與時俱進,探討綜合評價體系下學校教育的新思路r-2023年廣州市陽光評價項目廣州市南國學校分析報告

與時俱進,探討綜合評價體系下學校教育的思路r——2023年廣州市陽光評價工程廣州市南國學校分析報告的型教育質量評價體系,教育質量綜合評價體系是我國推動素養(yǎng)教育的必定要求.20232023價體系下學校教育的思路,結果覺察學生的閱讀素養(yǎng)與家庭閱讀環(huán)境存在確定聯(lián)分析并提出了相應的改進策略,還探討了利用潛在剖面分析技術對學生學業(yè)表現(xiàn)及《教育導刊〔上半月〕》【年(卷),期】2023(000)001【總頁數(shù)】6(P41-46)綜合評價;陽光評價;德育謝玉球;李榮榮;趙春杰;葛金香【作者單位】510621;廣州市南國學校,廣東廣州510621510621;510631【正文語種】中文2023的教育質量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要〔1〕。隨著根底教育質量綜合評價學行為的要求等開展質量評價〔2〕。202352822116價工作。(一)學校開展工程以來的主要工作理念，20231020239程中，學校初步確立了“以學生進展為核心，變單一評價為綜合評價”的陽光評價的德育目標與策略，把學生培育成“品德好，根底牢；視野寬，思想活；特長彰，力氣強”的高素養(yǎng)公民。制定符合校情的試驗工程內(nèi)容。比照“中小學教育質量陽光評價指標根本框架”，從六個方面(學生品德與社會化水平；學業(yè)進展水平；身心進展水平；興趣特長潛能；學業(yè)負擔狀況；對學校的認同)融合學校的辦學理念，因地制宜，結合實際，制定了《廣州市南國學校陽光評價試驗方案》。(二)學校開展工程初步取得的成效2023校以來，學校開展了一系列的陽光評價試驗工作，取得了豐碩的成果：培育安康的生活方式從豐富多彩的大課間活動開頭。體魄。豐富多彩的其次課堂。繽紛的其次課堂中培育樂觀向上、陽光活潑的生活方式。多米諾骨牌體驗活動。學校還開展各種體驗課程，培育學生的安康性格，比方爭取一切資源開展多米諾體驗課程。多米諾活動在玩的過程中格外考驗孩子的抗挫力氣，小小骨牌稍觸碰即成片地倒，不碰時被風吹了也倒，活動過程中學生需要不斷調(diào)整心情，只有冷靜和心平氣和才能接近成功。通過參與多米諾骨牌體驗活動，學生們在不知不覺中提升了在寓教于樂中，學生的身心獲得了極大提升，無形中又獲得了一次培育安康生活方式的時機。種植生態(tài)小農(nóng)場。力氣強”的育人目標。開展文明禮儀評比。的學生，可見穿戴整齊的學生，學生的精神面貌有了很大的提高。開展班級文化建設評比。翁的意識，增加了班級分散力。2023非學業(yè)問卷調(diào)查等工程的評價。具體評價結果分析如下：1廣州市南國學校在各閱讀文體類型和力氣層次上的表現(xiàn)示意圖(一)學校閱讀素養(yǎng)測試及其配套問卷相關結果1六年級閱讀素養(yǎng)測試成績的平均分和標準差774012998074120280039921180.03，比全2.633平均水平，感悟與評價力氣高于市平均水平，與區(qū)平均水平持平。2廣州市南國學校在各閱讀素養(yǎng)影響因素上的表現(xiàn)示意圖22.813.12的平均水2.932.25，低于全區(qū)2.44的平均水平和全市2.36的平均水平；閱讀興趣得分2.962.032.38，低于市、。但學生在閱讀策略方面的得分都明顯高于市、區(qū)的平均水平。(二)學校陽光評價指標分析結果3廣州市南國學校陽光評價六大方面的比照表現(xiàn)42234區(qū)平均水平，“道德品質”稍高于市、區(qū)平均水平；學業(yè)進展水平總評分與區(qū)持平，高于市的平均水平，其中“學會學習”的得分高于市、區(qū)的平均水平，“學問技能方法”的得分高于市平均水平，低于區(qū)平均水平，“科技與人文素養(yǎng)”略低于市、區(qū)平均水平；學生身心進展水平較高，其中“心理安康”“自我治理”上的得分高于市、區(qū)平均水平，這得益于廣州市南國學?！芭嘤虧櫷寥?，成就安康人生”的教學理念，學生在“心理安康”和“自我治理”方面得分較高，說明開展的系列陽光評價試驗活動是有成效的；學生在興趣特長潛能上的總評分值高于市、區(qū)平均水在學業(yè)負擔狀況上的總評分值根本與市、區(qū)的平均水平持平，其中“學習時間”和“課業(yè)難度”上的得分低于市、區(qū)平均水平，“學習壓力”上的得分高于市、區(qū)平均水平；在學校認同上的總評分值高于市、區(qū)平均水平，其中“學校教學方式”和“師生關系”上的得分高于市、區(qū)的平均水平，另外，“家校聯(lián)系”方面，學生評并開展“家長學堂”這一活動有關。