《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探》課題研究結(jié)題報(bào)告

《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育初探》課題爭論結(jié)題報(bào)告《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育初探》課題爭論結(jié)題報(bào)告2023920239月開頭，我對《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育初探》這一課題的進(jìn)展申請、立項(xiàng)，及一系列的實(shí)踐探究。通過轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教育環(huán)境，承受多種方式努力培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年來取得確定的成果，也使一大批學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及其他習(xí)慣，班風(fēng)煥然一。一、一、課題的提出的杠桿”。且我國著名教育家葉圣陶先生明確指出:“什么是教育?的杠桿”。且我國著名教育家葉圣陶先生明確指出:“什么是教育?一句話，就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生一句話，就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。初中生必需具備深厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較終身受益。初中生必需具備深厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力氣，是當(dāng)前根底教育課程改革的根本目標(biāo)之一，也是我強(qiáng)的學(xué)習(xí)力氣，是當(dāng)前根底教育課程改革的根本目標(biāo)之一，也是我校根底教育改革和進(jìn)展的要求。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和校根底教育改革和進(jìn)展的要求。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力氣尚未隨著教育教學(xué)改革而提高。被動(dòng)學(xué)習(xí)，為他人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力氣尚未隨著教育教學(xué)改革而提高。被動(dòng)學(xué)習(xí)，為他人學(xué)習(xí)的理念在初中生中廣為流行。而由此帶來的一系列的行為令很多教師理念在初中生中廣為流行。而由此帶來的一系列的行為令很多教師和家長頭痛。因此自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重和家長頭痛。因此自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為：唯有建立起了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生才可能樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信念，也才可能敢于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信念，也才可能敢于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表我們提出這個(gè)爭論課題。我打算嘗試著把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作我們提出這個(gè)爭論課題。我打算嘗試著把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)突破口。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不為教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)突破口。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使他們終生受益。培育學(xué)僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使他們終生受益。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，將影響他們的一生。二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，將影響他們的一生。二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力氣的教學(xué)模式。依據(jù)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，形成了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。2不斷創(chuàng)，學(xué)以致用，培育學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的力氣，提高了學(xué)1、構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力氣的教學(xué)模式。依據(jù)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，形成了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。2不斷創(chuàng)，學(xué)以致用，培育學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的力氣，提高了學(xué)生的自身素養(yǎng)和力氣，形成了安康的心態(tài)。通過自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生人格的和諧進(jìn)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。三、爭論內(nèi)容三、爭論內(nèi)容現(xiàn)代家庭多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，特別是農(nóng)村家長，對孩子是管教缺乏溺愛有余，所以造成孩子各種習(xí)慣格外差，尤其是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂?，F(xiàn)代家庭多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，特別是農(nóng)村家長，對孩子是管教缺乏溺愛有余，所以造成孩子各種習(xí)慣格外差，尤其是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表達(dá)在：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏自主性。不愛思考，不愛發(fā)言，在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表達(dá)在：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏自主性。不愛思考，不愛發(fā)言，不愛動(dòng)筆。22、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查找工具書、質(zhì)疑等根本學(xué)習(xí)習(xí)慣。33、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會(huì)學(xué)習(xí)。不能合理地安排時(shí)間。4、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，不能持之以恒，遇到學(xué)習(xí)上的困難退縮，4、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，不能持之以恒，遇到學(xué)習(xí)上的困難退縮，沒有進(jìn)取心和自信念，經(jīng)不起考試失敗的挫折。針對以上不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們制定了相應(yīng)的方法和措施。