《數(shù)字測圖》說課

1數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計

《數(shù)字測圖》

——基于工作過程的課程設(shè)計

課程負(fù)責(zé)人：趙紅主要內(nèi)容2數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計12345課程性質(zhì)與作用課程整體設(shè)計課程教學(xué)實施實踐教學(xué)學(xué)生考核3數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計工程測量技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)，面向測繪、水利、地礦、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、房產(chǎn)、國土資源等行業(yè)測繪生產(chǎn)第一線，能從事控制測量、地形測量、工程測量、變形監(jiān)測等測繪生產(chǎn)與管理工作的高技能應(yīng)用性人才。1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位服務(wù)面向測繪、水利水電、地礦、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、國土資源等行業(yè)就業(yè)去向測繪、水利工程、工業(yè)與民用建筑工程、道橋、工程監(jiān)理、城市規(guī)劃等單位

就業(yè)崗位水準(zhǔn)測量工、地形測量工、數(shù)字化測圖工、GPS測量工、控制測量工、工程測量工等工種崗位工作內(nèi)容控制測量、數(shù)字地形圖測繪、工程測量、變形監(jiān)測、地籍測量、房產(chǎn)測量、工程監(jiān)理等崗位證書水準(zhǔn)測量工、工程測量工、控制測量工、地形測量工、數(shù)字化測圖工、GPS測量工等工種崗位證書。4數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位（續(xù)）數(shù)字測圖技術(shù)對應(yīng)的崗位5數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計

到浙江省有色測繪院進行調(diào)研到浙江省測繪與地理信息局調(diào)研

到浙江省河海測繪院調(diào)研

到杭州市土地勘測設(shè)計院調(diào)研深入企業(yè)6數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位——職業(yè)崗位分析測繪成圖能力工程測量能力控制測量能力工程測量

數(shù)字測圖技術(shù)控制測量GPS應(yīng)用技術(shù)數(shù)字化測圖工水準(zhǔn)測量工控制測量工工程測量工GPS測量工職業(yè)崗位核心能力核心課程地形測量在3項核心職業(yè)能力中，測繪成圖能力是最基本的職業(yè)能力，《數(shù)字測圖技術(shù)》正是培養(yǎng)學(xué)生測繪成圖能力的一門課程。7數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計1.1課程定位1課程性質(zhì)與作用8數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計《數(shù)字測圖技術(shù)》是工程測量技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生應(yīng)掌握的核心技能之一。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生測繪大比例尺數(shù)字地形圖的能力，通過對學(xué)生進行數(shù)字測圖的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及誠實認(rèn)真、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。

1課程性質(zhì)與作用1.2課程性質(zhì)9數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計1課程性質(zhì)與作用1.3課程作用《數(shù)字測圖技術(shù)》課程作為工程測量技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中起著奠基的作用，它不僅為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，而且對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。該課程對應(yīng)的職業(yè)崗位是數(shù)字化測圖工，也是考取工程測量員職業(yè)資格證書的必考內(nèi)容。

課程設(shè)計理念課程設(shè)計思路課程內(nèi)容設(shè)計10數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2課程整體設(shè)計11數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.1課程整體設(shè)計——設(shè)計理念設(shè)計理念與思路“五開放”設(shè)計原則確定

職業(yè)崗位分析能力目標(biāo)基于工作過程項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動能力為主教學(xué)做合一工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境教學(xué)方法序化構(gòu)建設(shè)計強化職業(yè)技能開放的教學(xué)環(huán)境開放的教學(xué)內(nèi)容開放的實踐教學(xué)開放的師資隊伍開放的教學(xué)評價12345理念：項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動能力為主教學(xué)做合一12數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.2課程整體設(shè)計——設(shè)計思路學(xué)習(xí)子情境設(shè)計子情境1子情境2情境1子情境1子情境2情境2情境n子情境1崗位典型工作任務(wù)分析課程的能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境

基于工作過程學(xué)習(xí)子情境設(shè)計13數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.2課程整體設(shè)計——設(shè)計思路（續(xù)）

