高中思想政治-價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、

教育教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,理解勞動(dòng)是人的存在方式,在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式,也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí),具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,是我們成功的起點(diǎn)。通過實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué),讓學(xué)生走出自我,勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),鑄就人生輝煌。二、教學(xué)重點(diǎn):在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三、教學(xué)難點(diǎn):在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值四、學(xué)生分析:高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期,對于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問題有所思考,由于現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流,青少年以自我為中心的思想比較突出,所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,對他們的成長起關(guān)鍵作用。五、教學(xué)手段:情景活動(dòng)、視頻播放、學(xué)生辯論、討論六、教學(xué)過程:學(xué)習(xí)階段教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

七、教學(xué)方法:

情境導(dǎo)入,激發(fā)情意——自主學(xué)習(xí),合作探究——遷移運(yùn)用,練習(xí)鞏固

教學(xué)手段,

多媒體展示、情景活動(dòng)、、學(xué)生辯論、討論、合作探究

[教學(xué)過程和教學(xué)策略]

一、

情境導(dǎo)入,激發(fā)情感

1、教師用多媒體展示一組人感動(dòng)中國年度人物照片。學(xué)生思考:他們是靠什么感動(dòng)了你,感動(dòng)了我,感動(dòng)了全中國?教師引導(dǎo):這些“新聞人物”來自于不同行業(yè)和社會(huì)階層,但是他們有一個(gè)共同特點(diǎn),就是在自己的歲月里,用真實(shí)感人的行動(dòng)(勞動(dòng))和無私的奉獻(xiàn)精神,感動(dòng)著社會(huì),在實(shí)踐中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值,成為我們這個(gè)年代最可敬佩的人群。同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?

(說明:通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生明確本課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于學(xué)生思想的集中,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

2、自主學(xué)習(xí),合作探究

多媒體展示探究活動(dòng)一:結(jié)合馬克思的話思考:人生價(jià)值是如何創(chuàng)造出來的?

多媒體展示探究活動(dòng)二:那為誰勞動(dòng)的人才能成為完美的、真正偉大的人物呢?

多媒體展示探究活動(dòng)三:找一找我們身邊的奉獻(xiàn)者。學(xué)生分小組討論,討論結(jié)束后,請同學(xué)們自主發(fā)表意見。

(說明:讓學(xué)生帶著問題看書后相互討論,思想碰撞,是一個(gè)合作探究的過程。在這個(gè)過程中增強(qiáng)了學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力,培育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)的品德。)

教師用多媒體展示學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容:人生價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的

1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值

(1)勞動(dòng)是人的存在方式。是創(chuàng)造美好生活、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段。(2)努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。(3)積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路,也是擁有幸福人生的根本途徑。

探究小結(jié):

我們不但要通過勞動(dòng)為自己和家庭創(chuàng)造財(cái)富,更要走出自我的狹隘天地,奉獻(xiàn)他人和社會(huì),積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,也才能擁有幸福人生。把為人民服務(wù)看做最大的快樂和幸福,為了人民的利益真誠地付出,忘我地投入。只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,也才是真正有意義的人生。

多媒體展示探究活動(dòng)四:怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?(人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要哪些條件?)

觀看視頻:走近朱彥夫。感悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)學(xué)生談?dòng)^看視頻后的感悟。分組進(jìn)行辯論:正方:一個(gè)人的成功主要取決于社會(huì)的支持。反方:一個(gè)人的成功主要取決于個(gè)人的努力。(說明:此活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所需要的條件,領(lǐng)悟到個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì),社會(huì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件,樹立集體主義觀念,正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,是成功的起點(diǎn)。砥礪自我是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件,是成功的必經(jīng)之路。對這一問題的探討培育了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。)

(學(xué)生積極地查閱課本,進(jìn)行討論,學(xué)生之間相互補(bǔ)充,積極探索,精心研究,提煉觀點(diǎn),討論后積極發(fā)言互相補(bǔ)充知識(shí)。教師引導(dǎo)歸納,用多媒體展示討論的結(jié)果。)

教師用多媒體展示探究結(jié)果:

1、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要的客觀條件)

(1)社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

(2)強(qiáng)調(diào)在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,并不否認(rèn)追求個(gè)性發(fā)展。

2、在砥礪自我中走向成功(人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要的主觀條件)觀看視頻并文字展示朱彥夫的頒獎(jiǎng)詞結(jié)合頒獎(jiǎng)詞,談?wù)勚鞆┓虻某晒邆淞四男┲饔^條件?總結(jié)提升,多媒體展示成果

(1)需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。

(2)需要努力發(fā)展自己的才能,全面提高個(gè)人素質(zhì)。

(3)需要有堅(jiān)定的理想信念,需要有正確價(jià)值觀的指引。

三、遷移運(yùn)用,知行統(tǒng)一

多媒體展示:放飛理想:青春是美好的,青春是充滿幻想的,許多成功從這里起步,許多理想從這里起飛。同學(xué)們,你打算怎樣去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?擁有一個(gè)美好的人生?說明:通過學(xué)生談自己的理想,自己的價(jià)值,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,培育學(xué)生樹理想、比奉獻(xiàn)的情感。實(shí)現(xiàn)對這堂課所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用。達(dá)到知行統(tǒng)一。四、課堂總結(jié):

