如吳晗的《談骨氣》，開門見山就是一個(gè)獨(dú)語段：“我們中國人是有骨氣的?！边@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十個(gè)字，在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，充當(dāng)起全文的總論點(diǎn)。言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明。這種開頭，有以下優(yōu)點(diǎn)：其一，用最簡(jiǎn)潔的文字明確全文寫作的重點(diǎn)，使主題凸顯出來。其二，有利于作者行文中始終緊扣這一重點(diǎn)構(gòu)思立意，使文章主題不至于出現(xiàn)游離。其三，有利于審閱者迅速把握文章的核心話題，并根據(jù)這一核心審視全文。此種開頭方式，比較適宜于文風(fēng)樸實(shí)、語言不事雕琢的同學(xué)，也適宜于寫作簡(jiǎn)單的議論文。對(duì)于具有較強(qiáng)文字表現(xiàn)力的考生，或?qū)τ谛枰柚鷦?dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)特定寫作情境的作文而言，這種開頭因?yàn)槲淖诌^于簡(jiǎn)約，考生的語言才華往往無法得到較好的施展。2．場(chǎng)景描述式案例：“現(xiàn)在是人流高峰，請(qǐng)乘客注意安全，不要擁擠……”公交車剛經(jīng)過一站臺(tái)，上了許多乘客。乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個(gè)空位旁，一位染著黃發(fā)、嘴里叼著香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來，蹺起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶無奈地站在他旁邊，抓著扶手，瘦瘦的身子在車內(nèi)搖晃不停。分析：場(chǎng)景描述的價(jià)值，在于通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，為讀者營造出一種身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。這樣的現(xiàn)實(shí)感，有利于喚起讀者自身的真實(shí)情感體驗(yàn)，有利于借助這樣的“喚起”傳達(dá)作者的思想情感。場(chǎng)景描述時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，描述情境時(shí)，盡可能客觀，不要在描述性文字中穿插評(píng)論性的文字。第二，描述情境時(shí)，用語要書面化、理性化，避免過分口語化、感性化。第三，情境可以虛構(gòu)，但必須符合生活本身規(guī)律，要有一定的代表性，同時(shí)有一定的深度、廣度。此種開頭法，很容易使文章停留在表面現(xiàn)象的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)單批判層面。這是寫作時(shí)必須時(shí)刻警惕的。3．概念描述式案例：爭(zhēng)，是小草破巖而出的那一搏；爭(zhēng)，是雛鷹離巢學(xué)飛的那一瞬；爭(zhēng)，是狂風(fēng)暴雨下航船的急流勇進(jìn)；爭(zhēng)，是莘莘學(xué)子在狹窄獨(dú)木橋上的爭(zhēng)先恐后……我們需要爭(zhēng)。分析：概念描述，特點(diǎn)是針對(duì)作文命題中的關(guān)鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個(gè)不同角度落筆，通過形象化的文字，實(shí)現(xiàn)由抽象概念到形象畫面的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換的目的，是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統(tǒng)的概念，通過多角度的描述而生成出多元的解讀視角，為后面文字的多視角展開服務(wù)。概念描述式的開頭，在結(jié)構(gòu)上總是體現(xiàn)為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現(xiàn)的，這樣，先用三到四個(gè)句子，從不同方面形象化描述概念。最后，再用一個(gè)總結(jié)性短句，對(duì)前面的描述進(jìn)行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動(dòng)很形象，但它們的價(jià)值，其實(shí)僅僅是為了引出這最后的總結(jié)性短句。