小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。二年級的學(xué)生年齡小，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇酌绹鴥和枨?，歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，我們音樂老師應(yīng)設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做一個(gè)鋪墊。歌曲第三句、第四句緊密相連比較長，加上音樂情緒歡快熱烈，對于二年級的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難，因此在讓學(xué)生自己學(xué)唱之后教師要把長句重點(diǎn)拎出來讓學(xué)生學(xué)唱。教師應(yīng)該在啟發(fā)引導(dǎo)下，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動(dòng),吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠把無目的的“動(dòng)”變成了音樂中有規(guī)律的“活動(dòng)”，他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。通過音樂豐富了學(xué)生的形象思維，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。整堂課都給學(xué)生營造了音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、肢體動(dòng)作、圖片相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行了直觀教學(xué)。評測練習(xí)1、感受歌曲情緒2、學(xué)習(xí)小附點(diǎn)3、節(jié)奏練習(xí)4、學(xué)唱歌曲5、處理難點(diǎn)句6、分組演唱，小組點(diǎn)評7、有感情演唱8、創(chuàng)編歌詞9、表現(xiàn)歌曲教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫。原歌共有六段歌詞，課本中只出示四段歌詞，是為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連。教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更歡快?！缎腋Ｅ氖指琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)東明第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《幸福拍手歌》教學(xué)目標(biāo)：1.能夠準(zhǔn)確讀出并演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。2.學(xué)生能夠自信的用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。3.能隨歌曲自由律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.體會(huì)歌曲歡快的情緒，輕快地演唱《幸福拍手歌》。2.掌握附點(diǎn)節(jié)奏，會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用。3.隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、課堂樂器。教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫。原歌共有六段歌詞，課本中只出示四段歌詞，是為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂句密切相連。教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更歡快。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。1、師生互動(dòng)2、圖片導(dǎo)入二、新課教授?？鞓否雎牐ǔ趼牐?、感受歌曲情緒（復(fù)聽）3、學(xué)習(xí)小附點(diǎn)4、節(jié)奏練習(xí)5、學(xué)唱歌曲6、處理難點(diǎn)句7、分組演唱，小組點(diǎn)評8、有感情演唱9、創(chuàng)編歌詞三、表現(xiàn)歌曲，復(fù)習(xí)鞏固。四、課堂小結(jié)效果分析二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，肢體動(dòng)作靈巧，比較適合采用模仿性的形體教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的律動(dòng)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)樂曲中人物的情緒，培養(yǎng)學(xué)生愛好律動(dòng)的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高了學(xué)生對美更深一步的了解。一開始我抓住了學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然的集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。總之，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受樂曲歡快，愉悅的特點(diǎn)。在教學(xué)中，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲，營造了寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)?！缎腋Ｅ氖指杞虒W(xué)反思》《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的美國兒童歌曲。連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，而在平常的教學(xué)中附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)生很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我通過馬蹄聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動(dòng)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己聽歌曲學(xué)唱，由于第三、第四句都很長，因此在讓學(xué)生自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓學(xué)生學(xué)唱。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓學(xué)生創(chuàng)造除了課本中的動(dòng)作還可以用什么動(dòng)作表達(dá)幸福，他們紛紛想出了很多不同的動(dòng)作等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。雖然學(xué)生對這首歌曲非常熟悉也非常感興趣，但仍有學(xué)生在唱歌時(shí)只顧拍手不唱歌，說明教