讓學(xué)生自己總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)框架,使知識(shí)系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。(說明:通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)條理清晰,層次分明,讓學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)串起來,更加有利于學(xué)生掌握知識(shí))

多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu)五、課后作業(yè):

1、結(jié)合感動(dòng)中國人物李桂林陸建芬夫妻的事跡,談?wù)勊麄兪窃鯓釉谄椒驳膷徫簧蠈?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的?你從中得到了什么的啟示?

2、完成教學(xué)案30

六、板書設(shè)計(jì)

頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

發(fā)展才能,提高個(gè)人素質(zhì)

堅(jiān)定理想信念,正確價(jià)值觀價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)在砥礪自我中走向

成功(主觀條件)個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

發(fā)展才能,提高個(gè)人素質(zhì)

堅(jiān)定理想信念,正確價(jià)值觀價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)在砥礪自我中走向

成功(主觀條件)個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中

實(shí)現(xiàn)價(jià)值(客觀條件)在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造

價(jià)值(根本途徑)高中二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)常識(shí)的大多數(shù)內(nèi)容,基本掌握了唯物論、辯證法的科學(xué)認(rèn)識(shí)問題、分析問題的方法,基本樹立了正確的理想信念和價(jià)值觀,了解了古今中外大量典型人物的事例,所以,應(yīng)該能夠比較容易地理解課本知識(shí)。

高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期,對于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問題有所思考,由于現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流,青少年以自我為中心的思想比較突出,所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,對他們的成長起關(guān)鍵作用。

處在青春期的學(xué)生,已開始思考自己的價(jià)值是什么,怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,并且具備了相當(dāng)?shù)谋容^、鑒別、歸納、發(fā)散等方面的思維能力。他們經(jīng)常會(huì)用偉人的事跡來勉勵(lì)自己,因此對此問題會(huì)有一些感性認(rèn)識(shí)。但同時(shí)也會(huì)存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),或?qū)ψ约喝绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)不清,需要進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行理性引導(dǎo),使其確立正確的價(jià)值觀,找到如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的正確道路。在我國現(xiàn)階段,正在進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心,以集體主義為原則,以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求,以社會(huì)公德、折頁道德、家庭美德為著力點(diǎn)的社會(huì)主義道德建設(shè),涌現(xiàn)了大批以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)為特點(diǎn)的先進(jìn)模范人物,為學(xué)生提供了大量活生生的身邊人、身邊事。新的課程標(biāo)準(zhǔn),立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì),充分貫徹了這一教學(xué)理念,沒有拘泥于教材的理論框框,而是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,充分重視學(xué)生的主體地位,把自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來,真正做到了動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)嘴說,在分析個(gè)別材料的過程中,理解和掌握了普遍性的知識(shí),并且提高了分析問題、解決問題的能力。

從上課的過程來看,學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性是很高的,關(guān)鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,從而放下架子,從臺(tái)上走到臺(tái)下,從臺(tái)前走向幕后,把課堂還給學(xué)生,把時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)是本課的最后一框,是學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目的和歸宿,是學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)升華的關(guān)鍵一課。價(jià)值要在勞動(dòng)中創(chuàng)造,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)價(jià)值要具備一定的主客觀條件,這些問題學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),但要上升到一定的理論高度,并系統(tǒng)化會(huì)有一定的難度。因此應(yīng)該幫助學(xué)生理清課文線索,使學(xué)生順利地掌握知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐中去,提高學(xué)生的思維水平和思想境界。本框題教學(xué)內(nèi)容貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑,闡明生活的意義,理解只有對社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。”

