第十一學習策略

第十一學習策略演示文稿1目前一頁\總數(shù)三十五頁\編于十點2（優(yōu)選）第十一學習策略目前二頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第一節(jié)學習策略概述一、學習策略的理解1、學習策略是學習者為了完成某種目標而積極主動地使用的；2、學習策略是有效學習所必須的；3、學習策略是針對學習過程的；4、學習策略主要由規(guī)則和技能兩方面組成。目前三頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第一節(jié)學習策略概述一、學習策略的定義一般而言，學習策略包括三個方面：1、認知策略2、元認知策略3、資源管理策略目前四頁\總數(shù)三十五頁\編于十點學習策略的分類圖目前五頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第一節(jié)學習策略概述二、研究學習策略的意義授人以魚，不若授人以漁理論意義實踐意義目前六頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，復(fù)述、精加工和組織策略主要是針對陳述性知識。而針對程序性知識則有模式再認識策略和動作。目前七頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（一）復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。目前八頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（一）復(fù)述策略常用的復(fù)述策略：1、利用隨意識記和有意識記2、排除干擾3、整體識記和分段識記4、多感官參與5、復(fù)習形式多樣化6、劃線目前九頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（二）精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。目前十頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（二）精細加工策略常用的精加工策略1記憶術(shù)位置記憶法、縮減和編歌謠、諧音聯(lián)系、關(guān)鍵詞法、視覺想象和語義聯(lián)想目前十一頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（二）精細加工策略常用的精加工策略2、做筆記5R筆記法：記錄（record）、簡化（reduce）、背誦（recite）、反?。╮eflect）和復(fù)習（review）目前十二頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（二）精細加工策略常用的精加工策略3、提問4、生成性學習5、利用背景知識、聯(lián)系實際目前十三頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（三）組織策略組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。目前十四頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（三）組織策略組織是學習和記憶新信息的重要手段，其方法是將學習材料分成一些小的單元。并把這些小的單元置于適當?shù)念悇e之中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起。有人認為，記憶能力的增進，是組織的結(jié)果，因為學生可以用各類別的標題作為提取的線索，從而減少回憶時的負擔。目前十五頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（三）組織策略常用的組織策略1、列提綱2、利用圖形圖形是用來圖解各種知識是如何聯(lián)系的。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖目前十六頁\總數(shù)三十五頁\編于十點系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖目前十七頁\總數(shù)三十五頁\編于十點模型圖感覺登記短時

記憶長時記憶刺激注意精細復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)目前十八頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略（三）組織策略常用的組織策略3、利用表格一覽表雙向表目前十九頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略二、元認知策略元認知策略是學生對自己認知過程的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。元認知策略包括：計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。目前二十頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略二、元認知策略（一）計劃策略計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)期結(jié)構(gòu)、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。目前二十一頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略二、元認知策略（二）監(jiān)視策略監(jiān)視策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果和不足，正確評估自己到達認知目標的程度、水平；并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。目前二十二頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略二、元認知策略（二）監(jiān)視策略監(jiān)視策略最常用的方法是自我提問：如5R筆記法的訓練。目前二十三頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略二、元認知策略（三）調(diào)節(jié)策略調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正與調(diào)整認知策略。如測驗時跳過難題，先做簡單的題目。目前二十四頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略資源管理是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學生的動機有重要的作用。主要包括時間管理策略、努力管理策略和學業(yè)求助策略。目前二十五頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略（一）時間管理策略時間管理策略就是通過一定的方法合理安排時間，有效利用學習資源目前二十六頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略（一）時間管理策略1、時間排序依據(jù)事情對我們的重要程度和緊急程度，通過這兩維度可以把事情分為四種類型，根據(jù)這四種類型的事情，可以進行合理的時間安排。目前二十七頁\總數(shù)三十五頁\編于十點時間管理想象圖目前二十八頁\總數(shù)三十五頁\編于十點您覺得一般的人是在那個象限里

何耗費的時間最多？1、第三象限最多（無壓力）2、其次為第二象限（會響的轱轆有油喝）這就解釋了有些人為何總是忙忙碌碌，卻毫無效率可言。而高效的管理應(yīng)該是把時間和精力發(fā)在第一和第四象限。目前二十九頁\總數(shù)三十五頁\編于十點而成功的人和普通人的差別呢？1、在第一象限兩者都會投入一定的時間和精力（約20%-30%）2、但是成功的人會把60%-85%的時間來處理第四象限（重要但不緊急的事情），而普通人只有20%。3、成功的人還會極力壓縮在第二和第三象限停留的時間。目前三十頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略（一）時間管理策略2、有效的時間使用了解該把時間放在哪里，并不等于進行了有效的時間管理，還必須進行實踐，并且持之以恒。目前三十一頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略（一）時間管理策略2、有效的時間使用具體有效的時間管理策略確立有規(guī)律的學習時間段、確立切合實際的目標、使用固定的學習區(qū)域、分清任務(wù)的輕重緩急、學會對分心的事物說“不”、自我獎勵學習上的成功。目前三十二頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第二節(jié)典型的學習策略三、資源管理策略（二）學習環(huán)境管理策略（三）學業(yè)求助學業(yè)求助是學生在學習上遇到困難，向他人請求幫助的行為，包括執(zhí)行性求助和工具性求助。目前三十三頁\總數(shù)三十五頁\編于十點第三節(jié)學習策略訓練一、學習策略訓練的原則1、主體性原則，指任何學習策略的使用都要依賴于學生主動性和能動性的發(fā)揮。2、內(nèi)化性原則，指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化為自己的學習能力，并能在新的情