這總結(jié)性短句，才是真正想要突出的寫作重點(diǎn)。這個(gè)句子，通常就是全文的中心論點(diǎn)。4．概念解說式【案例一】爭(zhēng)，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的坦然；爭(zhēng)，是陸游“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”的無奈；爭(zhēng)，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆；爭(zhēng)，也是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豪情……【案例二】有人說，爭(zhēng)是一種姿態(tài)，它代表了一種積極進(jìn)取的精神；有人說，爭(zhēng)是一種性格，它代表了一種永不服輸?shù)亩分?；有人說，爭(zhēng)是一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭(zhēng)”唱贊歌，因?yàn)?，“?zhēng)”是生命不能承受之重。分析：與概念描述式不同的是，概念解說式開頭，在擺出概念后，通過引用名家名言闡釋概念內(nèi)容，其表達(dá)方式以議論為主，寫作重點(diǎn)在于舉例解釋。例如，讀“爭(zhēng)，是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山，而是陶淵明的這種生活態(tài)度也可以看成一種“爭(zhēng)”。也就是說，引用陶淵明及其詩句，只是為了舉例解釋“爭(zhēng)”這個(gè)概念。當(dāng)然，這里解說的目的，只在于引出核心觀點(diǎn)。從這點(diǎn)看，又和概念描述式相同了，概念解說后，通常也需要用一個(gè)總結(jié)性句子來引出全文主要觀點(diǎn)。5．語句排比式案例：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，陶淵明享受“無爭(zhēng)”的恬淡；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛享受“爭(zhēng)”的激蕩；“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，李白追求“無爭(zhēng)”的自由；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，辛棄疾追求“爭(zhēng)”的成就；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，蘇軾胸懷“無爭(zhēng)”的孤傲；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，李煜懷揣“爭(zhēng)”的尊嚴(yán)。到底要“爭(zhēng)”，還是要“無爭(zhēng)”？古往今來，這個(gè)問題一直纏繞在每個(gè)中國文人的心中……分析：排比的優(yōu)勢(shì)，在于用有限的文字，表現(xiàn)無限豐富的意義。比如這個(gè)案例，雖只列舉了六個(gè)古人，卻可以代表古今中外的所有人。讀這樣的開頭，身為讀者的我們想到的，絕不僅僅是這六個(gè)人如何“爭(zhēng)”或“無爭(zhēng)”，而是想到整個(gè)人類從古到今面對(duì)生活這本大書時(shí)或爭(zhēng)或無爭(zhēng)的艱難選擇。透過這樣的選擇，我們可以讀出不同時(shí)代不同社會(huì)環(huán)境下不同個(gè)性的人們共性化的生活態(tài)勢(shì)。語句排比式的開頭，需要注意以下幾點(diǎn)：①要注意氣勢(shì)的營造，②要注意語言風(fēng)格的和諧一致，③要注意語言的典雅，④要注意內(nèi)容的代表性與概括性。這種開頭法，比較適宜于閱讀面寬泛、思想深刻的同學(xué)。與概念描述式相同，語句排比式的開頭，在一組排比句之后，同樣需要有一個(gè)總結(jié)性的短句。這個(gè)短句，同樣起到揭示全文寫作重點(diǎn)的作用。6．引用式【案例一】“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花開落……“鄭愁予用他的淡淡寂寞，為我們構(gòu)造了一個(gè)與世無爭(zhēng)的世界——空靈而又靜美?！景咐縼喞锸慷嗟略f過：“人是理性的動(dòng)物，而爭(zhēng)是人與其他動(dòng)物最大的共同點(diǎn)?！