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生態(tài)系統(tǒng)的能量流動——（清北）中小教研活動成果展示與分享2022年12月28日一目標確定目錄學生活動設計二三達成路徑、節(jié)點、方法目標確定目錄01學生活動設計二三達成路徑、節(jié)點、方法小教研，定目標討論確定全體目標然后根據(jù)學情確定分層目標小教研，定目標立德樹人目標往往是統(tǒng)一的小教研，定目標將目標與學案進行統(tǒng)一一目標確定目錄學生活動設計三達成路徑、節(jié)點、方法02中教研，研達成路徑、節(jié)點、方法中教研，研達成路徑、節(jié)點、方法中教研，研達成路徑、節(jié)點、方法活動一：“問題探討”創(chuàng)設了“孤島生存”的情境，這個有趣且易錯的情境引入，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能有效地創(chuàng)造認知沖突?；顒佣悍治觥翱茖W方法”研究能量流動的基本思路，培養(yǎng)學生從整體水平研究問題的思路?；顒尤和ㄟ^設計一系列梯度問題，引導學生分析流入第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級的能量的去向，歸納總結生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程，建立生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量觀活動四：分析賽達伯格湖能量流動過程，歸納總結能量流動特點。活動五：構建生物金字塔，運用模型建構法，構建生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級間的能量、生物量和數(shù)量的關系模型，理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點活動三、活動四、活動五，達成建模能力，歸納總結能力，科學思維等能力。一目標確定目錄學生活動設計二達成路徑、節(jié)點、方法03活動一活動二①②③活動三①②活動三引導學生歸納總結活動四活動四通

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