高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期,科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的,《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一框題,正是針對高中學(xué)生的具體情況,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑,明確生活的意義,真正理解只有對社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。所以,本節(jié)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第十二課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第三課時(shí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)【基礎(chǔ)梳理】(認(rèn)真讀書,嘗試自學(xué),相信我能行?。┮?、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值1、勞動(dòng)著的人是幸福的(1)人只有在____中,才能創(chuàng)造價(jià)值。(2)____是人的存在方式。勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的____。2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的積極投身于為人民服務(wù)的___,是實(shí)現(xiàn)_____的必由之路,也是擁有幸福人生的____二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值1、社會(huì)提供的____是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。人的生存條件和___條件、___條件、和___條件都是由社會(huì)提供的。2、只有正確處理___與___、___與___的關(guān)系,才能在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。3、我們強(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,并不否認(rèn)追求人的______。人的個(gè)性表現(xiàn)于對他人、對社會(huì)的獨(dú)特的____方式,而不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)。三、在砥礪自我中走向成功1.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮_______,需要__________的精神。2.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,需要努力發(fā)展自己的才能,全面提高_____。3.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。需要有堅(jiān)定的______,需要有正確_____的指引?!眷柟烫岣摺浚ó?dāng)堂檢測,融會(huì)貫通,學(xué)以致用!)一、最佳選擇題1、人們在從事各種實(shí)踐活動(dòng)過程中,在同各種事物打交道過程中,需要對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷,這稱為A.價(jià)值觀的導(dǎo)向作用B.價(jià)值選擇C.價(jià)值判斷D.正確的價(jià)值觀2、人們選擇的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)的程度如何,取決于A.人們的主觀愿望是否良好B.人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律C、人們只會(huì)作出了價(jià)值判斷和價(jià)值選擇D.人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)3、下列對價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征的認(rèn)識(shí),正確的是①價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同②把握這一特征有助于我們正確評價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念③把握這一特征有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)④為我們提供了一把認(rèn)識(shí)一切歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念的鑰匙A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④★4、“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有什么感受;販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值,而看不到礦物的美和特征,他沒有礦物學(xué)的感覺。”馬克思的這段話說明A、窮人和商人們?nèi)鄙賹徝烙^念B、美因人而異,并無具體標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)地位和需要的不同,導(dǎo)致人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的不同D、對同一事物的認(rèn)識(shí),不同的人不可能有相同的認(rèn)識(shí)5、“微塵有心,微塵有情。塵埃落定,大愛無聲?!薄拔m”,起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民;后來,擴(kuò)散成一個(gè)愛心群體;再后來,擴(kuò)展成一個(gè)關(guān)愛他人的愛心品牌?!拔m”曾當(dāng)選“年度感動(dòng)中國人物”?!拔m”之所以能夠“感動(dòng)中國”,是因?yàn)棰僭趯λ恕ι鐣?huì)的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值②正確的價(jià)值觀使他們做出了正確的價(jià)值選擇③為人民的利益真誠地付出成為每一個(gè)人的自覺行動(dòng)④社會(huì)客觀條件為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了前提A.①③ B.①② C.①④ D.①②③6、以前,人們理解的公平、正義往往是一種平均主義?,F(xiàn)在人們理解社會(huì)公平、正義有兩個(gè)基本的價(jià)值取向,第一個(gè)基本價(jià)值取向就是讓全體人民共享社會(huì)發(fā)展成果;第二個(gè)基本價(jià)值取向是,為每個(gè)社會(huì)成員自由發(fā)展提供充分的空間,機(jī)會(huì)平等。這表明:①價(jià)值觀具有時(shí)代性、歷史性②同一事物在不同發(fā)展階段上有不同的特點(diǎn).③價(jià)值觀影響著人們對事物的認(rèn)識(shí)和評價(jià)④一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④★7、“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了?!边@句詩包含的哲理是①價(jià)值判斷往往會(huì)因人而異②必須把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)③價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性④尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦A.①②B.③④C.②③D.②④8、生長在當(dāng)代的青少年,應(yīng)該充分利用客觀條件,創(chuàng)造主觀條件,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而創(chuàng)造主觀條件,十分重要的就是A、要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)生活環(huán)境和工作環(huán)境B、要全面提高自身的素質(zhì)C、要提高思想政治素質(zhì)D、要提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)二、問答題9、今年是雷鋒逝世51周年。雷鋒精神并不遙遠(yuǎn),雷鋒一直就在我們身邊。今天,社會(huì)志愿服務(wù)隊(duì)伍不斷壯大,“最美媽媽”“最美護(hù)士”“最美的哥”“最美教師”溫暖著整個(gè)世界,雷鋒式的模范人物不斷涌現(xiàn),雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大。從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值角度說明,為把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大我們應(yīng)該做些什么?【學(xué)后反思】參考答案第十二課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第二、三課時(shí)15CBACB68ADB9、①在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。立足本職崗位,干一行、愛一行。②在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。③在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。樹立堅(jiān)定的理想信念,用正確價(jià)值觀指引,全面提高個(gè)人素質(zhì),發(fā)揮主觀能動(dòng)性。新課程理念呼喚改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立旨在調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際大膽對一些問題進(jìn)行探究,在活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟,從而構(gòu)建新的知識(shí)。通過探究、思辨、實(shí)踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生生成核心哲學(xué)觀點(diǎn),展示學(xué)生生活智慧,培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣,提升學(xué)生思維能力,形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本課例在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞本框的三個(gè)知識(shí)點(diǎn):“在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值”、“在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”和“在砥礪自我中走向成功”。新的課程標(biāo)準(zhǔn),立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì),充分貫徹了這一教學(xué)理念,沒有拘泥于教材的理論框框,而是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,充分重視學(xué)生的主體地位,把自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來,真正做到了動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)嘴說,在分析個(gè)別材料的過程中,理解和掌握了普遍性的知識(shí),并且提高了分析問題、解決問題的能力。

從上課的過程來看,學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性是很高的,關(guān)鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,從而放下架子,從臺(tái)上走到臺(tái)下,從

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