崗位能力分析圖14數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計2.3.1教學(xué)內(nèi)容選取思路職業(yè)崗位分析典型工作任務(wù)專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容15數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計2.3.2內(nèi)容組織原則（1）以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)；（2）以職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求為本位，選取教學(xué)內(nèi)容。地形圖測繪的工作過程制定計劃控制測量地形圖測繪檢查驗收地形圖應(yīng)用16數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計2.3.3學(xué)習(xí)情境設(shè)計17數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計掌握地形圖測繪技術(shù)設(shè)計書編寫方法、內(nèi)容及要求，具備編制測量技術(shù)設(shè)計書的能力，具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的職業(yè)素養(yǎng)總體目標(biāo)知識目標(biāo)掌握地形測量技術(shù)設(shè)計書的內(nèi)容及要求掌握地形測量技設(shè)計書的編寫方法能力目標(biāo)能根據(jù)測區(qū)情況和成圖方法的不同要求編制簡單的地形圖測繪技術(shù)設(shè)計書素質(zhì)目標(biāo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有協(xié)作精神，良好的勞動紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的職業(yè)素養(yǎng)，以及認(rèn)真做事的工作態(tài)度

情境1：“技術(shù)方案設(shè)計”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)子情境的內(nèi)容首先要根據(jù)所屬情境的能力要求，涵蓋所有要傳授的知識點，基于工作過程，按照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程進行組織；按照教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實踐一體化的原則精心設(shè)計；在專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還要綜合考慮職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。18數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計2.3.4學(xué)習(xí)子情境構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)字測圖技術(shù)（建議課時：80課時）子情境學(xué)習(xí)情境子情境1子情境2子情境3子情境4子情境5技術(shù)方案設(shè)計（8學(xué)時）標(biāo)書制定數(shù)字測圖技術(shù)設(shè)計書編寫圖根控制測量（20學(xué)時）全站儀導(dǎo)線測量圖根高程測量GPS控制測量網(wǎng)絡(luò)RTKGPS測量交會測量數(shù)據(jù)采集與通訊（20學(xué)時）數(shù)字測圖的基本思想草圖繪制及用戶編碼全站儀數(shù)據(jù)采集與通訊GPSRTK采集與通訊電子平板法地形圖繪制（12學(xué)時）AUTOCAD強化訓(xùn)練平面圖繪制等高線圖繪制掃描矢量化法圖形檢查與輸出（10學(xué)時）地形圖分幅地形圖內(nèi)、外業(yè)檢查驗收圖形輸出數(shù)字測圖技術(shù)報告編寫工程應(yīng)用（10學(xué)時）工程數(shù)據(jù)提取數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換與入庫線路曲線設(shè)計與縱橫斷面圖繪制填挖方計算數(shù)字測圖實踐內(nèi)容（4周）項目1：城鎮(zhèn)數(shù)字地形圖測繪項目2：山區(qū)地形圖測繪19數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3課程整體設(shè)計——情境設(shè)計20數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計2.3.5學(xué)習(xí)子情境設(shè)計21數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施

教學(xué)模式教材及相關(guān)資料教學(xué)方法及教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源師資隊伍22數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計

3.1課程教學(xué)實施——教學(xué)模式4周綜合實訓(xùn)，以小組為單位，測繪1幅1：500平面圖和1幅1:500等高線地形圖綜合技能訓(xùn)練按崗位技能要求分項目進行訓(xùn)練技能測試單項技能訓(xùn)練基于工作過程項目化、任務(wù)化理論學(xué)習(xí)

構(gòu)建了以崗位技能培養(yǎng)為核心的，實踐技能逐步提高的層層“遞進式”實踐教學(xué)體系。23數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3.2課程教學(xué)實施——教材及相關(guān)資料3.2.1教材選用測繪教指委高職高專規(guī)劃教材：地形測量數(shù)字測圖技術(shù)規(guī)劃教材數(shù)字測圖技術(shù)應(yīng)用教程數(shù)字測圖采用多媒體教學(xué)——“圖、文、聲、像”并存錄像和動畫——形象、生動工程案例——為學(xué)生提供更加具體的感性認(rèn)識儀器操作模擬器——具體、直觀24數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3.2.2課件、習(xí)題、案例等教學(xué)資料

3.2課程教學(xué)實施——教材及相關(guān)資料25數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計儀器模擬器

——模擬全站儀測量功能根據(jù)各個學(xué)習(xí)任務(wù)要達到的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)要求，合理設(shè)計各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)實習(xí)指導(dǎo)書和綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書實習(xí)的操作錄像26數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3.2.3實訓(xùn)、實習(xí)資料

3.2課程教學(xué)實施——教材及相關(guān)資料27數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計28數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3.3教學(xué)方法及手段3課程教學(xué)實施方法