1、把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的表現(xiàn)，進(jìn)展歸類、整理，并針對以上不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們制定了相應(yīng)的方法和措施。1、把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的表現(xiàn)，進(jìn)展歸類、整理，并2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和把握的爭論。課堂是素養(yǎng)教育45分鐘要效率，留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、探究學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。在理論學(xué)習(xí)的根底上，通過各種教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐探究。42、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和把握的爭論。課堂是素養(yǎng)教育45分鐘要效率，留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、探究學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。在理論學(xué)習(xí)的根底上，通過各種教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐探究。4、探究培育農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和有效方法。在理論的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制造性的適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方式。課題爭論中，必需以全的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，承受生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)展教育教學(xué)實(shí)踐。四、爭論步驟本課題爭論分三個(gè)階段：四、爭論步驟本課題爭論分三個(gè)階段：11、籌備階段〔20239月——202310月〕：我首先編寫了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣及習(xí)慣養(yǎng)成的問卷，對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查爭論，摸清了他們有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容，以便學(xué)生能很好地與教師協(xié)作，養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。同時(shí)我查閱與課題爭論相關(guān)的理論資料，了解了國內(nèi)外教育進(jìn)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)展學(xué)習(xí)，制定了課題實(shí)施方案，明確了工作職責(zé)，填報(bào)了課題審請表。2、實(shí)施爭論階段〔202311寫了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣及習(xí)慣養(yǎng)成的問卷，對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查爭論，摸清了他們有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容，以便學(xué)生能很好地與教師協(xié)作，養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。同時(shí)我查閱與課題爭論相關(guān)的理論資料，了解了國內(nèi)外教育進(jìn)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)展學(xué)習(xí)，制定了課題實(shí)施方案，明確了工作職責(zé)，填報(bào)了課題審請表。2、實(shí)施爭論階段〔202311月——20234月〕：我調(diào)寫出調(diào)查報(bào)告。初步擬定了對策，制定了有特色的可操作性實(shí)施方案，制定了日常學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)，在各種活動(dòng)中進(jìn)開放展并實(shí)施，如”培育中，進(jìn)展了課前五分鐘同座互查；課堂上重點(diǎn)學(xué)問讓學(xué)生馬上畫下來，并要求學(xué)生逐步到達(dá)理解記憶，隔日組長檢查 ，取得階段成果。根本要求習(xí)慣形成后，應(yīng)進(jìn)展更高要求的習(xí)慣培育，如培育學(xué)生運(yùn)用教材，講解習(xí)題；探究學(xué)習(xí)規(guī)律，形成獨(dú)特的、良好、高效的聽課習(xí)慣；理清各章節(jié)的內(nèi)容、規(guī)律及關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思考問題、分析問題、解決問題的方法和習(xí)慣……也就是說，從養(yǎng)成習(xí)慣入手，最終到達(dá)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和力氣，使其全面進(jìn)展根本要求習(xí)慣形成后，應(yīng)進(jìn)展更高要求的習(xí)慣培育，如培育學(xué)生運(yùn)用教材，講解習(xí)題；探究學(xué)習(xí)規(guī)律，形成獨(dú)特的、良好、高效的聽課習(xí)慣；理清各章節(jié)的內(nèi)容、規(guī)律及關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思考問題、分析問題、解決問題的方法和習(xí)慣……也就是說，從養(yǎng)成習(xí)慣入手，最終到達(dá)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和力氣，使其全面進(jìn)展3、總結(jié)階段〔20234月——20235月〕：進(jìn)一步完善試驗(yàn)，進(jìn)展總結(jié)，形成了書面材料，寫一篇論文。在每一階段，我都格外重視家校合作，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，通過在每一階段，我都格外重視家校合作，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，通過家長會(huì)等形式，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)校和家長步調(diào)全都，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成符合時(shí)代所需要的樂觀良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打好根底。在每一階段完畢后，我都準(zhǔn)時(shí)總結(jié)成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)，以便在以后培育中進(jìn)一步完善、提高。家長會(huì)等形式，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)校和家長步調(diào)全都，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成符合時(shí)代所需要的樂觀良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打好根底。在每一階段完畢后，我都準(zhǔn)時(shí)總結(jié)成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)，以便在以后培育中進(jìn)一步完善、提高。五、爭論方法和措施五、爭論方法和措施〔一〕、結(jié)合我校實(shí)際和已有的教育教學(xué)閱歷，本課題的爭論我主要承受了調(diào)查分析法、個(gè)案爭論法、行動(dòng)爭論法和閱歷總結(jié)法等方法?！