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教師讀書的重要意義關(guān)于教師讀書的重要意義，許多專家有過深刻而精辟的論述。蘇霍姆林斯基要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物?！敝逃抑煊佬吕蠋熣f：一、完善專業(yè)知識1、深化本體性知識。本體性知識是教師所具有的特定的學科知識，也即人20802、豐富條件性知識。條件性知識是關(guān)于“怎樣教”的知識，或者說是教育教學理論、學科教學的理論知識，教師應用條件性知識，促使本體性知識成為學3、強化實踐性知識。實踐性知識是教師在教育教學活動過程中解決具體問題的知識，帶有明顯的情景性、個體性。有經(jīng)驗的老師，他們面對內(nèi)在不確定性教師的實踐性知識就會得到強化。二、生成專業(yè)智慧智慧的對面是“愚昧”，我們無法想象一個愚昧的人來從事教學工作。教師的專業(yè)智慧體現(xiàn)在智慧的教育教學實踐與教師對教育教學的智慧理解。托爾斯泰說與各種思想進行智慧的對話。1、促進智慧實踐。首先，閱讀本身使教師獲得人文精神，這種精神影響著教師的一言一行，使教師成為了一個真正意義上的“文明人”，這直接促進了教師的智慧實踐的發(fā)展，宋代學者黃庭堅有一段著名的論言，說“是大丈夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡絕面目可憎，言語無味”，反之，讀書使我們義理交于胸中，面目可親，言語生動，而教育智慧，也就蘊于這舉手投足之中；其次，專業(yè)閱讀使教師進入了一種研究的狀態(tài)，對于教師來說，閱讀即研究，閱讀有時候不等于一本書接一本書的完整閱讀，而是如蜜蜂采蜜般的，根據(jù)自己的研究方向，博采眾家觀點，在研究中進行閱讀，其行動也就帶有研究性，而帶有研究性的教育行動，是一種避免無效勞動的智慧實踐；第三，教師的專業(yè)實踐需要2、達成智慧理解。教育是需要理解的，教育的理解水平?jīng)Q定了教育的實施200517期刊登了關(guān)于哈爾濱南馬路小學校長趙翠娟和她的學習型學校的文章，10時間堅持引導教師讀書，她的重要觀點就是讀書可以使我們更好她認為“要通過讀書學習，讓教師理解教育”，“不懂教育的人還大有人在”。“對教育的理解，源于讀書以后，對教育生活的創(chuàng)新審視與發(fā)現(xiàn)。”這種理解其然而對教育的理解隨著閱歷的增長而不斷深化。三、構(gòu)建專業(yè)精神我認為，教師這個專業(yè)最特殊的地方在于它是一個心靈的事業(yè)，陶行知先生1、改變精神狀態(tài)。讀書可以改變一個人的精神狀態(tài)。在這個物質(zhì)文明高度2、建立教育信仰。教育是需要信仰來支撐的，肖川博士說“教育與信仰有李鎮(zhèn)西老師就曾說過自己有追隨陶行知與蘇霍姆斯基而成長起來的。3

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