信息化教學(xué)設(shè)計教案

2013年全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽PAGE26信息化教學(xué)設(shè)計教案信息化教學(xué)設(shè)計設(shè)計摘要教學(xué)題目《致橡樹》課程語文學(xué)時安排1課時年級2011級所選教材人民教育出版社趙君虎主編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊設(shè)計依據(jù)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意象美、情感美，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，形成正確的愛情觀。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容1．學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與技能：通過誦讀和品味，體會詩歌的深層內(nèi)涵；掌握詩歌象征的寫作手法。（2）過程與手段：采用音樂、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺等信息化手段，為學(xué)生營造詩畫合一的氛圍和意境，實現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從感受愛情升華為思考愛情，形成正確的愛情觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）教材分析：本課選自中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊第五單元詩歌單元，本單元共七首詩歌，包括5首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和2首外國詩歌，本課是第二首詩歌，是朦朧派代表詩人舒婷的代表作，詩人通過“木棉”對“橡樹”的直白，表達(dá)了一種既尊重對方存在，又珍視自身價值的獨立平等的愛情觀。（2）學(xué)習(xí)形式：小組競賽、討論、自主合作探究方式。（3）學(xué)習(xí)結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生從感受愛情的美好升華為對愛情的理性思考，形成正確的愛情觀和健康向上的審美情趣，提高自身的人文修養(yǎng)。3．學(xué)習(xí)重點及難點教學(xué)重點：1.通過誦讀和品味，感受詩歌的意境美、情感美，理解詩歌的主旨。2.學(xué)習(xí)象征的寫作手法，理解詩人所表達(dá)的獨立、平等、相互尊重的愛情觀。教學(xué)難點：詩歌象征手法的運(yùn)用。4．問題設(shè)計（1）“美美地聽”—創(chuàng)設(shè)美?把學(xué)生帶入至真至純的唯美的愛情意境，喚起學(xué)生的美感，引起學(xué)生的情感共鳴。（2）“美美地讀”—感受美?感受詩歌的意象美、情感美、音樂美。（3）“美美的品悟”—領(lǐng)悟美?詩歌中都用了哪些意象？?這些意象分別象征了哪種愛情觀？?作者的態(tài)度是怎樣的？?作者理想中的愛情是怎樣的？?詩歌運(yùn)用了怎樣的寫作方法？（4）“美美地說”—發(fā)現(xiàn)美：?我的愛情宣言?早戀問題?《簡愛》電影二、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的能力極為薄弱，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生動手能力、形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力、語言表達(dá)能力較差。十六七歲的中職生敏感、細(xì)膩、感受力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考愛情、思考人生，為學(xué)生一輩子打上精神的底色。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）WEB教室√（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)√（5）因特網(wǎng)（6）報告廳2．學(xué)習(xí)資源類型（打√）（1）課件√（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫√（5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）仿真軟件其他3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）課前，教師將《致橡樹》相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“致橡樹資源庫”（網(wǎng)址：http//:235/pdcms/）。資源庫中設(shè)有七個部分，分別為：“課文解讀與作者介紹”、“詩歌常見意象”“鑒賞詩歌象征手法的運(yùn)用”“愛情電影”“詩歌音樂庫”“朦朧詩相關(guān)知識”“鑒賞詩歌象征手法”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1．學(xué)習(xí)情境類型（1）真實情境（2）問題性情境√（3）虛擬情境√（4）互動性情境√2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計虛擬情境：（1）采用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等教學(xué)用具，營造詩歌意境。問題性情境：（2）在教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生探究、思考、提升?；有郧榫常海?）晚自習(xí)時間，教師與學(xué)生利用qq群討論組，進(jìn)行詩歌單元誦讀互動、指導(dǎo)。五、教法學(xué)法設(shè)計＊創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起情感共鳴。＊誦讀法：示范、配樂誦讀、自讀。＊小組討論法：學(xué)生在討論中，積極參與，暢所欲言，充分鍛煉表達(dá)能力。＊自主合作探究法在自主合作探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和團(tuán)結(jié)合作意識。六、學(xué)習(xí)活動組織1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）拋錨式√研讀意境校園網(wǎng)“致橡樹資源庫”搜集愛情歌曲或電影布置任務(wù)組織評價（2）支架式（3）隨機(jī)進(jìn)入式（4）其他2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）競爭√①最佳朗誦之星（朗誦比賽）“致橡樹資源庫”朗誦布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過程指導(dǎo)，多元評價。（2）伙伴（3）協(xié)同（4）辯論（5）角色扮演（6）其他3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容（1）美美地聽——創(chuàng)設(shè)美播放視頻《梁?！?，引學(xué)生入境。（2）美美地讀——感受美感受詩歌的意象美、意境美、音樂美（3）美美地品悟——領(lǐng)悟美感受詩歌意象、意境，領(lǐng)悟主旨。