鄙钪刑幪幊錆M了爭(zhēng)，沒有“爭(zhēng)”的意識(shí)的人生是不完滿的……【案例三】達(dá)爾文早在其《進(jìn)化論》中說過：“物競(jìng)天擇，適者生存。”的確，我們當(dāng)今社會(huì)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)。分析：引用式開頭，通常由兩部分構(gòu)成。前一部分內(nèi)容，援引名家名言、史實(shí)資料、定理定義、科學(xué)數(shù)據(jù)；后一部分對(duì)前面的引用進(jìn)行最概括的點(diǎn)評(píng)。(1)引用式開頭的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，提升觀點(diǎn)的可信度。第二，展示作者閱讀面的廣博。第三，給讀者以知識(shí)的積累與啟迪。(2)使用引用式開頭，要注意三方面問題：其一，作為開頭的引用，內(nèi)容不宜過長，最好在30字以內(nèi)。否則不夠醒目。其二，后—部分的概括點(diǎn)評(píng)應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)短，且必須在概括中點(diǎn)明本次作文的核心話題，最好能說明自己的核心觀點(diǎn)。其三，引用與概括點(diǎn)評(píng)之間，必須具備邏輯的合理性，要讓讀者一眼就明了二者之間存在的必然聯(lián)系。切忌生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)。7.史料呈現(xiàn)式案例：烏江邊上一蓬血雨，你無聲離去，沒有馬革裹尸，沒有戰(zhàn)死沙場(chǎng)，你用自己的劍，結(jié)束了輝煌的一生。分析：這是近些年考場(chǎng)作文中寫作散文類的考生常用的開頭方式。這類以再現(xiàn)某些史料為切入點(diǎn)的文章。其開篇處大多直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)史料，借助精心挑選的歷史畫畫，結(jié)合打破常規(guī)的言說方式，使文章起句就收到奪人眼球的藝術(shù)效果。這種這種史料呈現(xiàn)式的開頭，在表達(dá)方式上，常將描寫、議淪、抒情緊密結(jié)合，盡可能在有限的文字中體現(xiàn)最大容量的文本內(nèi)涵。其描寫，將原本冗長的史料高度濃縮為具象的畫面；其議論，只注重觀點(diǎn)的提出，淡化觀點(diǎn)之后的論證；其抒情，多借助跳躍性的話語、個(gè)性化的詞匯表現(xiàn)。值得注意的是，這種開頭法，要求考生必須擁有較強(qiáng)的語言駕馭能力。這種駕馭力，不僅體現(xiàn)在開頭這有限的文字中，還要貫穿于全篇文章。也就是說，擁有這樣的開頭，就必須同樣擁有這樣的主體和結(jié)尾，絕不能中途易幟、虎頭蛇尾。8．比較式案例：儒家講求宗法，與制無爭(zhēng)；佛家講求脫俗，與人無爭(zhēng)；道家講求出世，與世無爭(zhēng)。我卻認(rèn)為，這瞬息萬變的信息時(shí)代，需要我們?nèi)?zhēng)一爭(zhēng)。分析：比較式開頭法，為現(xiàn)代散文常用開頭技法之一。郁達(dá)夫先生的《江南的冬景》，開篇處就是一段北國冬天的描繪，這種描繪，言在此而意在彼，目標(biāo)指向的其實(shí)是下文江南冬景的特點(diǎn)。老舍先生的《濟(jì)南的冬天》的開頭，也是用北平的多風(fēng)和倫敦的多霧跟濟(jì)南作對(duì)比，從而突出濟(jì)南冬天響晴的特點(diǎn)。比較式的開頭，具有以下兩方面的優(yōu)點(diǎn)：(1)通過對(duì)比或類比，凸現(xiàn)所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)屬性，在文章開篇處，即闡明宗旨，彰顯意義。如案例中的“這瞬息萬變的信息時(shí)代，需要我們?nèi)?zhēng)一爭(zhēng)”，就可看成全文的中心論點(diǎn)。(2)借助比較材料的列舉來展示作者的閱讀視野，用新穎獨(dú)到的見解和高度概括的技能征服讀者。如案例中對(duì)儒、佛、道三教教義的概括，語言簡(jiǎn)約規(guī)范，知識(shí)內(nèi)涵豐富，很容易在起點(diǎn)處就給讀者留下深刻印象。運(yùn)用比較式開頭，需要在材料的可比性上下足功夫。首先，材料要新穎、有可讀性；其次，語言一定要簡(jiǎn)練；再次，要能從某一角度展示作者的寫作素養(yǎng)，比如閱讀面，語言駕馭能力等。切忌為了比較而生硬地拼湊材料。9．懸念式案例：車站，一個(gè)不斷上演著離別與歡聚的舞臺(tái)。這幕離別與歡聚之戲的主人翁總是在不斷地變化，不變的是，這是同一個(gè)站臺(tái)。