處罰孩子的哲學(xué)介紹

第第頁處罰孩子的哲學(xué)介紹

以前的傳統(tǒng)家庭是：“家有一老，如有一寶”

現(xiàn)在的小家庭那么是：“家有一小，如有一魔”

孩子一再犯錯，家長該怎么辦？

3歲的小庭很喜愛巴斯光年(電影《玩具總動員》中的角色)，所以媽媽給他買了一個巴斯光年的玩具。有一次媽媽出門時把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎么也拿不著，這讓她非常懊惱和懊喪。可是小庭并不放棄，小手努力、再努力地往前伸，結(jié)果一不當(dāng)心玩具掉了下來，摔壞了。小庭非常緊張地看著它，心想完蛋了！要是被媽媽發(fā)覺該怎么辦呢？

果真，媽媽剛到家就發(fā)覺了掉在地上的玩具，而且壞掉了，就問小庭：“你知不知道巴斯光年怎么掉下來的呀？”小庭可怕挨罵，撒了謊，搖頭說“不知道”。媽媽發(fā)覺小庭的表情怪怪的，顯著沒說實話。孩子犯錯、撒謊了，當(dāng)你面臨需要懲罰孩子的那一時刻時，該怎么辦呢？

懲罰本身無意義

教育心理學(xué)家表示“短時間內(nèi)的抑止是會對孩子造成肯定損害的錯誤行為”，除此之外，懲罰行為本身并無太大的意義。父母懲罰孩子，只能留給孩子短期的印象，這類印象大多是懲罰行為本身以及在懲罰過程中孩子所受到的痛楚，對于訂正孩子的錯誤行為認知卻相當(dāng)有限，因此想要運用“懲罰”來達到規(guī)范行為、訂正錯誤的目的，會很難達到父母的期望。

避開損害性擴大

懲罰行為的好處是可以阻擋不幸事項的發(fā)生，例如：孩子玩火、開關(guān)煤氣、在車子行進時打開車門等危急行為，以上這些行為假設(shè)不加以制止，可能會對親子雙方造成重大的損害。因此，適當(dāng)實時的懲罰能援助孩子避開危急、減削損害，但需趁機進行教育，才能達到“懲罰”的目的。

處理孩子犯錯的6項原那么

1.父母要制怒

面對孩子做了錯事，父母首先要掌握自己的生氣心情，先想想為何孩子需要以不當(dāng)?shù)氖侄?如欺詐)來獵取她想要的.東西，或掩飾她的錯誤。

2.給孩子說明的機會

父母應(yīng)詢問孩子說謊的動機以及該物品對她的重要性。借此了解孩子欺詐大人的目的，并且適時教育，訂正其偏差的觀念及行為。

3.重申原那么

父母須再一次明確地告知孩子這種行為是錯誤的、不被允許的，并讓孩子明白這種行為將會受處處罰，以后不要重蹈覆轍。

4.決斷懲罰方式

可由父母和孩子共同爭論出雙方都能接受的懲罰方式(如一天不看電視、少吃一次甜點、減削零用錢、打手心或屁股等)；或是由父母單方面決斷，然后告知孩子。

5.徹底執(zhí)行懲罰

經(jīng)過事前溝通及事后檢討，父母肯定要徹底執(zhí)行對孩子的懲罰，使孩子真正體會父母的教育原那么，并避開再次發(fā)生同樣的錯誤。

6.事后修補關(guān)系

懲罰事項過后，父母要找機會跟孩子溝通，讓孩子感覺到該懲罰只針對本次錯誤行為，并不會影響到親子之間的親切關(guān)系，同時也維護孩子的自尊心，不要使孩子由于犯一次錯就失去了自尊與自信。

以溝通取代懲罰

在孩子的成長過程中，無論父母是否選擇運用懲罰的手段，“事前溝通”都是教育的基本原那么，而“溝通”和“懲罰”都可以達到教育孩子的目的。

“溝通”著重在事前的告知與說明。孩子年幼時的生活教育在其成長中起著相當(dāng)重要的作用，教育孩子如何辨別是與非、對與錯、該與不該以及何種行為不被允許等等。一旦孩子能夠清晰地接受你灌輸?shù)挠^念，并且的確做到，懲罰行為自然就沒有存在的意義與價值。

懲罰？三思而后行

多數(shù)父母對孩子的教育相當(dāng)重視，并且做到了事前的教育和溝通，然而孩子難免會疏忽、遺忘了父母的叮囑，此時，適時、適當(dāng)?shù)奶崾净蚴菓土P將會援助父母有效管教孩子。

另外，雖然通過“溝通”與“懲罰”都能達到教育下一代的目的，但是由于親子間的生長環(huán)境、教育背景并不相同，再加上彼此的心智年齡、學(xué)習(xí)技能等差異，父母是否要把懲罰的方式魑?逃?氖侄危?翟諦枰??級?笮小?/p

“罰”與“不罰”的兩難

原那么上，“罰”與“不罰”應(yīng)當(dāng)取決于該項錯誤行為的性質(zhì)。假如孩子知道說謊是不對的“行為”，但是為了得到她想要的東西而不擇手段時，那么適當(dāng)?shù)膽土P將有助于孩子的品行培育。但假如是孩子的“技能”不足，無法辨別說謊是一件不對的行為時，那么即使父母予以再多的懲罰，也無法轉(zhuǎn)變孩子的認知，該項錯誤將不可避開地一再重演。因此，家長再面臨“罰”與“不罰”的兩難局面時，應(yīng)當(dāng)先冷靜思索孩子錯誤行為的性質(zhì)，再決斷采用何種適當(dāng)?shù)拇胧?。假如最末真的需要要懲罰孩子，請選擇合理的懲罰方式，以免徒勞無功，又破壞親子關(guān)系。

懲罰并非教育的目的

總而言之，考慮處處罰的運用時機、運用后的成效以及對孩子日后的影響，父母們在施行懲罰前，應(yīng)當(dāng)花較多的時間衡量各種主客觀環(huán)境，比如孩子對于何種懲罰方式較能接受，同時又可以使其偏差行為獲得矯正，從而使錯誤不至于一而再、再而