（4）美美地說——發(fā)現(xiàn)美思考愛情，思考人生。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示師生互動教法學(xué)法設(shè)計意圖媒體資源導(dǎo)入新課3分鐘誦讀感知10分鐘品悟鑒賞20分鐘拓展延伸12分鐘一、“美美地聽”-創(chuàng)設(shè)美二、“美美地讀”三、“美美地品悟”四、“美美地說”師：播放視頻《梁祝》激發(fā)學(xué)生興趣—入境師：（引導(dǎo)語）因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉；因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城；因為愛情，林黛玉含淚焚詩稿。這簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少悲歡離合，那么，愛情到底是什么？就讓我們帶著這個問題踏上今天的愛情之旅！安排四次閱讀：1、名家配樂朗誦2、教師示范3、學(xué)生自行配樂，自由朗誦。4、小組代表朗讀，評選最佳朗讀之星。師：任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)一：走進(jìn)作家作品任務(wù)二：品味鑒賞任務(wù)驅(qū)動：A、詩歌中都出現(xiàn)了哪些意像？B、這些意象分別代表了作者怎樣的愛情觀？C、作者的態(tài)度是怎樣的？d、作者理想中的愛情是怎樣的？e、詩歌運(yùn)用了怎樣的寫作手法？明確：抓意象，品情感，領(lǐng)會主旨。詩歌意象凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨意象特點及象征愛情觀：凌霄花：鮮艷美觀，凌空盛放，但不是憑借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己。一味攀附的愛情癡情鳥：只知為大樹唱贊歌，只知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知還有可以自由展翅高飛的自由天空單方癡戀的愛情泉源送去慰藉；險峰增加高度，日光春雨無怨無悔的奉獻(xiàn)。無私奉獻(xiàn)的愛情明確：詩人態(tài)度否定思想根源：三從四德，男尊女卑?我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。獨立平等?根，緊握在地下...言語。心心相印，息息相通?我們分擔(dān)…我們分享同甘共苦，榮辱與共???橡樹：象征男性偉岸挺拔、剛強(qiáng)不屈、鋒芒銳利，具有陽剛氣概。?木棉：象征女性健康活潑、美麗動人、深沉博大，具有柔韌之致。?仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛—也愛你堅持的位置，足下的土地。主旨：理解作者追求的獨立的個性、平等的地位，是一種既尊重對方存在，又珍視自身價值的嶄新的愛情觀。寫作手法：象征手法滲透朦朧詩、素黑、雪小禪、畢淑敏、張小嫻愛情名言1、我的愛情宣言2、花季雨季，當(dāng)愛情提前到來的時候，對照《致橡樹》中愛的條件，你會怎么辦？3、播放《簡愛》影片片段，讓學(xué)生談理解。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們朝氣蓬勃，老師希望你們成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，在將來才會懂得什么是真正地愛情。同時，還應(yīng)認(rèn)識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、對未來的愛。同學(xué)們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹！布置作業(yè)作業(yè)1：搜集自己喜歡的朦朧派詩歌，拍成視頻或音頻，網(wǎng)絡(luò)共享，評選最美朗誦視頻。作業(yè)2：讓學(xué)生自己嘗試寫首象征手法的小詩，網(wǎng)絡(luò)共享。作業(yè)3：欣賞兩首朦朧詩，感受詩歌的意象美、意境美及詩歌的象征意義晚自習(xí)時間，師生以qq群討論組為交流平臺進(jìn)行欣賞、互動、指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】抓住高二學(xué)生正值青春期這一心理特點，伴著舒緩優(yōu)美的視頻音樂《梁祝-化蝶》，深情的語言，優(yōu)美的情境，使學(xué)生入境?！久襟w資源】通過校園資源音樂庫的視頻音樂，實現(xiàn)助學(xué)助教功能?！驹O(shè)計意圖】聽讀、自由讀、賽讀，使學(xué)生充分與文本接觸，初步感知詩歌的意象美、情感美、音樂美。【媒體資源】利用校園資源音樂庫功能，自選音樂配樂朗讀，不同的音樂選擇，代表了學(xué)生對閱讀文本不同的情感體驗?！驹O(shè)計意圖】“泡”出意象“找”詩情。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，互相討論，教師適度點撥及時調(diào)控，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，領(lǐng)悟詩歌主旨?！久襟w資源】利用圖片、視頻、音樂等資料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，理解詩歌主旨，突出重點，理解詩人象征手法的運(yùn)用，突破教學(xué)難點?！驹O(shè)計意圖】通過三個題目的設(shè)計，延伸拓展，使學(xué)生由對愛情的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)“愛”的升華?！久襟w資源】通過校園學(xué)習(xí)平臺視頻電影、音樂拓展學(xué)生的思維空間，將有限的課堂時間無限豐富延展?！驹O(shè)計意圖】教師結(jié)語富含哲理，滿載真情，為學(xué)生形成正確愛情觀奠定了基礎(chǔ)?！久襟w資源】用圖片、音樂營造情境，啟發(fā)思索?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生加深對朦朧詩的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力?！久襟w資源】借助信息化平臺進(jìn)行互動交流，教師在家中也可實時掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1．測試形式與工具（打√）（1）課堂提問√（2）書面練習(xí)√（3）測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成（6）其他2．測試內(nèi)容（1）個人讀，由學(xué)生和教師點評，選出“最佳朗讀之星”教師進(jìn)行鼓勵性評價。（2）課前要求學(xué)生搜集整理作者相關(guān)知識、時代背景、朦朧詩、詩歌意象、象征手法、愛情音樂等，課上通過師生共同學(xué)習(xí)，品味鑒賞。（3）課后作業(yè)布置欣賞朦朧詩、寫作、拍朗誦視頻、音頻等形式提高學(xué)生審美情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌熱情，作業(yè)上傳博客，互相交流，進(jìn)行開放性評價。八、板書設(shè)計及教學(xué)后記1.板書設(shè)計致橡樹舒婷內(nèi)容態(tài)度結(jié)構(gòu)否定破一味攀附單方癡戀橡否定破一味攀附單方癡戀橡樹癡情鳥一味奉獻(xiàn)泉源險峰一味奉獻(xiàn)肯定日光肯定真正的愛情真