戲劇的主人翁在變，有一天，我就成了這部戲里的主角。分析：從車站是“不斷上演著離別與歡聚的舞臺(tái)”到“有一天，我就成了這部戲里的主角”，給人一種閱讀的期待感：文中的“我”是怎樣扮演“主角”的呢？這樣的開頭，能夠引發(fā)讀者極大的閱讀興趣，抓住閱卷者的眼球。設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣。這種寫法往往使文章波瀾起伏，引人人勝。在敘述性作文中，考生可以大膽設(shè)置懸念，但一定要做到“巧”，即文章開篇無論是顯性的設(shè)疑，還是隱性的設(shè)疑，都要引人關(guān)注，為后續(xù)結(jié)果巧埋伏筆，以達(dá)到感染讀者的效果。10.列舉式【案例一】“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！崩钋逭諣?zhēng)的是一種情調(diào)；“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒?！标懹螤?zhēng)的是一種安逸；“待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！痹里w爭(zhēng)的是大好河山。爭(zhēng)，是一種詩意?！景咐肯鞅加?，只為爭(zhēng)一灣停息的洼地；花朵競(jìng)放，只為爭(zhēng)一寸贊賞的目光；鳥兒疾飛，只為爭(zhēng)一桿棲息的寒枝；兩虎相搏，只為爭(zhēng)一座稱霸的火山；人們奔波一生，只為爭(zhēng)一片安寧的生活空間。爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自我；爭(zhēng)，立足社會(huì)；爭(zhēng)，成就人生。分析：列舉式開頭，實(shí)際上是由已知而導(dǎo)入結(jié)論的一種開頭法。其構(gòu)成包含兩個(gè)部分：第一部分，在內(nèi)容上占據(jù)絕大多數(shù)篇幅，往往從客觀闡釋、畫面描繪、觀點(diǎn)羅列等角度，將一些已知內(nèi)容并列呈現(xiàn)，借以凸現(xiàn)其中的共性內(nèi)容；第二部分，對(duì)前部分的內(nèi)容進(jìn)行高度歸納，形成結(jié)論性的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)全文的寫作。列舉式開頭的目的，在于通過對(duì)若干已知內(nèi)容的并舉，來呈現(xiàn)作者的知識(shí)面，展現(xiàn)作者的語言駕馭能力。因而，用作并舉的內(nèi)容，既要能夠?yàn)楸磉_(dá)主題意義服務(wù)，又要能夠展現(xiàn)作者豐厚的文學(xué)素養(yǎng)或知識(shí)積累。當(dāng)然，寫作的重點(diǎn)，還是要落在內(nèi)容的表達(dá)上。如案例一，重在表現(xiàn)作者的古詩詞積累與領(lǐng)悟能力；案例二，重在表現(xiàn)詩意語言的駕馭能力。列舉的目的，是為了求美，為了通過豐富的文化底蘊(yùn)征服讀者；如果無法實(shí)現(xiàn)這兩條，那么，千萬不要羅列—些了無情趣的內(nèi)容充當(dāng)開頭，那將是東施效顰般的可笑可悲。11.故事先行式案例：夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠(yuǎn)處望去，幾個(gè)小孩像在搜尋著什么，帶著好奇我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識(shí)地吞噬在嘴里，蚌覺得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意，注視著蚌的艱辛。分析：“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人人勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合文章的深刻寓意。文中的“它“，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人人勝，又切合主題。12．設(shè)問式案例：人生匆匆，我們到底要不要去爭(zhēng)？值不值得去爭(zhēng)？該不該傾注年華去爭(zhēng)？又能不能、可不可以去與命運(yùn)爭(zhēng)？我的答案是——爭(zhēng)，一定要爭(zhēng)。分析：設(shè)問式開頭的價(jià)值，在于通過自問自答的方式，有效突出作文的核心意義，使作者的觀點(diǎn)清晰明了地呈現(xiàn)在讀者面前。設(shè)問式開頭的關(guān)鍵是問。問的