理論教學(xué)任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)模擬仿真教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)多媒體教學(xué)方法

實踐教學(xué)任務(wù)驅(qū)動邊講邊練專家指導(dǎo)現(xiàn)場教學(xué)模擬仿真教學(xué)方法

綜合實訓(xùn)

任務(wù)驅(qū)動啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)29數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.3教學(xué)方法及手段——案例教學(xué)法建立了工程案例庫，內(nèi)容涉及：數(shù)字地形圖測量技術(shù)設(shè)計方案數(shù)字地形圖技術(shù)總結(jié)報告數(shù)字地形圖的驗收報告30數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.3教學(xué)方法及手段——模擬仿真教學(xué)法水利仿真模擬實驗室教學(xué)現(xiàn)場測量成果31數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.3教學(xué)方法及手段——任務(wù)驅(qū)動理論教學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)項目學(xué)習(xí)任務(wù)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

實踐教學(xué)綜合實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動每個實訓(xùn)項目都有明確的訓(xùn)練任務(wù)要求和成果要求

以生產(chǎn)任務(wù)或測繪一幅數(shù)字地形圖為實訓(xùn)任務(wù)32數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源練習(xí)題在線答疑錄像動畫

電子課件電子教案在線測試學(xué)習(xí)指導(dǎo)工程案例33數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.5師資隊伍建立一支校內(nèi)外緊密結(jié)合的教學(xué)團隊，專兼比例1：1；專任教師6名，是一支學(xué)歷學(xué)位層次高、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高的“雙師型”專業(yè)教學(xué)隊伍；企業(yè)兼職教師6名，均是單位的業(yè)務(wù)骨干，主要承擔(dān)實踐教學(xué)。34數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計企業(yè)專家指導(dǎo)

3課程教學(xué)實施35數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.5師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)：36數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.5師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)：專任教師以中青年教師為主，年富力強，精力充沛。

37數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計3課程教學(xué)實施3.5師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)：高級職稱占到67%，教學(xué)經(jīng)驗豐富

38數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計4實踐教學(xué)實踐教學(xué)體系校內(nèi)實訓(xùn)條件校外實訓(xùn)基地39數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計4實踐教學(xué)4.1實踐教學(xué)體系——設(shè)計思路40數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計實踐教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段考核方案職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為八個訓(xùn)練單元，20個訓(xùn)練任務(wù)，以完成訓(xùn)練任務(wù)為目標(biāo)，涵蓋所要傳授的知識點綜合運用任務(wù)驅(qū)動式，邊講邊練、講練合一式，實戰(zhàn)式，模擬仿真式等教學(xué)方法綜合運用現(xiàn)場實訓(xùn)、理論與實踐一體化、專家指導(dǎo)、錄像、動畫、儀器模擬器等教學(xué)手段將個人考核與團隊考核相結(jié)合，過程考核和成果考核相結(jié)合。根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)成果，給定成績。貫穿于實踐教學(xué)的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、勤于實踐、勤于思考、誠實認(rèn)真、科學(xué)使用儀器設(shè)備的職業(yè)素養(yǎng)4實踐教學(xué)4.1實踐教學(xué)體系（續(xù)）序號實驗、實訓(xùn)室名稱面積（米2）設(shè)備總值備注1普通測量實驗室（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等）183.87199.6萬元始建于1954年2現(xiàn)代測量實驗室（全站儀、GPS等）120.0133.8萬元2004年新建33S技術(shù)水利應(yīng)用實驗室（攝影測量、GIS、RS等）189.0225萬元2009年建成4水利仿真模擬室900.0100萬元2005年新建5水利系機房240.080萬元2006年新建41數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計4實踐教學(xué)4.2校內(nèi)實訓(xùn)條件42數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計普通測量室現(xiàn)代測量室43數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計教師現(xiàn)場教學(xué)

序號實訓(xùn)基地簽訂協(xié)議時間已接收實習(xí)的學(xué)生人數(shù)實訓(xùn)效果實習(xí)內(nèi)容1諸暨陳蔡水庫2005.8380人良好數(shù)字測圖控制測量2臨安青山水庫2001.11150人良好

認(rèn)識實習(xí)數(shù)字測圖3嵊州南山水庫2001.1175人良好數(shù)字測圖控制測量8總計約605人次44數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計4實踐教學(xué)4.3校外實訓(xùn)基地——教學(xué)實訓(xùn)基地45數(shù)字測圖技術(shù)整體設(shè)計陳