新教師過關課教學反思范文-1

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦新教師過關課教學反思范文作為新教師，需要在全校面前上一節(jié)展示課，但因為多方面緣由，我沒能將此次課上得行云流水，也沒能把自己較好的一面展示出來，我感到頗為圓滿，特寫教學反思如下，是為了讓自己牢記此次教訓，以后不再犯。

由于周五要期中考試的緣故，我最晚只能在周四之前磨課。所以預備的時光并不充沛，固然這也不是主要緣由，主要是由于自己沒把時光支配好。我之前定下自己要講《氓》這一課，也找了一些資料，有了一個也許的思路，但是并沒有舉行細心的設計。而在預備的前一周，還舉行了周測，由于要改周測卷的緣故，我的預備時光又縮短了。

所以從周日晚上開頭預備，我設計了一周的時光，才把終于的思路敲定，把課件，學習卷，教學設計等一系列東西做出來以后，就開頭正式磨課了。磨課先是在3班，學生很活躍，也很協(xié)作，表現(xiàn)的不錯。組內(nèi)教師來聽了課以后，提出了一些意見和建議，我又重新舉行了修改。后來在2班磨課，由于2班同學原來也比較活躍，所以在分析人物形象這一環(huán)節(jié)并沒有浮現(xiàn)顯然的難堪與緘默。當初，我只覺得人物形象沒有分析好，但是想不清晰畢竟是哪出了問題。由于這兩個班同學的表現(xiàn)還看得過去，所以我也沒有反思的機會，我只知道有問題，但并不知道應當如何解決更好一些。

因此，這些前期的預備工作，并沒有做的很充沛，盡管我在教學設計上下了一番功夫，但是在如何講授的過程中卻并沒有做好。于是，就浮現(xiàn)了無數(shù)問題。綜合各位領導和教師的點評，我把大家的意見綜述如下，同時結合此，自己舉行了反思。

先說好的方面：

1、導入比較新穎，設計的角度比較獨特，敢于創(chuàng)新。由于這次是跨體裁講解，通過引證華中師大劉安海教授的論文，來證實“敘事詩和小說在歐洲文學史上一脈相承”，小說連續(xù)了敘事詩的一些要素而浮現(xiàn)，所以本節(jié)課著重從小說的角度來分析這首敘事詩。因此導入從同學都喜愛?讀的愛情小說入手，能夠激發(fā)同學的學習愛好，使同學迅速進入到學習情境之中。自我反思，這一部分耗費的時光過多，提問同學數(shù)量太多，提問一個即可，最多兩個。另外，自己在用詞上也不夠精確?????，在使用個別詞的時候，并沒有舉行嚴格的斟酌，所以可能會引發(fā)疑義。這說明我具備創(chuàng)新的意識，但是能力不夠，需要提升的地方還有無數(shù)。

2、將人物形象的分析制作成表格的形式，一目了然。關于這一點，主要是吸取了谷教師、郭教師以及我?guī)煾盗航處煹慕ㄗh。這也是我來這以后，發(fā)覺大家都很善于用表格來分析人物形象或者梳理故事情節(jié)，而我之前對此卻一無所知，毫無意識，通過聽這些教師講課，讓我明

白表格是一種十分有效的方式，可以加以利用。于是就在這一次的講課中使用。但自我感覺使用的并不好，由于一些問題沒有考慮周全，所以表格一再更改。以至于臨上課前，還發(fā)覺了個別問題需要修改，但是已經(jīng)來不及了。

3、設計比較合理。從故事情節(jié)→人物形象→人物意義和價值這個思路舉行設計，是比較合理的。特殊是最后人物意義和價值，這是文本的價值所在，也是落腳于語文學科核心素質(zhì)中的“文化傳承”這一要義之上。但說實話，自我感覺我對人物的意義和存在價值挖掘的并不深刻、還是能力不夠導致的。雖然有無數(shù)主意，但是自己在實際駕馭方面還顯得比較貧弱。閱歷不夠。

問題如下：

1、將同學展示還給同學。而我卻沒有做到，這個應當是本節(jié)課最大的敗筆。由于我知道人物形象分析的不夠好，但是如何轉變，換一種合適的方式去分析，我卻想不出好的辦法。固然，之所以會這樣，不僅僅與我的意識不足有關，同時也與我的習慣有關。作為一名新教師，總是不敢放手發(fā)動同學，膽怯課堂會浮現(xiàn)不行控的因素，膽怯浮現(xiàn)意外狀況，所以自己經(jīng)常在無意識之間成為本節(jié)課的主導和主體，但我忽視了同學才是課堂的仆人，而教師只充當一個引導者的角色。這是我向來存在的一個毛病，但是之前這種自我認知不強，而通過此次展示課，對此的熟悉越發(fā)深刻一些，信任自己會吸取這樣一個教訓。以后朝這個方面去努力。

2、在教學設計上，沒有強調(diào)出《詩經(jīng)》中的賦比興手法。之所以沒有聯(lián)系到賦比興，是在于我們先講的《采薇》，由于我確定講解《氓》以后，我們就先講了其他，就把《氓》剩下了，所以先講的《采薇》。在《采薇》的學習卷和詳細授課過程中都著重講解和強調(diào)了賦比興手法的含義及其運用的藝術效果。因此在講《氓》時，就沒有把賦比興手法作為講解的要點，而只是作為分析人物形象的輔助因素浮現(xiàn)。

3、追問太瑣碎，不夠深化。的確，課堂上同學的表現(xiàn)大多是由于老師個人的行為導致。所以，老師個人的教學行為就在整節(jié)課中顯得十分重要。而我的講課語言向來就存在太啰嗦，太嘮叨的現(xiàn)象，廢話比較多，這些廢話大多是為了活躍課堂氣氛，希翼同學跟著自己的思路和節(jié)奏來走，但這樣就造成了一種深沉的沒有深度的追問。我也明了這是自己向來存在的問題。所以語言簡潔化、生動化、深刻化，盡量用合適的簡潔的語言去表達，去引導同學。這也是自己以后教學中一個努力的重要方向。

總之，此次展示課設計比較合理新穎獨特，但在詳細講授過程中，駕馭課堂的能力還有待提升，不敢放手發(fā)動同學，也不敢把課堂所有交給同學，致使在分析人物形象這一環(huán)節(jié)課堂