惨弧?、結(jié)合我校實(shí)際和已有的教育教學(xué)閱歷，本課題的爭論我主要承受了調(diào)查分析法、個(gè)案爭論法、行動(dòng)爭論法和閱歷總結(jié)法等方法?！捕?、我實(shí)行了以下措施進(jìn)展本課題的試驗(yàn)爭論：〔二〕、我實(shí)行了以下措施進(jìn)展本課題的試驗(yàn)爭論：1、向?qū)W生發(fā)問卷調(diào)查了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，存在的問題，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查分析，形成成因分析報(bào)告，制定了培育對策和實(shí)施方案。1、向?qū)W生發(fā)問卷調(diào)查了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，存在的問題，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查分析，形成成因分析報(bào)告，制定了培育對策和實(shí)施方案。2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道是課堂。通過對農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、探究和爭論，我認(rèn)為整個(gè)課題的實(shí)施，必需在具體的教學(xué)過程中逐步培育起來的，必須抓好課前、課內(nèi)、課后教學(xué)的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，正確處理好課前、課內(nèi)、課后三者關(guān)系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、促使學(xué)生通過對農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、探究和爭論，我認(rèn)為整個(gè)課題的實(shí)施，必需在具體的教學(xué)過程中逐步培育起來的，必須抓好課前、課內(nèi)、課后教學(xué)的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，正確處理好課前、課內(nèi)、課后三者關(guān)系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、促使學(xué)生自主的參與教學(xué)全過程。為此圍繞課題我樂觀開展工作，認(rèn)真落實(shí)爭論內(nèi)容，對課前、課堂、課后教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展大膽的教改嘗爭論內(nèi)容，對課前、課堂、課后教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展大膽的教改嘗試，初步構(gòu)建自主教學(xué)環(huán)境，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。試，初步構(gòu)建自主教學(xué)環(huán)境，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培育，組織好學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一個(gè)自我探究的過程，它可以使學(xué)生初步了解教材，奠定聽課根底，對培育學(xué)生自學(xué)力氣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確學(xué)問要點(diǎn)，抓住學(xué)問重點(diǎn)，思考學(xué)問難點(diǎn)，找出學(xué)問疑點(diǎn)，從而保證在以后的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢，提高效率。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)好物理課的主要方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑和不行缺少的環(huán)節(jié)。為此，我們在學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上，具體要求：一是明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。二是指導(dǎo)閱讀方法。三是堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查催促工作。通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步把握了教材的學(xué)問構(gòu)造體系，了解了所要學(xué)習(xí)的學(xué)問的根本框架，并能初步解決一些簡潔的問題，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也普遍反映通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)輕松多了。首先，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培育，組織好學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一個(gè)自我探究的過程，它可以使學(xué)生初步了解教材，奠定聽課根底，對培育學(xué)生自學(xué)力氣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確學(xué)問要點(diǎn)，抓住學(xué)問重點(diǎn)，思考學(xué)問難點(diǎn)，找出學(xué)問疑點(diǎn)，從而保證在以后的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢，提高效率。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)好物理課的主要方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑和不行缺少的環(huán)節(jié)。為此，我們在學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上，具體要求：一是明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。二是指導(dǎo)閱讀方法。三是堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查催促工作。通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步把握了教材的學(xué)問構(gòu)造體系，了解了所要學(xué)習(xí)的學(xué)問的根本框架，并能初步解決一些簡潔的問題，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也普遍反映通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)輕松多了。其次，重視聽課習(xí)慣和方法的培育，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)，只有真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才可能成為自身素養(yǎng)進(jìn)展的仆人，才能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的進(jìn)展。為此我必需把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，落實(shí)到“學(xué)”上，把教師主導(dǎo)地位落實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用各種有利于目標(biāo)達(dá)成的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的形成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，重視聽課習(xí)慣和方法的培育，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)，只有真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才可能成為自身素養(yǎng)進(jìn)展的仆人，才能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的進(jìn)展。