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文檔簡介

學(xué)生心理溝通訪談記錄六篇訪談記錄是指據(jù)訪談記下的文字記錄,用一種重要的應(yīng)用文體格式,主要用來記錄一些名人重要的對話。人物的數(shù)量通常是兩個人,形式是一問一答。下面是我精心整理的學(xué)生心理溝通訪談記錄六篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

第一篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄談話時間:201X年X月XX日

談話地點:教室

談話對象:汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX

談話對象分析:以上這幾個學(xué)生在七班級的時候,很喜歡上體育課,課堂表現(xiàn)樂觀,自從升入八班級后,他們上課總是不專心聽講,課堂技術(shù)練習(xí)消極,應(yīng)付。

談話目的:端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度,同時重視體育課

談話要點:

1、你喜歡體育課嗎?為什么?

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎?

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣?

學(xué)生熟悉態(tài)度:

學(xué)生都喜歡體育課,也熟悉到體育課熬煉身體的作用,但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪,到上體育課時間想自由活動,甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí),來完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個很嚴重的現(xiàn)實問題,學(xué)生留意文化課學(xué)習(xí),沒有多余的時間進行身體熬煉,僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的,體育課根本沒有起到熬煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認為體育課是用來玩的。

老師的引導(dǎo):

1、正確引導(dǎo)學(xué)生熟悉體育運動的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時間,達到各學(xué)科均衡進展。

第二篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄時間:體育課課后地點:校園操場司令臺旁(無人)

(在談話中我始終沒有談到他的家庭,由于這是他的“軟肋”,為了維護他的自尊心,我特意不提。

我:老師讓你留下來是想找你聊聊,你認為自己平時的表現(xiàn)怎樣?

孫:(手里拿著籃球,一直在拍,有點不上心。)

我:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能專心起來,專心的人才是值得敬重的。其實你很聰慧,我們高二了,還有一年多時間就高考了,現(xiàn)在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力轉(zhuǎn)變將來的命運。只有專心的付出了,將來才能得到回報。像你現(xiàn)在這樣每日打籃球能有什么前途?能打進NBA?只能是身體得到了熬煉,但是光有個好身體,學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對自己負責(zé),才能對其他的事情負責(zé)。希望你能成為一個男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫:這時雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)停止了拍球,似乎在想寫什么。

(我知道我的話對他有所觸動)

我:那我們現(xiàn)在不要定太高的目標,第一步我們先爭取進步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進步了就行,可不行以?

孫:沒說什么,但是行為上我感覺出來他似乎接受了。

效果:在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細節(jié)上之后我感覺出他有細微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上專心了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的,再一個作為體育老師,不會讓他覺得很大的壓力,不會產(chǎn)生過多的敵意。

第三篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄學(xué)生姓名:xx

談話地點:辦公室

談話時間:4月17日

談話目的:激勵繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

談話要點:

一、你前段的表現(xiàn)很好。

二、老師期望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、多做思考題,提高思維潛力。

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?

學(xué)生熟悉態(tài)度:

很高興,愿繼續(xù)努力學(xué)習(xí),作的思考題想請老師查閱。

老師欣然同意。

效果:

來查過三次。學(xué)習(xí)效果有一些進步

第四篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄時間:x月1日

地點:老師辦公室

對象:xx

主題:近日心態(tài)不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)力不從心的問題

近一個月以來,天氣逐漸變冷,又由于學(xué)校連續(xù)放假的原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差,學(xué)習(xí)情緒不好,一天,有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去,但又不知道該如何做,就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面,先是問了他一句話:“xx,怎么了,這一段時間以來,我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定???”

xx說:“老師,我這一段時間以來,學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特殊好,感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動力、沒有壓力,看到別人說話時就想說話,有時候還很煩,我想我要是一直這樣下去就完了,老師,您說該怎么辦啊?”

班主任:“你能意識到這一點,這說明你對自己還是比較負責(zé)任的,這一段時間以來,大部分學(xué)生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去,對學(xué)習(xí)不執(zhí)著,并且找不到推動自己學(xué)習(xí)的力氣,這些老師能理解,但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱忱的去完成一些我們力所能及的事情呢?我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題?!?/p>

xx:“老師,你說的對,就是心靜不下來,浮躁。自己把握不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢?”