LPA學校數(shù)據(jù)的分析使用最的分類方法——潛在剖面分析(LatentProfileAnalysis，LPA)。LPA差異，把學生分成組內(nèi)素養(yǎng)全都，組間素養(yǎng)具有差異性的類別〔3〕。2LPA04232048550487235900262301809015383LPA0216902382041180498405216026470284702402032352348.72%，綜合表現(xiàn)優(yōu)41.18LPA明白六年級學生總體上的表現(xiàn)優(yōu)異。三、爭論與分析(一)廣州市南國學校學生閱讀素養(yǎng)測試及其配套問卷的分析結果學生閱讀素養(yǎng)成績、閱讀總量、經(jīng)典著作閱讀量和閱讀興趣較低的歸因分析。關：家庭環(huán)境影響。廣州市南國學校學生閱讀的功利心偏重，這可能跟學校所處的這直接影響了閱讀素養(yǎng)的提高。目，但是如何監(jiān)視和檢測閱讀的效果卻沒有很好地落實。學生閱讀素養(yǎng)成績、閱讀總量、經(jīng)典著作閱讀量和閱讀興趣的提升策略。擬實行以下解決措施：造家庭閱讀的氣氛，提高學生閱讀興趣和閱讀量。加強圖書館開放，開展全校讀書活動。學校教學方面，通過加強圖書館的開放10開展，激發(fā)學生閱讀興趣、提高閱讀素養(yǎng)。(二)廣州市南國學校學生品德與社會化水平的分析結果的平均水平，這可能和以下兩點緣由有關：灌輸式道德教育的反思。傳統(tǒng)的道德教育過分強調(diào)其標準—約束的外在價值性，導致個體在思想上排斥道德教育?；ヂ?lián)網(wǎng)對學校德育話語權的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的進展帶來的媒體傳播開啟了話語QQ、BBS、微信和博客等彌散了學校德育的話語“霸權”，傳播的共性化消解了傳統(tǒng)學校德育的時空邊界〔5〕。2.學校在學生品德與社會化水平上的提升策略。德性諸如正義、懇切、才智、社會責任等，是個體驚奇生活實踐所需要的綜合品質宗旨，組織開展特色德育活動，例如開展“文明禮儀評比”“多米諾骨牌體驗活而是通俗易懂、親切樸實、適當運用網(wǎng)絡語言，努力將傳統(tǒng)灌輸式的道德教育轉化為式平民化的道德教育。LPA較好的學習習慣。具體措施有：確定好輔導對象，認真制訂輔差和培優(yōu)打算，做好輔導記錄。不挖苦不卑視，擅長覺察閃光點，循循善誘。建立優(yōu)秀生和學困生成長檔案，做好跟蹤。四、結語《教育部關于推動中小學教育質量綜合評價改革的意見》要求我們對于學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要覺察和進展學生多方面的潛能，了解學生進展的需求，幫助學生生疏自我，建立信念，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上進步〔7〕。對于以往的教育質量評價中被無視的評價內(nèi)容，如科技與人文素養(yǎng)、審美修養(yǎng)、創(chuàng)意識等，應建設學校督導評估指標體系，通過評估學校在硬件投入以及課程改革方面的狀況，促進學校改善辦學條件，轉變教育觀念，辦學由單一的以學業(yè)為重心轉向德、智、體、美、實踐、創(chuàng)并重，以落實《意見》中“以評促建”的精神〔8〕。也就是說我們培育出來的學生必需在思想道德、學業(yè)水平、潛能特長、身體和心理等各方面的素養(yǎng)都得到均衡進展，否則，就偏離了素養(yǎng)教育正常的軌道〔9〕。參考文獻：〔1〕本刊編輯部.聚焦中小學教育質量綜合評價改革〔J〕.教育科學論叢，2023(8)：3．〔2J〕.江西教育，2023(34)：36．〔3〕邱浩政.潛在類別模型的原理與技術方法〔M〕.北京：教育科學出版社，2023．〔4〕馮建軍.生命道德教育的提出及其內(nèi)涵〔J2023(6)：8-11．〔5〕崔麗華.媒體時代學校德育話語權面臨的挑戰(zhàn)和應對策略〔J〕.現(xiàn)代教育論叢，2023(6)：7-9．〔6〕金生鋐.道