為此我必需把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，落實(shí)到“學(xué)”上，把教師主導(dǎo)地位落實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用各種有利于目標(biāo)達(dá)成的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的形成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。再次，重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培育，充分發(fā)揮學(xué)生課后自主學(xué)再次，重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培育，充分發(fā)揮學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，對穩(wěn)固深化所學(xué)學(xué)問有重要作用，通過不同層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步回憶和思考所學(xué)實(shí)施，訓(xùn)練記憶力，可以進(jìn)一步把握學(xué)問的規(guī)律構(gòu)造，加深對重點(diǎn)學(xué)問的理解，可以使學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化，提高學(xué)生理解、復(fù)習(xí)和整合的力氣。學(xué)生課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作對教學(xué)效益提高的影響是顯而易見的。通過加強(qiáng)對學(xué)生課后復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，局部中下水平的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。習(xí)活動(dòng)的作用。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，對穩(wěn)固深化所學(xué)學(xué)問有重要作用，通過不同層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步回憶和思考所學(xué)實(shí)施，訓(xùn)練記憶力，可以進(jìn)一步把握學(xué)問的規(guī)律構(gòu)造，加深對重點(diǎn)學(xué)問的理解，可以使學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化，提高學(xué)生理解、復(fù)習(xí)和整合的力氣。學(xué)生課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作對教學(xué)效益提高的影響是顯而易見的。通過加強(qiáng)對學(xué)生課后復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，局部中下水平的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。消化和應(yīng)用課堂所學(xué)學(xué)問的重要手段，是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的重要途徑。必要的課堂、課后、單元作業(yè)可以準(zhǔn)時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，培育學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題、認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。消化和應(yīng)用課堂所學(xué)學(xué)問的重要手段，是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的重要途徑。必要的課堂、課后、單元作業(yè)可以準(zhǔn)時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，培育學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題、認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。六、爭論成果分析六、爭論成果分析本課題在學(xué)校的關(guān)心支持下，課題爭論進(jìn)展順當(dāng)，爭論現(xiàn)已接近尾聲，一年多來，我們主要取得了以下一些成果：本課題在學(xué)校的關(guān)心支持下，課題爭論進(jìn)展順當(dāng)，爭論現(xiàn)已接近尾聲，一年多來，我們主要取得了以下一些成果：11、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為策略，以指導(dǎo)學(xué)法為舉措，面對全體學(xué)生，分層次指導(dǎo)，學(xué)生由機(jī)械承受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)樂觀的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為策略，以指導(dǎo)學(xué)法為舉措，面對全體學(xué)生，分層次指導(dǎo)，學(xué)生由機(jī)械承受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)樂觀的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，涉及到傾聽、觀看、記錄、思考、分析、歸納、總結(jié)、表達(dá)、溝通、學(xué)生能從自己的視角和力氣動(dòng)身，用自己寵愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)學(xué)生能從自己的視角和力氣動(dòng)身，用自己寵愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)某些問題，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和解答方案；某些探究，學(xué)生有不同的方案和方法；等等。某些問題，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和解答方案；某些探究，學(xué)生有不同的方案和方法；等等。2、學(xué)生的自學(xué)力氣普遍提高。2、學(xué)生的自學(xué)力氣普遍提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再局限于課本學(xué)問，也不局限于聽課和做作業(yè)。他們的學(xué)習(xí)已從課堂、課本拓展到生活世界、科學(xué)世界等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再局限于課本學(xué)問，也不局限于聽課和做作業(yè)。他們的學(xué)習(xí)已從課堂、課本拓展到生活世界、科學(xué)世界等各個(gè)領(lǐng)域。(1)會(huì)在自學(xué)中覺察、探究和解決問題?？傮w來看，試驗(yàn)班的學(xué)生，教師留意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，因而學(xué)生留意自主學(xué)習(xí)，比比照班學(xué)生明顯在自學(xué)中會(huì)覺察問題，在提出假設(shè)或猜測方面比較多方位，能選擇適宜的方法、采集相關(guān)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)和結(jié)論。(2)能以點(diǎn)帶面，進(jìn)展學(xué)問的類比遷移。學(xué)生能夠先透徹理解某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，然后通過比照、聯(lián)想，進(jìn)展學(xué)