班主任:“關(guān)于這個問題,我有姐主意,說給你聽聽,你回去之后可以試試,假如有用的話,你可以傳給咱班其他同學(xué),假如不行,咱嗎再坐一起探討。

一是練字,當(dāng)你心煩浮躁的時候,拿出來字帖練練,專心寫,知道自己平靜下來;

二是讀書,讀一本勵志的書,看看別人成功的例子,熬煉培育自己的心理素養(yǎng)。我可以推舉幾本,比如說:《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學(xué)科的題,就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練,當(dāng)你的心靜下來時,再做其他難一些的題。這樣的話,生活學(xué)習(xí)感覺很充實,又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看?!?/p>

xx:“好的,老師,我回去試試。”

班主任:“其實,作為咱們這一代年齡的人,最缺乏的是吃苦的精神,缺的是執(zhí)著的精神,很多事情做一個頭就沒有了尾,缺的是一個健康樂觀向上的心態(tài)!缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍飧?!在一些成功人士的心里,永久都有一條信念支持著他!你是一個聰慧的人,并且你的人際關(guān)系交往很和諧,假如你能夠?qū)P乃伎甲约旱膶恚o自己定一系列的小目標,立長志!信任你的將來一定是分美妙的!一定會成功!”

xx:“感謝老師!”

第五篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄時間:x月29日

地點:辦公室

談話目的:了解上課時總是不專心聽講的原因

談話要點:

一、你近段上課時總是不專心聽講的是什么原因?

二、你對老師的講課有什么聽不懂的嗎?

三、你不喜歡老師的哪些地方?

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?

學(xué)生熟悉態(tài)度:

開頭不作聲。后有所熟悉,并表示以后必須專心聽。

上課聽不慬,沒有方法做,所以不想聽;個性是數(shù)學(xué)和物理兩的計算題;老師你有時講課太快了,我們還沒有理解就講過去了。我在學(xué)習(xí)上會努力的。

效果:

有進步,但也有反復(fù),還需鞏固。

第六篇:學(xué)生心理溝通訪談記錄談話時間:

學(xué)生姓名:李xx

學(xué)生簡介:

李xx是一個性格孤僻小女孩,本學(xué)期從東華完小轉(zhuǎn)來,她的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)了下滑趨勢,課堂上聽不專心,作業(yè)也時常拖拉;與小伙伴們的交往也越來越少,常常一個人在課間呆在一邊看漫畫書。但是該生非常孝敬,能關(guān)愛父母親的辛苦;對班級各項事務(wù)上也特殊關(guān)心,假如班里發(fā)生了什么事情,能主動向老師匯報情況。針對這些情況,我和她進行了談話。

談話內(nèi)容:

1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的談話氛圍。

首先,采納舒緩的語言與其交談,讓她消除緊張心理。例如,知道她愛看課外書,便詢問了她“這些天看了哪些好書嗎?”等一些小話題。這樣一來,她對老師找他談話的原因,就不會懷疑到自己又犯了什么錯了。也使她在接下來的談話過程中,能夠放快樂扉地對老師講出自己的心理話了。

2、了解情況,摸清原由。

接下來,直接提出該生近期在學(xué)習(xí)和生活等方面的表現(xiàn),特殊指出了在學(xué)習(xí)成果方面以及與同學(xué)之間的相處情況。如:我問她“前天數(shù)學(xué)課上,老師發(fā)現(xiàn)你在偷偷地看課外書,老師沒有在大家面前批判你,你知道為什么嗎?”生不語。我接著說:“我是不想讓你在同學(xué)面前沒面子,讓別的同學(xué)看不起你,可是你這樣做,結(jié)果會怎樣呢?”她低聲說:“學(xué)習(xí)會不好?!蓖ㄟ^這樣一個小話題來揭出此次談話的主題,讓她自己感受到老師要找她談話的原因。我繼續(xù)追問好幾:“你知道都是什么原因才使你的學(xué)習(xí)成果臨時落后的嗎?”她提到了在課堂上不專心聽講,愛搞小動作,寫作業(yè)時邊寫邊玩等。對她能自己發(fā)現(xiàn)問題,我就贊許她說“行,你能把自己的不足能夠找出來,看來你將來一定會成功的,我對你很有信心!我會關(guān)注你的表現(xiàn)的,我特殊希望早日看到你的進步!好嗎?”生自信的點頭。再接下來,我又提出了新的話題,“你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果差,又不愛交伴侶,所以你是不是感覺到你的知心伴侶少了點兒?”她說:“我去向他們問問題,他們都不愿幫我解決,所以我就不想和他們一起玩了?!甭犃诉@些,我問她都些什么問題時,她說是作業(yè)本上的題目。我接下去說:“你這種不恥下問的精神是非常好的,他們不愿意幫你是他們的不對。你不會的問題還可以問老師的,我們的老師是都很愿意幫助你的,以后再有什么問題盡管來找我,好嗎?”她笑著點頭。

3、提出改進意見,幫助樹立自信。

最后,根據(jù)與其談話過程中所了解的情況,感覺到李xx同學(xué)與其他學(xué)生一樣,希望自己得到更大的進步。當(dāng)她知道了自己學(xué)習(xí)成果臨時落后以及與她伴侶不多的原由后,能主動提出要努力改正。同時

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