教師磨課心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師磨課心得體會(huì)老師磨課心得體味

老師磨課心得體味范文

磨課，是指把平常堆積的教學(xué)閱歷并集中組員才智的課以及上藏匿課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)

的修改斟酌和耗費(fèi)老師的大量汗水。下面給大家共享老師磨課心得

體味，歡迎借鑒！

本學(xué)期，我們小學(xué)要擔(dān)當(dāng)榆次區(qū)的開(kāi)放活動(dòng)。很榮幸被小學(xué)推選在這次活動(dòng)中舉行藏匿示范課。這對(duì)于剛剛踏上音樂(lè)教學(xué)不足一年

的我來(lái)說(shuō)，既是一種幸運(yùn)，也是一種挑戰(zhàn)。為了遺憾的完成小學(xué)交

給的這項(xiàng)任務(wù)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的期望，從年前我就已經(jīng)開(kāi)頭了

細(xì)心的預(yù)備。從選課、備課、制作課件到最后一輪又一輪的磨課，

讓我真實(shí)地體味到一堂“好課”真的是來(lái)之不易呀！教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)了

有十幾份，為了設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我寫(xiě)了改，改了寫(xiě)，一晚上

的坐在書(shū)桌前反復(fù)思量，常常加班至深夜。這里面的苦與樂(lè)惟獨(dú)自

己知道。雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是艱辛的，但它將會(huì)成長(zhǎng)我教同學(xué)涯

中不行磨滅的一份寶貴的記憶。

我執(zhí)教的是湘教版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)的《我是草原小騎手》。這個(gè)內(nèi)容我試講了八次，每一次都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真

正體味到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于同組教師

們的協(xié)助，每一次上完課后，大家都會(huì)湊在一起，各抒己見(jiàn)，思維

在溝通中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在互相的溝通中產(chǎn)生。同時(shí)還要謝謝

來(lái)自于我們網(wǎng)絡(luò)工作室中的各位同行伴侶。地域的差距沒(méi)有割斷我

們探求學(xué)問(wèn)的熱烈，小小的網(wǎng)絡(luò)又將我們凝結(jié)在了一起。我們充分

利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)一起研究教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清楚……甚至細(xì)到每一個(gè)音該如何處理越發(fā)合理，一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)

越發(fā)有效，怎樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明白……在各位教師的協(xié)助下，不斷改進(jìn)，不斷提高，這讓我受益匪淺。

一、按照教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“同學(xué)來(lái)到小學(xué)里，不僅是為了取得一份學(xué)問(wèn)的行囊，更主要的是為了變得更聰慧?！彼栽趥湔n時(shí)，設(shè)計(jì)本

節(jié)課的切入點(diǎn)十分重要。所提問(wèn)題應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課堂

提問(wèn)必需要有明確的目的，問(wèn)題怎么設(shè)計(jì)，怎么問(wèn)，同學(xué)才干理解，才干按照提問(wèn)把這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)深化淺出的解決。在每設(shè)計(jì)一個(gè)

問(wèn)題時(shí)，就要問(wèn)一下自己，通過(guò)這一問(wèn)題要讓同學(xué)解決什么，達(dá)到

什么，是為了啟發(fā)同學(xué)探究的欲望，還是引導(dǎo)他們獲得新的學(xué)問(wèn)……老師必需都要做到心中有數(shù)。在本節(jié)課的開(kāi)頭，我讓同學(xué)在《賽馬》的旋律中，做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。這讓同學(xué)在第一時(shí)光

就聽(tīng)到歌曲旋律，感觸到內(nèi)蒙古草原的氣息；用騎馬這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)

蒙古族歌舞熱情歡快的氛圍，為后面的表演作鋪墊。緊接著問(wèn)同學(xué)：“蒙古族給你留下了什么樣的印象？能容易地說(shuō)說(shuō)嗎？”一石激起

千層浪，同學(xué)暢談對(duì)蒙古族的了解。這樣很自然地把同學(xué)引入了特

定的情境中，為后面把握歌曲的情感基調(diào)埋下了伏筆。

二、按照學(xué)科特點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)

新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，將同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感觸和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要位置。培

養(yǎng)同學(xué)的制造力、音樂(lè)的表現(xiàn)力和小組中的團(tuán)結(jié)配合能力是我在設(shè)

計(jì)本節(jié)課活動(dòng)環(huán)節(jié)中的核心思想。因此，在學(xué)會(huì)歌曲后我問(wèn)同學(xué)：“你們想用什么方式表現(xiàn)這首歌曲呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)自編自導(dǎo)自演，

我們期盼一個(gè)個(gè)出色節(jié)目的出生?！蓖瑢W(xué)馬上熱火朝天地投入到了

小組活動(dòng)中。在這民主，寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)的想象力和制造

性是驚人的。他們的長(zhǎng)處在這一刻得以發(fā)揮，共性得以張揚(yáng)。

教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，這堂課也有無(wú)數(shù)地方我做的不是很好，如：同學(xué)在歌曲的學(xué)習(xí)中形式還比較單一，對(duì)唱曲的情感處理應(yīng)再

細(xì)膩點(diǎn)，怎樣能更大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性等等。這將是我今后

努力的方向。

不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)受，豐盛了我的教學(xué)閱歷，讓我