人教版高二必修三《動物游戲之謎》說課稿

人教版高二必修三《動物游戲之謎》說課稿

（一）教材分析

《動物嬉戲之謎》是人教版高中語文（必修3）第四單元的一篇科普說明文。

這個單元的文章都屬于科普說明的文章，它又在整個章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺得這篇文章起到了一個很重要地承前啟后的作用，一方面將同學學校學習的說明文的學問撿起，另一方面為同學學習后面的文章做鋪墊。

科學是人類熟悉世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多學問。而且更夠激發(fā)同學對科學的愛好。學習這些文章要注意同學科學精神的培育，關(guān)注科學探究的過程，感受科學家在科學探究中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學家就是由于閱讀了相關(guān)的科普文章才對某一學科產(chǎn)生愛好，從而走上勝利之路的。我們在講解的時候可以跟同學列舉一些例子，讓同學熟悉到一篇好的科普文章的重大意義。

依據(jù)新課標的精神和對文章的理解我將教學目標定為：

（二）教學目標：

學問目標：1．把握科普說明文的相關(guān)學問，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學習條理清楚的寫作方法。

力量目標：2.培育篩選和概括信息的力量，擅長提出問題，擅長溝通合作學習。

3.鑒賞精確?????平實而又奇妙生動的語言風格及豐富敏捷的說明方法。

情感目標：4.培育同學勤于思索、勇于鉆研的科學精神，通過學習和爭論，使同學建立起與自然諧相處的態(tài)度，敬重他人，敬重大自然。

通過學習目標的設(shè)定，我確定我了我的學習重難點：

（三）學習重難點：

重點：1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息，擅長提出問題，擅長溝通合作學習。

2.鑒賞精確?????平實而又奇妙生動的語言風格及豐富敏捷的說明方法。

難點：學習運用文章中的寫作模式，學習寫一篇有深度的說明文。

我們教學的.對象是同學，而每個同學都是有其共性特點的，教學方法肯定要與肯定的學習對象相適應(yīng)，所以，我們有必要對同學的學習狀況做一了解：

二、說學法、教法

學法和教法應(yīng)當是與同學狀況和學習目標相適應(yīng)的。而且，我覺得學法和教法應(yīng)當是相輔相成的，什么樣的教學方法就打算了什么樣的學習方法。所以在這里我依據(jù)同學的學習狀況和教學重點確定了學法和教法：

說學法：依據(jù)同學狀況，同學已經(jīng)把握了基本的說明文的學問，但是又覺得枯燥，所以同學在學習的過程中應(yīng)當更注意閱讀，只有讀進去了才能領(lǐng)悟文章之美。而且，同學已經(jīng)具備說明文的一些學問，有肯定的理解力量，我可以放心的讓同學自主的去分析文章。

說教法：

對于老師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“老師既是與同學公平的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、同學閱讀的促進者”。這也是我教學的一個理念：老師只是引導者。所以依據(jù)以上的教材和同學狀況的分析，這一堂課，在教法上我采納對話式教學模式，主要通過我的問題的提出，和同學的提問來引發(fā)同學思索。關(guān)于剛才提到的同學愛好問題，我會選擇通過看視頻《動物世界》、看圖片，爭論談天的形式來激發(fā)。這一堂課，在教法上我采納互動式教學模式，主要采納爭論法、提問法、講解法，引導同學自主閱讀課文。

三、說教學過程

一、導入新課

同學們，我們小時候都玩過嬉戲。嬉戲讓我們的童年布滿了歡樂，那么動物呢？它們會嬉戲嗎？今日,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物嬉戲的隱秘。

（板書）動物嬉戲之謎

二、展現(xiàn)目標（課件）

三.介紹和文體

四、學法指導

五、初讀課文，整體把握

1．請同學們快速掃瞄文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動物嬉戲的事例？

②科學家認為，動物的嬉戲有幾種類型？

③科學家對動物嬉戲的討論取得了哪些成果？

④文章最終對動物嬉戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是討論動物嬉戲之謎，為什么說仍舊是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)？你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?

①人類是地球上最有才智的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的嬉戲。

②人與動物并沒有肯定的分界線，人與動物應(yīng)當和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都實行各種手段來調(diào)整自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)當反省自己，愛護地球。

④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、嬉戲等等，這些也應(yīng)當算是動物的文化吧，所以請愛護動物的文化，和動物和諧相處。

⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)當敬重動物。不要為了自己的私利去損害它們。

⑥人類和動物的關(guān)系是親密的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W到許多。比如飛機的創(chuàng)造。

⑦通過熬煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應(yīng)當懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)當勇于探究，提出自己的觀點。

六、拓展視野，探究緣由

智力潛能：動物們的嬉戲，“與人類兒童的嬉戲行為有著相像特征”，這說明動物在嬉戲中蘊含著才智。詳細如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種嬉戲，等等。自我克制力量：戰(zhàn)斗嬉戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會引起損害?！薄皠游飮栏竦刈晕艺莆眨规覒虿粫M展成真的戰(zhàn)斗。”制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上相互推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的嬉戲活動，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證嬉戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不行能井然有序的。

動物嬉戲中必定包含以上所說的各種力量，是綜合性的力量，并不是說一種嬉戲只包含一種力量。

七.本文的說明挨次是什么？

《動物嬉戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，綜合的運用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。語言簡潔、平實、精確?????、全面，淺顯易懂，運用多種修辭手法例如比方、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采納的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清楚明白。開頭采納設(shè)問的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀愛好。

提問：哪些句子用詞你覺得很精確?????和精要？請在文中找找看！可以相互爭論。

八．高考鏈接：

1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）

A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）

B.默契（qì）銜恨（xián）勾當（ɡōudānɡ）嚼舌（jiáo）

C.吸?。╦í）調(diào)劑（tiáojì）天賦（fù）長史（zhǎnɡ）

D.陡峭（dǒuqiào）消融（rónɡ）滿意（qiè）垓心（ɡāi）

【解析】B項中“勾當”應(yīng)為“ɡòudànɡ”。

2.下列各組詞語中，有錯別字的一項是（）

A.興高彩烈緬甸嬉鬧撕打B.得意洋洋吸取睚眥天賦

C.比比皆是反饋端倪熬煉D.各執(zhí)己見陡峭懸崖紛紜

【解析】A項中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。

3.下列加點的成語使用不正確的一項是（）

A.在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)約能量的例子幾乎俯拾皆是。

B.單獨嬉戲時，動物經(jīng)常興高采烈地獨自奔跑、跳動，在原地打圈子。

C.每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

D.討論者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。

【解析】A項中應(yīng)是“比比皆是”?！氨缺冉允恰焙汀案┦敖允恰倍急硎鞠嗤氖挛镌S多，處處都是。前者側(cè)重表示多得很，處處都是；后者側(cè)重表示簡單得到。